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1、1老師，您好！
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：理解教師工作的崇高
教法：觀察法朗讀法比較法
學(xué)法：自主合作探究
教具準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，錄音帶，生字卡。
2、師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?
2、 2、教師在你們心目中的形象？
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。（歌曲《每當(dāng)我走到老師的窗前》）
相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。板書課題。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。
1、聽老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽清讀音，將生字、詞語劃出來。（配樂范讀）
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子，讀不準(zhǔn)、讀不通的多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況
多媒體出示詞語
編織 崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧
塑造 朝霞 辛勞
3、茁壯 衷心
（1）開火車?yán)首x生字卡片。
（2）指名朗讀課文
（3）師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
4、齊讀課文
四、再讀課文
思考：課文贊揚(yáng)了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。
學(xué)生自讀，再交流，學(xué)生齊讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字，注意書寫。
2、哪些筆畫同學(xué)樣應(yīng)該注意的？
3、齊讀生字，進(jìn)行五筆拆分。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
六、布置作業(yè)：
抄寫詞語
第二課時(shí)
一、默讀課文
思考：全文哪個(gè)詞語最能概括老師的職業(yè)？（崇高）
二、指導(dǎo)細(xì)讀課文
1、思考：崇高是什
4、么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）
2、為什么說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，這項(xiàng)事業(yè)有什么特點(diǎn)？
3、比較句子（多媒體出示）
比較句子：
①古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！
（古今中外，每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血！）
②地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
（地北天南，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞）
a指名讀；
b理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
c換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
d根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
e飽含感情地讀一讀。
5、 “每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，
我的心中就涌起感情的波濤
老師，您好！” 體會“涌起”的意思
5、說說“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分
7、分句訓(xùn)練。
（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
（2）出示重點(diǎn)句子：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
①指名讀，指導(dǎo)理解比喻句
②指導(dǎo)感情朗讀。
8、齊讀并體會“情不自禁”的意思。
三、補(bǔ)充
6、資料，增強(qiáng)積累
1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。
四、作業(yè)
1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。
4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
板書設(shè)計(jì)：
1、老師，您好！
傳遞知識
崇高
推動時(shí)代
塑造人才
美好
培育心靈
（感激、贊美）
教學(xué)反思：
7、
2022年四年級語文上冊 1老師您好！教案 蘇教版
