小課題中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)理論與研究申報書.doc
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課題類別 課題編號 商城縣教育科研 2014年度小課題申報書 課 題 名 稱 中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)理論與研究 負(fù) 責(zé) 人 姓 名 曹 煒 負(fù)責(zé)人所在單位 吳河一中 通 訊 地 址 商城縣吳河一中 填 表 日 期 2014.9 填 表 說 明 一、申報表各項內(nèi)容須打印。語言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。 二、申報表需一式二份,一律用A4紙雙面打印,左側(cè)裝訂。 三、每項課題主持人僅限一名,課題組成員不得超過3人。 四、每人只能參與一項課題(限主持申報一項)。 五、凡未按期完成已立項課題者,不得主持申報本年度課題。 六、商城縣教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課題申報管理工作。 聯(lián)系地址:商城縣教育體育局教研室 聯(lián)系電話:7927291 一、簡表 課題名稱 中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)理論與實踐研究 負(fù)責(zé)人 姓 名 曹煒 性別 女 民族 漢 出生 年月 1968.9 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 中學(xué)一級 研究專長 語文教育 聯(lián)系電話 13598557082 郵政編碼 465334 工作單位 商城縣吳河一中 主要參加者 姓名 性別 年齡 專業(yè)職務(wù) 工作單位 李雪 女 34 中學(xué)二級 吳河一中 吳肖萍 女 32 中學(xué)二級 吳河一中 張宜瑋 男 30 中學(xué)二級 吳河一中 預(yù)期研究 成果形式 報告、論文、 預(yù)計 完成時間 2014年12月 二、課題論證 1.選題意義;2.研究基礎(chǔ);3.研究內(nèi)容(主要思路、視角、方法、途徑、目的,重要觀點);4.創(chuàng)新程度,理論意義,應(yīng)用價值。 一、選題意義 本課題研究的主要意義首先在于,教師通過自己的策略引導(dǎo)、合作交流,促使自己改變教學(xué)理念,學(xué)會教學(xué)反思,不斷提高自身的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,從而使“促進(jìn)每一個孩子的發(fā)展”這一新的課程理念得到深化和發(fā)展。其次是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、善于合作的學(xué)習(xí)方式,積極培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力,進(jìn)而使學(xué)生獲得語文知識的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸多方面得到進(jìn)一步發(fā)展。第三,研究語文綜合性學(xué)習(xí)的方法、途徑以及策略因素,加強語文課程與其他課程的聯(lián)系以及與生活的聯(lián)系,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動過程,就能更好的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,就能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的提高。 二、研究基礎(chǔ) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面 提升語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)積極提倡。” “綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其它課程的溝通,書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?!? 三、本課題研究的主要內(nèi)容 本課題側(cè)重于研究中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實踐相結(jié)合的實際問題,研究的宗旨是:“重實踐、尋方法、多反思、促提高”。 本課題努力在齊發(fā)的先進(jìn)理念指導(dǎo)下,在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,尋找出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,深化語言課本學(xué)習(xí)的提升與拓展,為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問題情境和學(xué)習(xí)空間,充分體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。 四、課題研究方法及途徑 (一)研究方法 1、學(xué)習(xí)理論: 主要通過理論學(xué)習(xí),扎實研究課題的理論基礎(chǔ),從而有效的指點課題的落實實施。主要學(xué)習(xí)中學(xué)新課程理念和中學(xué)語文新大綱的要求,同時共同學(xué)習(xí)教學(xué)理論、心理學(xué)、教育學(xué)等理論書籍 2、預(yù)設(shè)法: 預(yù)設(shè)法,主要 是老師集體備課,先進(jìn)行課前預(yù)案的設(shè)計,在預(yù)案的設(shè)計中充分估計學(xué)生的活動能力,在學(xué)生能力無法做到的地方,老師設(shè)計相應(yīng)的輔助問題或者有效的提醒參考等方式,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動的任務(wù),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。 