2021-2022年一年級語文下冊案 插秧教案 北師大版

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1、2021-2022年一年級語文下冊案 插秧教案 北師大版 教學目標： 　　1.滲透性識字6個，培養(yǎng)學生的識字能力。? 　　2.背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。? 　　3.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。? 　　4.讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學習在閱讀時想像情景的方法。 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境,激趣導入 　　1.小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點，聯(lián)系其生活經(jīng)驗，使學生在教師的贊揚聲中，樂于接受特殊任務，自然而然進入學習情境。） 　　

2、2.板書課題，齊讀課題。 二、圍繞課題質疑并解題 　　1.看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計學生會問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧?） 　?。埸c評：“學起于思，思源于疑”，鼓勵學生質疑，及時了解學情，適時調整教學，啟迪學生思維，激發(fā)學習興趣。］ 　　2.（課件出示：農民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，猜測解決以上問題。） 　　3.老師相機引導學生理解：戴斗笠的農民把秧苗插在水田里的勞動就叫 “插秧”。 　　［點評：結合圖畫，聯(lián)系課外知識和生活經(jīng)驗，引導學生理解“插秧”一詞，形象直觀。］

3、 三、理解課文 　　1.今天我們就要幫農民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導學生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。 　　2.引導觀察：水田上邊有藍天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。” 　　3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農民伯伯插秧吧！（指名上臺貼秧苗。） 　　4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生

4、說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍天上。）相機出示第二小節(jié)詩句。 　?。埸c評：在引導學生觀察圖畫，進行語言訓練的同時，就自然生成了本文詩句，同時使學生在不經(jīng)意中對課文進行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。］ 四、熟讀課文，自主識字 　　1.誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。） 　　2.大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測。） 　　3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導學生體驗勞動的愉悅，有感情地練讀小

5、詩。） 五、背誦課文，拓展延伸 　　1.這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學生尋找一二節(jié)的規(guī)律。） 　　2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。??? 　　3.師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。） 　　4.水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內仿照課文編一編。） 　　5.小組匯報，師生評議。 　　［點評：熟讀成誦，想像續(xù)編，不但加深對課文的理解，更能促進學生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去。］ 六、作業(yè)建議： 　　把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。 　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復習檢查 　　1.朗讀并背誦課文《插秧》。?? 　

6、　2.“開火車”抽讀詞語卡片。 二、鞏固、識記生字 　　1.游戲“考考你”：學生針對“插秧鏡映農民”六個生字，設置相關考題進行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學生互問互答，教師相機點撥。 　　2.小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報學習結果。 　　［點評：游戲“考考你”改變了以往老師提問、學生思考的方式，而是采用生生互動、教師點撥這一新的形式，在互問互答中，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習興趣，使每位學生都參與其中，感受到成功的快樂。］ 三、指導書寫 　　1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認為哪個字最難寫

7、，怎樣寫好它？ 　　2.匯報交流。 　　3.教師有重點地指導書寫。 　　農：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學生書空“農”的筆順。） 　　民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學生書空“民”的筆順。） 　　4.學生在書上第17頁田字格中練寫“農”和“民”。 　　5.指導在田字格中書寫其余三個字。（教師示范書寫，學生練習。） 　　6.展示交流，相互取長補短。（教師評價與生生互評相結合。） 　?。埸c評：“評價”已經(jīng)不只是老師的專利，學生在師評、自評、互評中明確了自己的優(yōu)點與不足，能夠互相取長補短，提高書寫水平。］ 四、作業(yè)建議 　　在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。 　　　　　　　　　

8、 第三課時 一、想一想，填一填 　　1.課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！? 　　2.出示“暖”和“時”兩個字。（指名認讀，組詞。） 　　3.“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。? 　　4.引導學生得出結論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。 　　5.你還知道哪些帶有日字旁的字？ 　　6.這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？ 　　7.完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。） 　　8.填寫書后偏旁表。（交流

9、，檢查。） 　　［點評：以太陽的卡通形象為切入點，形象直觀，同時又增添了情趣，使學生在學習的同時，不會感到枯燥乏味。］ 二、讀一讀，唱一唱 　　1.小朋友們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐犛挚鞓返母枨?，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會唱的小朋友可以拍著?jié)奏跟著唱。 　　2.反復播放2～3遍，學生一邊聽，一邊認字。 　　3.小組內學唱。? 　?、僮x一讀歌詞。? 　?、诤献?，加動作表演唱。 　　4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。 　　5.小組表演唱《春天在哪里》。? 　　6.集體表演唱《春天在哪里》。 　　7.拓展：你還會唱哪些有關春天的歌。 　?。埸c評：語文課

10、堂雖然應體現(xiàn)開放性和其他學科的綜合性，但在學唱歌曲時，不只是簡單的學唱而已。此活動在學生學唱歌曲的同時，意在進行滲透性識字和感受春天的勃勃生機。］ 三、作業(yè)建議 　　1.給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。? 2.收集一些有關春天的詩歌。 附送： 2021-2022年一年級語文下冊案 春天的手教案 北師大版 教學目標 　　1.滲透性識字15個，在學習中領悟根據(jù)偏旁部首識字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)自主識字及合作識字的能力。?? 　　2.體會幾個表示手的動作的詞語的意思。? 　　3.有感情地朗誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。? 　　

