2022年三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元13一個(gè)新家教案冀教版

《2022年三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元13一個(gè)新家教案冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元13一個(gè)新家教案冀教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元13一個(gè)新家教案冀教版 總 目 標(biāo) 要 求 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“適、糞、酸、灌、阻、撫、摩”7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“洞、適、吐、圍、奮、肥、壯、命、植、欣”10 個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標(biāo)：正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 理解爺爺說的“一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不但有動(dòng)物，還有植物。” 這句話的深刻寓意，感悟生命的生生不息，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解爺爺說的“一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不

2、但有動(dòng)物，還有植物?！?這句話的深刻寓意，感悟生命的生生不息，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 生：這個(gè)新家是什么樣？ 生：是誰的新家？ 教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行讀書解答。 學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)課文。 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 （一）課件出示初讀課文要求： 1.學(xué)生自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后達(dá)到讀正確、讀流利。 2.遇到不懂的詞語，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，也可以借助工具書把它弄明白。 （二）檢查學(xué)生初讀情況，認(rèn)讀字詞。 1.教師指名朗讀課文并正音。遇到難讀的長句子，同桌合作交流讀正確、流利。 　

3、?、兕A(yù)設(shè)容易讀錯(cuò)的字：摩（mó）讀成mō;吐（tǔ）讀成tù。 　　師：辨別區(qū)分控制不住時(shí)讀tù，其它讀tǔ 　?、陬A(yù)設(shè)難理解詞語：障礙、眼睛好尖、欣慰、殘骸、帽子、灌木、撫摩 　　③長句子：（課件：小孫子圍著大樹轉(zhuǎn)了一圈，摘了一顆鮮紅鮮紅的、又酸又甜的草莓送進(jìn)爺爺嘴里。那上面長滿了一叢叢水靈靈的、半透明的東西。望著這片長滿草莓、蘑菇的土地。） 　　師：讀時(shí)注意讀出停頓的語氣。（點(diǎn)撥頓號(hào)的用法：表示并列關(guān)系，不分前后） 　　2.檢查初讀效果 　　a.認(rèn)讀詞語（開火車讀、同桌互讀、學(xué)困生重點(diǎn)讀、部分詞語你演我讀、分小組讀、全班讀）（課件演示詞語卡片：老鷹、糞便、又甜又酸、灌木、撫摩、

4、鳥窩、肥壯、殘骸、顆粒、有趣、帽子、刺猬。） 　　b.擴(kuò)詞游戲（口頭搶答）（教學(xué)預(yù)設(shè)：有錯(cuò)相機(jī)改正） 　　c.朗讀驗(yàn)收 　?。?）開火車讀；（2）分角色讀； 3.學(xué)生提出不理解的詞進(jìn)行交流。 “撫摸”指用手輕輕按著并來回移動(dòng)。通過讓學(xué)生做動(dòng)作加以理解?！皻埡　北菊n指動(dòng)物 的尸骨?！傲瞩酢笨梢酝ㄟ^學(xué)生課前查找的圖片、文字資料理解。 4.學(xué)生認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，并交流識(shí)字方法。 如：“灌”和“罐”、“摩”和“磨”等字可以通過對(duì)比聯(lián)想記憶。 “糞”可采用熟字部件合并法記憶字形，拆成“米”和“共”來記。 5.指導(dǎo)要求會(huì)寫的生字。 學(xué)生先認(rèn)真觀察生字并交流注意書寫的地方。 “壯”的最后

5、一筆要短一些?！斑m”是半包圍結(jié)構(gòu)。 “吐”、“植”采用形聲字的方法記憶等。提醒學(xué)生書寫時(shí)注意上下結(jié)構(gòu)的字上下部件要壓扁、緊湊，左右結(jié)構(gòu)的字要瘦長、緊湊。 三、再讀課文，解決學(xué)生針對(duì)課題提出的問題。 （一）再讀課文，提出問題。 1.分角色朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2.同學(xué)們邊聽邊思考：這個(gè)新家指的是什么？這是誰的新家？ （二）全班交流提出的問題。 出示課件： 新家指的是一棵枯死的大樹。 這是貓頭鷹、林貂、松鼠、啄木鳥，還有鮮紅的草莓、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇等的家。 四、布置作業(yè)。 1.練習(xí)有感情朗讀課文 2.認(rèn)真書寫生字，把生字寫三遍組兩詞。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： 一

