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1、2021-2022年一年級語文上冊 語文園地六教案 人教新課標版
學習目標:
1.啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2.通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,不斷積累詞語。
3.了解詞語重疊后在表達上的不同,并學說這樣的詞。
4.學習猜謎語。
課前準備
相關課件,詞卡。 獎勵用的小紙花。
教學過程
一、談話激趣 小朋友們,今天老師要帶著你們漫游語文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對又好的話,那里就有許多驚喜等著你,看小朋友誰得到最多。
二、我會說
1.出示題目。(出示“房子”圖,上面寫著偏旁)同學們知道這些房子里都住著誰嗎?(房子里住著帶有這些
2、偏旁的字)
2.小組學習。
ɑ.小組的伙伴商量一下,你們要拜訪誰的家?(如:我們要拜訪“走字兒”的家)
B.請找出你們拜訪的主人,比一比哪個小組找的又快又好。
3.集體交流。獎勵表現(xiàn)好的學生。小組派代表匯報,教師板書。
4.口頭組詞: 這些字自己住在房子里多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
5.擴展練習:
你們能幫他們找一些新鄰居嗎?(學生交流課外認識的漢字)
ɑ.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁,并說說誰住在里面。(小組合作學習)
B. 集體交流,給說的好的同學以表揚。
三、我會連 1、小組合作, 學生嘗試性連線
3、2、 匯報:說說你是怎樣連線的?(回答完全正確的獎勵一朵小紙花)
3、 讀讀背背這些詞語。
4、 說說其他可以搭配的詞語
5、對口令:(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子:可愛的小貓怎么樣?……
四、讀讀說說 1.讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧!
2.小組討論:每組前后兩個詞語有什么不同?
3.集體交流。(誰說的好就給他一朵小紙花)
4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎?
4、誰愿意向大家展示一下?
(五)我會猜
1、 自己讀謎語,讀得通順,流利
2、 猜猜謎底是什么?說說是怎么猜出來的?(說的好的同學獎勵一小紙花)
3、 背誦謎語
4、 運用收集謎語,說給大家猜。
教后反思:
5、
口語交際?小兔運南瓜
學習目標:
動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。
3、
6、在與小組同學討論中獲得樂趣。
過程設計:
一、揭示話題,看圖說說。
今天是白兔媽媽的生日,很多客人都來了。兔媽媽讓小白兔南瓜地里去摘一個大南瓜來來招待客人,小白兔答應著就跑向地里。小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下,看著這個大南瓜,小白兔犯愁了,這么大一個南瓜該怎么運回家呢?家里的客人還等著吃著呢,小白兔急得眼淚小都快流出來了。
(這一情境的創(chuàng)設意在吸引學生注意力,激起學生的興趣,因為興趣是最好的老師)
二、展開想象、表達交流
小朋友快替小白兔想想辦法。先每個同學獨立思考,再把想出的辦法與同桌的同學交流。
(這一問題情境的創(chuàng)設,符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境,就
7、會有強烈的表達沖動。學生的積極性馬上得到調動。)
⑴同桌交流一下自己的想法。⑵四人小組內大膽地發(fā)表自己的想法。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。
教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法,并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度,以打開學生的思路,多角度地想辦法。如,學生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙運一運;小兔見南瓜太大,就請來自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉,找來木棒撬著移,教師可點出小兔在自己克服困難,不過挺費力氣的,這實際在啟發(fā)學生想
8、想有沒有更巧妙的辦法。
一些辦法可能開始沒想到,在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如,把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家,教師也還應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達不到啟發(fā)想象的目的。
在交流中始終要重視語言表達,指導學生把話說清楚。
三、討論評議:哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵學生有自己的主張,只要能說清理由都應加以肯定, 以
9、培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
四、拓展延伸、學科綜合
1、在音樂聲中,我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運回家。
(讓學生開開心心學語文,多感官的參與,能把語文學得更好,能使學生的素質得到全面的發(fā)展)
2、選一種運南瓜的辦法把它畫下來,我們將舉辦一個畫展,并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。
(這又是一個語言的內化與外化的訓練過程,把它畫下來是語言圖像化的過程,看著畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程,在這相互轉化過程中,學生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高)
教后反思:
10、
附送:
2021-2022年一年級語文上冊 語文園地四教案 人教新課標版
教學目標:
11、
1.提高學生的識字興趣。
2.創(chuàng)設情景、樹立生活中學習語文的觀念,能觀察,主動認字。
3.鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀,工整。
4.通過讀句子鞏固,積累,對“越……越……”的句式的用法。
5.正確、流利有感情地朗讀,背誦古詩。
教學重難點:“我會認”中的認字練習和比較形近字是本部分的重點。
課前準備:
把“我會認”這個環(huán)節(jié)的字,制成課件“轉盤”,內設音、形、義。
布置教室、張貼各種小型標牌,廣告,配以適當?shù)膱D片。
教學時間:兩課時
第一課時
一、講清要求,引出“我會認”
小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的
12、學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。
二、我會認
1.小女孩會認什么字?(生答)
