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1、《漁夫和金魚的故事》
一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)
音樂劇是一門新型的綜合藝術(shù)實(shí)踐課,它以講故事的形式將時(shí)間、地點(diǎn)、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié),用以展開沖突、塑造形象,最終還要表現(xiàn)一定的人文主題,體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。它的認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實(shí)現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí)培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力,從而促進(jìn)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展,有助于他們健康的世界觀、價(jià)值觀的形成。新課標(biāo)指出:“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能,使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與
2、他人溝通、融洽感情”,還說:“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)?!?
二、教學(xué)背景分析
在我們國(guó)家,音樂劇的受眾群及收看率還很低,尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀,不知如何下手指導(dǎo)。人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》,這個(gè)故事是根據(jù)俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編,故事內(nèi)容學(xué)生早已了解。但是如何將這個(gè)故事改編成音樂劇,還要將它引入到課堂中來,最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來,應(yīng)該說這種帶有時(shí)尚感的音樂課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機(jī)和資源。首先教師要表現(xiàn)出對(duì)表演藝術(shù)的熱情、興趣,要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望。其次,要根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好
3、奇心強(qiáng)、表演欲強(qiáng)等心理特點(diǎn),有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開想象,積極創(chuàng)編臺(tái)詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動(dòng)作等,充分發(fā)揮各自特長(zhǎng),允許個(gè)性差異,積極地參與課堂表演,多思路、多體驗(yàn)、多實(shí)踐。以往的音樂課,學(xué)生能真正盡情在課堂上展示自我的機(jī)會(huì)很少,學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展,許多極具表演天賦的學(xué)生被埋沒。但在這種課中,學(xué)生個(gè)人展示、分小組展示,臺(tái)上展示、臺(tái)下還展示,多渠道、多思路地將音樂劇進(jìn)行到完美,最終讓每個(gè)孩子提高審美品位的同時(shí)啟迪他們各個(gè)方面的思維。
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用正確的歌唱方法演唱?jiǎng)≈械膸锥胃枨敖虝?huì)學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關(guān)知識(shí)。
2.過程與方
4、法:通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺(tái)詞與設(shè)計(jì)表演動(dòng)作等音樂實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂表演力。
3.教學(xué)重難點(diǎn):開闊學(xué)生的文化視野,豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力,促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會(huì)獲得快樂和幸福的。
《漁夫和金魚的故事》教案
一、了解劇情、劃分劇幕
1.師:同學(xué)們,我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》,老師這里有五張圖畫,看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來?
2.學(xué)生到臺(tái)前將畫貼在黑板上。
3.師:今天我們來將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂劇,為了讓觀眾看得清楚明白
5、,我們需要把它劃分出幾幕來演,你們覺得把它編成幾幕比較合適?
4.生:五幕,一幅圖就是一幕。
5.師將五幅圖略做介紹。
二、復(fù)習(xí)劇中的主題歌曲
師:在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲,我們一起來唱唱,好嗎?
1.唱主題歌曲。
師:誰能感受到這段主題音樂具有哪個(gè)民族的音調(diào)特征?
2.簡(jiǎn)介主題歌曲。
師:這個(gè)故事是俄國(guó)詩人、作家普希金創(chuàng)作的,這段小調(diào)式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調(diào)特征。
3.再唱一遍主題歌。
師:音樂是音樂劇的靈魂,這段小調(diào)音樂在這部劇中要多次出現(xiàn),但在每一次出現(xiàn)時(shí)都應(yīng)該做出一些變化來,做出怎樣的變化,為什么要做出這樣的變化?我們排練過程中請(qǐng)同學(xué)們自己
6、去體會(huì)、去思考。好,讓我們進(jìn)一步了解一下音樂劇。
三、了解音樂劇的表現(xiàn)手段
1.請(qǐng)同學(xué)們看音樂劇《貓》錄像片段
思考:出自哪一部???在上演音樂劇時(shí),除了音樂和演員的表演外,還可以通過哪些手段或方法來增強(qiáng)表現(xiàn)的效果?
2.生答:音樂劇可以通過變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。
師加以總結(jié):音樂劇是把音樂、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上,展示給觀眾看。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演,不需要太煩瑣。
四、創(chuàng)編序幕
1.師:好,讓我們一起來創(chuàng)編《漁夫和金魚》這個(gè)故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(兩個(gè),老漁夫和老太婆)
2.場(chǎng)景是什么
7、?(大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。)
3.如果有燈光來渲染,我們用明亮的還是昏暗的?為什么?
(昏暗的,因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。)
4.師:說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種,它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的?