6、、給下面加點(diǎn)的字標(biāo)上正確的讀音。 （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 阻攔 酸奶 撫 摩 合適 灌木 糞便 二、我會(huì)寫。 dòng wéi fèn féi zhuàng 山（ ） 周（ ） （ ）斗 （ ）胖 （ ）大 mìng zhí xīn 生（ ） （ ）物 ( ) 慰 三、多音字組詞。 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

7、） 吐 興 便 （ ）（ ） ( )( ) （ ）（ ） 四、照樣子，寫詞語。 水靈靈 又甜又酸 觀察觀察 參考答案： 一、 zǔ suān fǔ mó shì guan

8、 fèn 二、 洞 圍 奮 肥 壯 命 植 欣 三、 tǔ 吐泡泡 tù 嘔吐 xīng 興奮 xìng 高興 pián 便宜 biàn 方便 四、 暖洋洋 紅通通 綠油油 又大又圓 又冷又餓 又高又壯 思考思考 研究研究 商量商量 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。 2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，并培養(yǎng)學(xué)生通過讀書解決問題的能力。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：上一節(jié)課我們初讀了課文，從課文中知道了“一個(gè)新家”指的是什么？這個(gè)新家都住著誰？（板書：一個(gè)新

9、家）并畫出一棵枯樹。 學(xué)生交流：“一個(gè)新家”指的是一棵枯死的大樹，新家里住著松鼠、貓頭鷹等小動(dòng)物，還有蘑菇、木耳等植物。（板書：枯死的大樹動(dòng)物 植物） 二、理解課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 （一）出示中心議題：默讀課文，并思考：小孫子是怎樣發(fā)現(xiàn)新家都住著誰的？你覺著 這是一個(gè)怎樣的新家？找出重點(diǎn)語句讀一讀，把自己的感受寫下來。 （二）學(xué)生默讀課文，勾畫出重點(diǎn)語句，并作批注。 （三）學(xué)生交流重點(diǎn)語句，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 1.教師引導(dǎo)：小孫子是怎樣發(fā)現(xiàn)新家里住著小動(dòng)物的？你能體會(huì)出爺爺和小孫子是什么樣的人？ 預(yù)設(shè)：小孫子發(fā)現(xiàn)了啄木鳥洞。文中形容小孫子的眼睛怎樣？（好尖） 爺

10、爺怎樣對(duì)待啄木鳥的？（給它搭窩） 你覺著爺爺對(duì)小動(dòng)物怎樣？（關(guān)心、愛護(hù)） 小孫子發(fā)現(xiàn)了小松樹的尾巴閃了一下。小孫子發(fā)現(xiàn)的時(shí)候怎樣說的？（高興得叫了起來） 帶著高興、興奮地語氣讀一讀小孫子的話。 小孫子發(fā)現(xiàn)了地上一團(tuán)一團(tuán)的東西。小孫子知道一團(tuán)一團(tuán)的東西是什么嗎？（不知道，是爺爺告訴他那是貓頭鷹吃了田鼠以 后吐出來的殘骸。） 小孫子發(fā)現(xiàn)了林貂的糞便。為什么小孫子只說“還有……”？（因?yàn)樾O子不認(rèn)識(shí)林貂的糞便，爺爺又告訴他那是 林貂的糞便。） 這看出老爺爺對(duì)森林中的動(dòng)物怎么樣？（非常了解） 師：小孫子發(fā)現(xiàn)了這么多小動(dòng)物的蹤跡，這看得出他是一個(gè)怎樣的孩子？（愛觀察、善于提問題的孩子） 師：我們

11、在生活中也要善于留心觀察周圍的事物，才能發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。 師：有這么多的小動(dòng)物生活在這棵大樹上，小孫子把他比作了什么？（招待所） 什么是招待所？（招待所是接待賓客住宿的地方） 你覺著這是一個(gè)怎樣的新家？（熱鬧、快樂、溫暖的家） (板書：熱鬧 快樂 溫暖) 師：從文中知道了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，可能有： 生1：我知道了這個(gè)新家是指一棵死了的大樹（師出示大樹） 師：你說得真準(zhǔn)確，那么有誰把這棵大樹作為新家呢？ 生2：有啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、林貂（師出示圖片） 師：說全了嗎？哪位同學(xué)補(bǔ)充？ 生3：有草莓、木耳、蘑菇（師出示圖片） 師：這回同學(xué)們說全了，那么你們都是從哪兒看出

