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1、7 光的傳播
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。
2. 能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。
3. 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。
4. 能從多方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。
二、背景資料
光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽(yáng)、火、閃電、螢火蟲(chóng)等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。
教學(xué)建議
三、課時(shí)安排
本課教學(xué)2課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的第一部分，第二課時(shí)完成活動(dòng)2的第二部分。
活動(dòng)1 尋找光源
活動(dòng)目標(biāo)
1. 能通過(guò)觀(guān)察找出周?chē)h(huán)境中的發(fā)光物體。
2. 能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)發(fā)光
2、物體進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 可2至4人一組，活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。
2. 活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校周?chē)笆覂?nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生可能會(huì)提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)光。
3. 學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證。
4. 教師給學(xué)生講解基本的分類(lèi)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。
評(píng)價(jià)建議
根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)：1-3個(gè)（一般），4-5個(gè)（良），5個(gè)以上（優(yōu)）。
活動(dòng)2 我看見(jiàn)了光
活動(dòng)目標(biāo)
1. 能對(duì)
3、要解決的問(wèn)題提出自己的猜想。
2. 能正確地用文字記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3. 能從多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線(xiàn)路的特點(diǎn)。
4. 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并找出生活實(shí)例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
5. 能與小組同學(xué)共同研究光傳播的特點(diǎn)。
6. 能舉例說(shuō)明人們的日常生活與光的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
1. 可2至3人一組，活動(dòng)時(shí)間約一個(gè)半課時(shí)。
2. 活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，哪幅力能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線(xiàn)上時(shí)，
4、才能看到手電筒的光。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)大約需要25分鐘。
3. 完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論（這個(gè)過(guò)程需要一課時(shí)），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4. 活動(dòng)的最后部分，教師應(yīng)結(jié)合課本中的圖，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線(xiàn)傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 7《光的傳播》教案 翼教版