3、自主探究合作法: 在活動課開始之前一周或更長時間,老師提前給學(xué)生布置活動需要準(zhǔn)備的資料查閱任務(wù),或者給學(xué)生布置活動需要的生活素材收集等提示,讓學(xué)生通過自主活動,學(xué)會探究總結(jié),然后讓學(xué)生自由發(fā)揮,自主動手并設(shè)計活動流程、自己主持,并通過學(xué)生之間的自主合作共同完成活動,最后進(jìn)行活動總結(jié),總結(jié)自己在活動中的收獲。 4、參與法: 老師和學(xué)生一起完成該活動的任務(wù),老師只做點撥者、引導(dǎo)者和解惑者,適時的引導(dǎo)學(xué)生探索活動的行進(jìn)過程,讓學(xué)生在活動中自我成長,并在活動中充分鍛煉自己的才智。 5、競賽法: 分年級進(jìn)行同一單元的活動,提前布置活動任務(wù),同一時間、同一地點、同一內(nèi)容、進(jìn)行活動展示,評選活動各項獎項:最佳主持人、最佳設(shè)計、最佳小組等等。以提高學(xué)生參與活動的主動性和積極性。 (二)研究途徑 課題組選定學(xué)校內(nèi)不同情況的班級,以校本教研的形式開展,學(xué)校初中語文教師全員參與研究。研究過程中可使用理論研究、行動研究、案例研究、經(jīng)驗交流等方法,學(xué)生可以通過實踐考察,實際操作及多種形式的比賽全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 五、理論意義及應(yīng)用價值: 1.提升語文教師對綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識,充分了解綜合性學(xué)習(xí)的基本理念和基本特點,了解綜合性學(xué)習(xí)在語文課程中的地位和作用,形成教師的自我認(rèn)識,自覺積極地實施教學(xué)。 2.正確把握綜合性學(xué)習(xí)的特點和要求,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同情況整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能通過綜合性學(xué)習(xí)的引領(lǐng),讓更多的學(xué)生喜歡上語文課,喜歡學(xué)習(xí)語文。 3.通過研究、改善綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀,讓學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體能力,逐步減少初、高中語文教學(xué)銜接的矛盾。 三、完成課題的條件和保證 負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的主要課題;科研成果的社會評價;完成本課題的研究能力和時間保證;資料設(shè)備;科研手段。 一、能力保證 課題組負(fù)責(zé)人曹煒老師從教 余年,多次受到市縣級表彰,發(fā)表過多篇論文,有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。三位成員均是中學(xué)二級教師,從事教育最低也有十二年之久,并且一直擔(dān)任一線語文老師,兼任班主任工作,是學(xué)校語文骨干教師。所有成員都接受過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)和國培教育,也都有較為教育豐富經(jīng)驗和專業(yè)理論知識,有著較強的教育教學(xué)能力與教育科研能力。 二、時間保證 總體時間雖然只有四個月,但四位成員一周平均一天三節(jié)課,加上夜自習(xí)時間,有足夠的精力和時間保證。 三、資源保證 學(xué)校對于該課題研究全力支持,教導(dǎo)主任親自領(lǐng)導(dǎo),把語文綜合性實踐列為語文常規(guī)管理,提供全額的經(jīng)費保障,同時要求以前有課題成果的教師全力配合。全校有是十四個班,共有900多人,可供人力資源。課本每冊都有六個單元的綜合性實踐活動,學(xué)校圖書館中也有相關(guān)的書籍可供參閱。每位語文老師都訂閱了一份與語文教學(xué)相關(guān)的刊物。我校已經(jīng)開通校園網(wǎng),每個辦公室和教室,都接入了縣教育專網(wǎng),每位教師都配備了一臺筆記本電腦,并建立了學(xué)科教研QQ群,教室里都有多媒體設(shè)備,隨時隨地都能共享網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的資源,方便快捷。這些都為收集資料提供了有力保障。 四、有關(guān)方面意見 申報人所在單位意見 (本課題所填內(nèi)容是否屬實;課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題研究工作;本單位能否提供完成課題所需的時間和條件;本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理職責(zé)和信譽保證; 本單位能否提供經(jīng)費保障等。) 所填內(nèi)容屬實,課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)適合承擔(dān)本課題研究工作,本單位能提供完成課題所需的時間和條件,同意承擔(dān)本課題的管理職責(zé)和信譽保證,能提供經(jīng)費保障。 公 章: 年 月 日 立 項 評 審 意 見 專家組意見 組長簽字: 年 月 日 教研室審批意見 公 章: 負(fù)責(zé)人簽字: 年 月 日- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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