11、4.使學生體會并學習邊讀邊想像的閱讀方法。 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 　　1.小朋友們，昨天老師帶大家在校園里尋找春天，你們找到了嗎？讓我們一起來看看吧?。úシ耪n件：師生在校園里尋找春天的情景，配樂《春天在哪里》） 　　2.請你說說你找到的春天是什么樣的？（學生展示自己的畫，并說說自己找到的春天。） 　　3.大家眼中的春天可真美呀！有位詩人還把春天寫成了一首優(yōu)美的小詩，送給大家，你們想聽嗎？（板書課題） 　　［點評：根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，讓其在生活實踐中親身感受，用心體驗春天?；貞浬?，啟動情感，激發(fā)興趣，使學生能愉快而自然地進入學習。］ 二、初讀課文，文中識字

12、 　　1.一邊看圖，一邊聽老師讀課文。 　　2.自由練讀課文。遇到不認識的字，你該怎么辦？ 　　3.同桌互相讀文，如果你的同桌讀得比你好，請你夸夸他；如果你的同桌讀錯了，請你幫幫他 。 　　4.學生毛遂自薦，指名讀課文；男女生賽讀。（互相評價） 　　5.春姑娘看到小朋友在這么短的時間內，就把課文讀正確了，她要考考大家，看課文里的詞語你們會不會讀。（出示課件：點擊文中詞語“春天 溫暖 輕柔 撫摸 傳來 肩膀 活潑 健壯 拉住 快樂 朋友 樹梢”依次變紅。）（采取指名讀，小老師領讀，齊讀，男女生賽讀等多種形式認讀詞語。） 　　6.這么多生字娃娃離開了課文媽媽，你們還認識嗎？快和你的學習

13、小伙伴準備準備。（課件出示15個生字，小組合作認讀生字。） 　　7.游戲鞏固識字。（教師出示蝴蝶、花瓣、葉子、蜜蜂、小鳥等形狀的生字卡片，學生認讀并組詞，將讀對的卡片貼在黑板上，形成一幅春景圖。） 　　8.在和生字娃娃交朋友的時候，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)“拉 拍 撫 摸”都是提手旁的字，都和手有關。） 　　9.你還知道哪些與手有關的字？ 　?。埸c評：由文、詞、字進行滲透性識字，符合學生的認知規(guī)律。采用這一游戲進行識字鞏固，不但使學生學得主動，認得有趣，更在其眼前呈現(xiàn)出一幅優(yōu)美的春景圖，為學生美讀課文營造了氛圍，做好了鋪墊。］ 三、美讀課文 ??? 1.春姑娘又輕輕地

14、把生字娃娃吹回到課文里，讓我們再把課文讀一讀。 　　2.聽大家讀課文真是一種享受。老師忍不住也想讀一讀，行嗎？（教師范讀，配樂，同時配有水聲、鳥叫、兒童嬉戲聲。學生閉眼邊聽邊想像。） ??? 3.你仿佛看到了什么，聽到了什么？（學生談想像到的及感受。） ??? 4.學生加動作讀文，體會帶提手旁的字義并區(qū)分“掠―拂”。 ??? 5.你感覺到春天的手了嗎？（引導學生背誦課文。） 　　［點評：在重視朗讀指導的同時，配上音樂讓學生進行想像，給其創(chuàng)設良好的思維空間，充分體驗課文的意境，激發(fā)了學生的想像力和語言表達能力，在有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機。］ 　　6.春天還來到哪

15、里？引導學生編兒歌。（采用小組合作的方式進行。） 　　春天的手_____小草_____，小草_____。 　　春天的手_____，_____。 　　7.交流編好的兒歌。? 　　8.說一說這節(jié)課你的收獲有哪些？ 　　［點評：創(chuàng)編小詩，為學生創(chuàng)造性地學習提供了一個平臺，讓學生把課文再次與生活實際聯(lián)系起來，延伸到生活中，同時再一次深入地理解課文。］ 四、作業(yè)建議： 　　把編好的兒歌讀給家長聽，請他們評價。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復習檢查 　　1.談談自己眼中的春天。? 　　2.背誦課文《春天的手》。? 　　3.“開火車”認讀詞語。 二、鞏固、識記生字

16、 　　1.通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)記住了哪些字？想想你是用什么好辦法記住它們的，再和小伙伴們說一說，看看誰的方法妙。（小組合作，交流識字方法。） 　　2.匯報識字方法。（重點引導學生體會借助偏旁部首識字的這一新方法：“肩、膀”是月字旁，與身體有關；“拉 拍 撫 摸”是提手旁，與手有關。） 　?。?）你覺得哪個字比較難記，誰有好辦法？(質疑的學生自主選擇小伙伴給予幫助。) 　?。?）小組長組織成員利用手中的生字卡片互查識記效果，并向老師匯報。 三、指導書寫、自主探究 　　1.（出示小黑板）讓學生仔細觀察7個生字，哪個字是你認為最難寫的？ 　　2.標出學生認為最難寫的生字，小組合作，

17、討論筆畫、筆順，觀察生字在田字格中的位置，以自己喜歡的方式上臺匯報。（如：選一人作代表匯報；推薦一人當小老師領讀書空；一人說，一人板演，其他人補充。） ??? 3.教師相機示范，重點指導：? 春: 橫之間的距離要緊湊,下面的“日”不要寫成“目”。? 樂：第二筆是豎折。? 樹：左中右結構，每部分都要寫得細長才好看。中間的“又”捺變成點，寫在田字格豎中線的位置。? 拍拉：左窄右寬，左邊比右邊長。 　?。埸c評：在讓學生自己感悟、體會漢字的特點，感受漢字之美的同時，教師的示范與適時地點撥在寫字教學中不容忽視。］ 　　4.學生練寫。（1）教師巡視，個別輔導。? （2）同桌互查，互相建議。? （3）展示交流，相互取長補短。教師評價與學生互評相結合。 四、作業(yè)建議 　　在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。