2.對,她不光會認字,她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)
3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀:杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)
4.請3位同學當眾大聲認。
5.6個學習小組開火車認。
6.小朋友們認的對,讀的準。可是,你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)
7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)
8.玩游戲“玩轉盤,
13、猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)。
9.全班再認讀一遍。
三、我會讀。
1.出示標牌圖,你會讀哪些標牌?(指名讀)2.全班齊讀。
3.通過你的細心觀察,還在生活中認識了字?比如:教室里,校園里……
四、律動。
五、比比寫寫。
1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕,比一比,這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組,就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)
2.大家說得好,還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁,在書上寫寫這些字,注意擺好寫字姿勢。(生書寫,師巡視
3.請3位同學,把自己寫好的字,擺在實物投影下,讓全班同學欣賞,評
14、一評哪些字寫得美,美在什么地方;哪些字,寫得不夠工整,問題在什么地方?(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)
4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固,要求寫得美觀、工整。(生寫,師巡視。)
第二課時
一、我會讀。出示三句話。
先請學生自讀,看誰讀得最認真,能發(fā)現(xiàn)這三句話相同的地方嗎?
學生自讀,同桌到讀。
教師抽查。指名學生讀。
這種句子在哪課見過?考考誰的記性好。(黃瓜越老皮越黃)
5.出示“越……越……”,引導孩子體會意義:事物在發(fā)展、變化,是個漸進的過程。
6.請孩子造句。
二、讀讀背背。
1.請學生借助拼音把古詩讀
15、通順。
2.出示“憫、鋤、滴、誰、知、中、餐、皆”,強調字音。
3.全班齊讀,小組賽讀。注意讀準字音。
4.請孩子結合插圖,自己講講古詩的意思。老師釋疑。
5.齊讀,指導節(jié)奏,男女生賽讀。
6.學生熟讀成誦。
7.抽生背,比賽,評議。
三、拓展
還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多。
教后反思:
16、
我會拼圖(口語交際)
教學目標:1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的
17、圖形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。
3.培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
教學重難點:能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
教具準備:1)請家長指導或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓(2)要求學生自帶膠水、剪刀、尺子。
教學間: 一課時
教學設計:
一、導入激趣。同學們,今天,老師給你們帶來一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準備好的圓形和半圓形紙片,讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非??蓯鄣男?/p>
18、動物。不信,請看這幅圖。(出示掛圖)
二、以圖激趣,指導說拼的方法。
(1)讓學生觀察課本上的三幅圖,說說拼的是什么,每個圖形是怎樣拼成的。在學生回答時提示按順序把話說清楚。如,拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體,再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭,頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵,然后在身子的下半部貼兩個小半圓當它的腿,最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說,也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。
(2)啟發(fā)想象:用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學生的介紹,教師最好當場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、
19、鬧鐘、花朵、小魚等,幫助學生打開思路,并告訴學生可以在貼畫上添畫幾筆。
三、根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內容與要求。
小結過渡:剛才,同學們通過看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們愿意動腦、動手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?
四、分組拼圖,小組交流。
1分組拼圖,想像創(chuàng)作。教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水,誰剪遞紙片,誰粘貼,誰涂顏色,誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像,允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工,拼出一個充滿童心的奇妙世界。
2動口說圖,
20、選出代表。學生經(jīng)歷了拼圖過程后,教師要引導他們在本組內動口說圖,可以說拼圖過程,也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。
3小組互訪,代表介紹本組作品。小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改,或對發(fā)言進行調整。
四、展示成果,全班交流
1各組展示作品,并由本組代表向全班同學介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?
2同學之間針對作品質疑、答疑。教師相機規(guī)范學生口頭語言,并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。
五、賞評佳作,拓展思路
1選出二、三幅好作品,引導學生評說好在什么地方。
2拓展思路,鼓勵創(chuàng)新。同學們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示,并告訴同學們你是怎樣拼成的,好不好?
教后反思: