2022秋二年級數(shù)學上冊 2《加減混合運算》教案 (新版)冀教版

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1、《加減混合運算》 教學內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學》二年級上冊第8、9頁。 教學目標: 1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索加減混合運算的過程。 2、掌握加、減混合運算的順序,能正確計算加減混合運算的式題,并能解答有關(guān)的實際問題。 3、在解決簡單問題的活動中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學方案: 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預設(shè) 一、問題情景 1、師生談話,引出小羊買玩具的情景圖。 師生簡短談話,直接引出學生感興趣的童話情景。 師:老師知道,同學們都喜歡到商店買東西。下面我們到動物園中小猴子玩具店里走一走,看一看哪里有什么! 2、觀察情境圖,讓學生說一說看到了什么事情,從

2、中得到了哪些數(shù)學信息。 觀察情景圖,交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物。為下面學習活動做準備。 出示文字和情景圖 師:從圖中你看到什么事情?了解到那些數(shù)學信息? 學生觀察交流,會說道: ●小猴說商店里有18個白皮球,23個花皮球。 ●小羊到小猴玩具店買皮球,它要買20個皮球。 二、自主探索 1、教師提出“還剩多少個皮球?”的問題,教師進行簡單提示,鼓勵學生自己試著計算。 給學生創(chuàng)造用自己的方法解決問題的機會。 師:玩具店里有18個白皮球,23個花皮球,小羊要買20個皮球,請同學們幫小猴算一算:還剩多少個皮球?解答這個問題,要先算出玩具店兩種

3、皮球的個數(shù),所以這是一個兩步計算的問題,你會解答嗎?試一試? 巡視了解學生有那幾種列式方法,為交流活動做準備。 2、交流各自的計算方法。要給學生充分交流不同方法的機會。 個性化算法的交流使學生體驗成功的平臺,同時也是學生互相學習的機會。 師:誰來說說你是怎么算的? 學生可能出現(xiàn)的算法有: (1)18+23=41(個) 41-22=19(個) (2)18+23-22 =41-22 =19(個) (3)用豎式計算 3、結(jié)合學生交流出現(xiàn)的算法,采取適當方式指導脫式和用豎式計算。 利用課堂生成的資源,創(chuàng)造性組織教學,使學生掌握加減混合運算的一般方法。 ●脫式計算 ●

4、第(2)種方法如果出現(xiàn),讓學生說一說是怎樣想到的,學生說出根據(jù)連加脫式的方法算的,教師要給予特別表揚,然后,讓學生說出每一步計算的是什么,教師是給運算順序:計算加減混合運算,要按從左往右的順序依次計算。 第(2)種方法如果沒有出現(xiàn),教師結(jié)合第(1)種分布計算介紹。 ●用豎式計算 如果學生沒有出現(xiàn)用豎式計算的方法,教師結(jié)合脫式計算并介紹。 4、寫出答語。這是第二次要求學生寫答語,教師要特別提示。 培養(yǎng)學生完整呈現(xiàn)解題過程,養(yǎng)成做事有始有終的習慣。 師:上面這些方法都是正確的,不管哪種方法,最后都要寫出完整的答語。 教師寫答語,邊寫邊說明。 5.教師通過啟發(fā)性談話并提出“還有其他方

5、法嗎?”學生思考并列出算式解答。 通過不同角度提出問題,解答問題,使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 師:剛才,我們幫助小猴解決了問題,還學會了加減混合運算的順序?,F(xiàn)在,老師還有一個問題:大家想一想,如果小羊只買22個花皮球,解答還剩多少個皮球的問題,還有其他方法嗎? 生:可以先算23個花皮球賣掉22個還剩1個,再加18個白皮球。列式:23-22+18=19(個) 三、嘗試應用 “試一試”的練習,要求寫出脫式,學生算完后,全班交流,先說一說運算順序,再說計算結(jié)果。 圍繞本節(jié)課知識技能目標的鞏固練習。 師:今天,我們學習了加減混合運算的順序。大家掌握的怎么樣呢?現(xiàn)在,同學們

6、自己完成課本第8頁“試一試”的幾道題,要寫出脫式。 學生算完后,全班交流。 四、課堂練習 練一練第1題,試著讓學生獨立列式計算。交流時,說一說是怎樣想的,是怎樣算的。 考查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。 師:請同學們獨立完成練一練第1題,看誰做得又快又好。然后大家來說一說你是怎樣算的。 學生如果出現(xiàn)“38+12-9”的方法,首先給予肯定,然后指出:乘車時一般式先下后上,寫出算式38-9+12。 練一練第2題,先讓學生了解圖中的數(shù)學信息,再自己列式計算。 根據(jù)情境圖列式計算。 師:看第2題的情境圖,誰來說一說這個題是讓我們來做什么? 教師指導學生完成。 練一練第3、4題,先幫助學生明白題意,再獨立完成。 文字敘述的簡單問題。 師生交流時,重點說一說自己是怎樣想的、怎樣算的。 練一練第5題,先讓學生獨立完成,再交流。 混合運算是檢測題。 師:請同學們獨立完成第4題的計算。 教師巡視,個別指導。

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