12、來的？ 生4：從小孫子和爺爺?shù)膶?duì)話中看出來的。 師：對(duì)，那么你們能給老師讀讀相關(guān)的句子嗎？ 生：能。指名讀。 師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確，這個(gè)新家的成員既有動(dòng)物又有植物，那一個(gè)新家是什么樣的？為什么說是一個(gè)“新”家？ 學(xué)生分組討論、師生共同討論 自由發(fā)言 生5：新家和以前大不一樣的。 生6：新家是煥然一新的。 師：我認(rèn)為不是這樣，文中的“新”體現(xiàn)在另一方面，我們應(yīng)換個(gè)角度去思考。 生7：我知道了，老師，是不是這樣，大樹雖死了，但在它上面生活著許多新的生命，相比之下，成了“新家”。 師：有道理，可以這樣說，從這個(gè)角度講，大樹真的很偉大，我們也應(yīng)該像大樹那樣，多為別人做貢獻(xiàn)。 生

13、8：我覺得自己和大樹相比很渺小，有時(shí)常為一件小事和同學(xué)吵架，以后我要多為同學(xué)、班集體做好事。 師：比以前有進(jìn)步，那么這么多的動(dòng)植物生活在一起又體現(xiàn)了什么呢？ 生9：沒有爭(zhēng)吵，他們相處的很好。 生10：像一個(gè)溫暖的家。 2.學(xué)生練習(xí)分角色朗讀2 到10 段，要求讀出小孫子發(fā)現(xiàn)動(dòng)物時(shí)的語氣，感受新家的熱鬧、快樂、幸福。 3.小孫子又是怎樣發(fā)現(xiàn)生活在新家里的植物的？ 預(yù)設(shè)： 草莓和灌木長得怎樣？（草莓長得好吃、鮮艷，灌木長得很茂盛。）為什么長得那么茂盛？引導(dǎo)學(xué)生理解是因?yàn)榱瞩?、松鼠住在大樹上面，留下的糞便使植 物長得很茂盛。 小孫子在樹干上發(fā)現(xiàn)了木耳，木耳長得怎樣？（水靈靈的）讓學(xué)生

14、理解木耳生長特點(diǎn)，木耳只能在死了的大樹上生長。 發(fā)現(xiàn)蘑菇時(shí)小孫子的心情怎樣？有什么樣的動(dòng)作？請(qǐng)模仿你小孫子這樣的語氣和動(dòng)作讀一讀。 師：地上的蘑菇長得又肥壯又多，所以小孫子喜歡的撿起來。而爺爺卻阻止了他，為什 么？這能看出爺爺對(duì)小動(dòng)物怎么樣？（特別疼愛小動(dòng)物） 4.這個(gè)新家為什么能長滿這么多好看的、茂盛的植物，你覺著這是一個(gè)怎樣的新家呢？ （正是由于新家里有許多小動(dòng)物的存在，才為植物的生長提供了養(yǎng)料，這是一個(gè)充滿生機(jī)、 美麗、和諧的新家）(板書： 美麗 充滿生機(jī) 和諧 ) 5.找一組同學(xué)分角色讀 11—19 段。讀出小孫子的語氣，體會(huì)新家的充滿生機(jī)、美麗、和諧。 三、深入理解課文，挖

15、掘內(nèi)涵。 師：雖然大樹生命逝去了，但他仍然是有用處的。它成為許多小動(dòng)物和植物的新家。 男女生分角色把最后小孫子和爺爺?shù)膶?duì)話讀一讀。 理解“撫摸”一詞，從這個(gè)詞中能看出爺爺什么樣的感情？出示課件（爺爺熱愛這片森 林，因?yàn)檫@里到處充滿生機(jī)。） 理解最后一段。 出示“望著這棵成為動(dòng)物新家的大樹，望著這片長滿草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了?！?爺爺為什么會(huì)笑，他可能會(huì)想些什么？ 如果你看到這樣一棵大樹，你有什么樣的想法？（學(xué)生可能會(huì)說到大自然生命的延續(xù)， 大樹的奉獻(xiàn)等） 師：并不是看上去沒有用的東西就失去了它的價(jià)值，也許他會(huì)有更多的用途。你能結(jié)合生活中的例子說一說嗎？ 生：用過的本子。 生