(1)生:老漁夫膽小,老實(shí)。
(2)生:老太婆貪婪、粗暴。
5.師:給每小組發(fā)下一張沒有臺(tái)詞的劇本,我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺(tái)詞。在寫臺(tái)詞時(shí)一定要注意語言符合人物的性格特征。
6.每組請(qǐng)出兩個(gè)代表來讀〈事先準(zhǔn)備一下,用三組即可〉。
7.師:我們可以通過語言來表現(xiàn)人物性格,還可以用什么來表現(xiàn)?(動(dòng)作、表情
8、)那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?每個(gè)人在原位上做做。好,誰到臺(tái)上來表演一下?掌聲鼓勵(lì)。(先后找兩個(gè)學(xué)生,略做評(píng)價(jià)。)
8.師:聽完老太婆的抱怨后,老漁夫的反應(yīng)是什么?誰來表演一下?(先后找兩個(gè)學(xué)生做,評(píng)價(jià))
9.師:好,現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢,我們還要請(qǐng)上一位解說,誰來?劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來扮演,好嗎?師:你們沒有臺(tái)詞怎么演呀?(表情)想做出什么表情,先悄悄地告訴我好嗎?
10.師:我們把主題歌曲也加上,看在什么時(shí)候唱合適?(節(jié)目一開始和旁白一起進(jìn)入,引人入勝。)那好,我們唱的時(shí)候,臺(tái)上演員先勞動(dòng),醞釀情感。音樂一完,對(duì)白進(jìn),
9、可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?
11.表演序幕。
五、排演第一幕
1.師:第一幕講了什么內(nèi)容?(老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚…)
2.師:出現(xiàn)了幾個(gè)人物?
3.師:場(chǎng)景是什么?
4.師:在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點(diǎn)呢?(用打擊樂模仿海浪聲)
5.師:用一些簡(jiǎn)單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來了一些紙張、塑料袋,同學(xué)們傳著使用,看看用哪一樣材料為大海擬音最合適?(材料分三組,大家都有機(jī)會(huì)試)請(qǐng)兩位同學(xué)來做擬音師,去配合著準(zhǔn)備一下。
6.師:現(xiàn)在老漁夫來到海邊開始撒網(wǎng)了,我們一起來做撒網(wǎng)的動(dòng)作。
(這網(wǎng)很沉,我們可要用力的把網(wǎng)撒開,這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚。)
7.學(xué)生做
10、撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動(dòng)作(師邊做邊說,這第一網(wǎng)下去因?yàn)槭撬?,收網(wǎng)時(shí)不需要太大勁,這……)
(負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙,效仿出大海的聲響)
8.現(xiàn)在我們和著音樂撒網(wǎng),注意在有音樂出現(xiàn)的時(shí)候,我們的任何動(dòng)作要盡可能地和上音樂的節(jié)拍,也就是要有節(jié)奏感、韻律感?,F(xiàn)在我們和著音樂練一下。撒三次網(wǎng)。
9.師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻,第三次撒下后,只網(wǎng)住了一條小金魚,這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣?他又會(huì)說些什么?
10.生:“今天的運(yùn)氣可真不好,只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚?“
11.師:誰還來編?
12.生:“莫非是老天爺成心跟我作對(duì),想讓我今天空手而歸?!?
13.師:
11、這時(shí)小金魚被網(wǎng)住了,她會(huì)有什么反映?(哀求),教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌,注意我們的情緒。
14.師:我們可以用歌聲表達(dá)小金魚的哀傷,還可以用什么?
15.生:用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上,顫抖雙腳,用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。(師:你能來表演一下嗎?掌聲鼓勵(lì))
16.師:還可以怎么表現(xiàn)?同學(xué)們可以站起來做做。
17.師:誰來一邊唱一邊表演。
18.師:老漁夫聽到小金魚的哀求后,做出了什么反映?(學(xué)生回答)
19.師:上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌,還起了個(gè)名兒叫《小金魚,請(qǐng)你回家吧》,誰來給同學(xué)們唱唱。(掌聲)
20.師:小金魚聽后做出什么反映?(高興的
12、,充滿感激的)會(huì)說什么?(老爺爺真好)
21.完整表演第一幕。
六、小結(jié):
師:這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神,及大膽的創(chuàng)作意識(shí),豐富的想象力、表演力,令老師十分感動(dòng),希望大家繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下次課能表現(xiàn)得更加出色。
七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高,百分之百的學(xué)生參與了表演,百分之八十的學(xué)生有機(jī)會(huì)到臺(tái)上表演。
2.教師與學(xué)生的問答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對(duì)表演及創(chuàng)作的興趣,整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開,著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點(diǎn)。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通,師生都感到莫大的愉悅,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.在分組表演中,觀眾能夠積極的評(píng)價(jià)總結(jié)臺(tái)上同學(xué)表演的情況,及時(shí)提出優(yōu)缺點(diǎn)。
4.在整個(gè)表演過程中,學(xué)生收放自如,展示出了自己的特長(zhǎng)。
5.創(chuàng)編及表演中的亮點(diǎn)
一男生說:“某某同學(xué)表演老太婆不到位,她不夠厲害。老師,男生能演老太婆嗎?”
老師問:“誰表演的好,為什么?”答:“某某表演的好,他表演老漁夫又咳嗽又駝背,還唉聲嘆氣的,特別真實(shí)?!?
6.最后由學(xué)生評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng),最佳擬音師,最佳旁白等等。
(原創(chuàng)作品)