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1、2021-2022年三年級語文下冊 柳笛和榆錢1教案 語文S版
教學目標：
1.指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2.引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。
3.學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。
教學重點、難點：
學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。
教學準備：
文字片
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.學習
2、本課要認的8個字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。
2.自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。
3.小結閱讀方法，并按著此種方法自學課文。
教學重點、難點：
學習略讀課文的方法。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、檢查學生自學生字情況。
1.出示生字卡片，請學生自讀。
2.糾正錯誤讀音。
3.在語境中理解新詞的意思。
二、自讀課文，出示自學要求。
默讀課文：
1.想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？
2.想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪
3、些歡樂？
3.提出不懂的問題。
三、介紹閱讀方法。
1.如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？
提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？
2.教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。
?。?）讀：抓住文章主要的內容讀。
?。?）畫：畫出文章重點詞語。
?。?）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。
（4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。
四、作業(yè)。
1.認真讀書，認識8個生字。
2.初讀課文，了解課文主要內容。
第二課時
教學目標：
1.指導學生運用精讀課
4、上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2.引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。
教學重點、難點：
通過默讀、品味重點語句，理解課文主要內容。初步學習略讀課文的學習方法。
教學準備：
文字片
教學過程：
一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。
1.主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。
2.按總分方法記敘的。
二、交流自學的收獲，提出不懂問題。
1.做柳笛帶來的歡樂。
5、（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。
?。?）從動作中感悟到什么？
?。?）自由讀，指名讀。
2.吹柳笛帶來的歡樂
?。?）課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
?。?）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。
?。?）小組合作讀。（分3個方面讀）
?。?）出示文字片
春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。
?、僬埬懵?lián)系上下文談談自己對這句話的理解。
?。ㄒc：春天無處不在，
6、柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）
?、谧约鹤x讀這段話，感受這份情感。
3.榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？
?。?）摘榆錢
①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
②思考：這樣寫說明了什么？
?、勰愀惺艿搅撕⒆觽兊男那槭窃鯓拥?？
小結：童年的趣事令人回味，令人向往。
4.回讀全文，討論解決：
為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？
7、5.總結全文，談收獲。
?。?）學習組材方法：先總后分。
（2）情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。
?。?）如何學習略讀課文：
初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。
五、布置作業(yè)。
1.積累好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的段落。
附送：
2021-2022年三年級語文下冊 桂林山水 1教學反思 教科版
桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里
8、行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學生達成共識：山水相依，自然是和諧的。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。
我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或對照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。
2021-2022年三年級語文下冊 柳笛和榆錢1教案 語文S版