16、：喝過的瓶子、丟棄的袋子和盒子等。 四、拓展主題，布置作業(yè)。 1.師：其實(shí)大自然還有許許多多和諧的畫面，看看老師給大家?guī)淼膱D片和文字，你有 何感受？ 出示動(dòng)植物和睦相處的畫面和文字，如蜜蜂在采集花蜜，也能幫助植物授粉，燕千鳥為 鱷魚剔牙齒，捉蛆蟲等。 2.學(xué)生說感受。 3.布置作業(yè)： 請(qǐng)把這節(jié)課的收獲和想法寫到自己的小本本上。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： 一、比一比，再組詞， 洞（ ） 適（ ） 壯（ ） 圍（ ） 植（ ） 同（ ） 話（ ） 狀（ ） 鬧（ ） 值（ ） 二、給下面字選擇正確的讀音。

17、 suān( ) wǔ( ) lèi( ) guàn( ) 酸 撫 糞 灌 shuān( ) fǔ( ) fèn( ) huān( ) 三、根據(jù)課文，理解下面詞語的意思。 撫摩 欣慰 四、理解課文內(nèi)容，完成下面各題。

18、 “一棵大樹死了，更多生命在這兒住下來，不僅有動(dòng)物，還有植物。” 1.在這個(gè)新家里住下來的動(dòng)物有 、 、 、 ，植物有 、 、 。 2.用“不僅……還有……”寫一句話。 3. 讀了《一個(gè)新家》一課，你有什么感受？

19、 參考答案： 、山洞 同學(xué) 適應(yīng) 說話 壯大 狀元 圍墻 熱鬧 植樹 值日 二、suān( √ ) fǔ( √ ) fèn( √ ) guàn( √ ) 三、撫摩：輕輕用手摩擦 欣慰：對(duì)某人或某事感到滿意,并覺得由衷的高興 四、1.啄

20、木鳥 松鼠 貓頭鷹 林貂 草莓 灌木 木耳 2. 今天是星期天,到公園玩耍的不僅有老人,還有許多孩子。3.自然界中的事物是互相依存的和諧關(guān)系，大樹雖然死了，為更多的動(dòng)物植物提供的新家。 枯死的大樹 板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)新家 動(dòng)物植物 熱鬧 快樂 溫暖美麗 充滿生機(jī) 和諧 教學(xué)反思： 本課課文通過對(duì)話層層揭示課文內(nèi)容，很吸引學(xué)生們的注意力，符合他們的心理，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，讓他們充分讀文，做到自己去理解課文，尤其是讓他們分角色朗讀。在講解過程中，我注重一步步引導(dǎo)啟發(fā)他們，讓學(xué)生們很自然地在談話中把問題的答案說出來，做到人人發(fā)言，在問答的過程中，學(xué)生之間互相取

21、長補(bǔ)短，讓孩子們把內(nèi)心想說的要說的話都表達(dá)出來。有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生思考問題和組織語言的能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己的信心。 　　還有我和學(xué)生們一起參加對(duì)問題的探討、研究、發(fā)表見解，有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性，讓他們?cè)谡n堂上暢所欲言，師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣既不拘于形式，也不覺得上課只是為了回答問題而上，它是師生面對(duì)面的談話交流，顯得很親切、自然，輕松地把一節(jié)課上完。有時(shí)我們教師的參與，能激起學(xué)生在瞬間就能想到問題的答案，比如：在體會(huì)“新”的含義上就是這樣。 以前我覺得一節(jié)課很長，現(xiàn)在還覺得很短；以前學(xué)生們上課回答問題顯得很被動(dòng)，經(jīng)常皺眉頭，現(xiàn)在他們爭(zhēng)著搶著回答問題，課堂氣氛活躍，就像在比賽場(chǎng)上爭(zhēng)拿冠軍一樣，個(gè)個(gè)對(duì)自己充滿自信。我真為他們高興，他們?cè)谡n程改革的過程中，漸漸長大了。