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1、運(yùn)白菜(三位數(shù)連減運(yùn)算)
課題
3.2運(yùn)白菜(三位數(shù)連減運(yùn)算)
課型
新授
時(shí)間
2014.9.26
教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算,屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題,并用不同的方法解決問題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問題策略的多樣性,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣,使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功,又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。教材通過運(yùn)白菜的問題情境提出連減問題,使學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)連減與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。
學(xué)情分析
2、
這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)三位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。許多孩子對(duì)“連減問題”已有初步的了解,特別是在購(gòu)物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。在情境中探索連減具體計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法:經(jīng)歷探索解決問題不同策略的過程,培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
探索掌握連減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并靈活地選
3、用不同算法,能在解決具體問題的過程中明確解題思路。
教學(xué)方法
合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
第一課時(shí)
教學(xué)策略
個(gè)人加減
教
學(xué)
流
程
秋天到了,淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。(出示主題圖)
大家一起來(lái)看一下這幅圖,我們從圖中都可以得到哪些信息呢?
師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息,提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
預(yù)設(shè)一:一共運(yùn)走多少棵?
預(yù)設(shè)二:第一車運(yùn)走之后,還剩多少棵?
預(yù)設(shè)三:運(yùn)走兩車之后,還剩下多少棵?
(預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解
4、決,預(yù)設(shè)三邊說(shuō)邊板書)
師:同學(xué)們想想如何解決這個(gè)問題呢?獨(dú)立思考,并把算式寫在自己的草稿本上。
(只列式,不解答)(巡視全班,取代表)
板演:式子一:850-256-280
式子二:850-(256+280)
師:那老師請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你為什么要這樣算呢?(式子一)
預(yù)設(shè):我是先求第一輛車運(yùn)走之后剩余的白菜,在減去第二輛車運(yùn)走的白菜。
師:那誰(shuí)能告訴老師,這個(gè)式子又是怎么列的呢?(式子二)
預(yù)設(shè):我是先求兩輛車一共運(yùn)走的白菜,再把總的棵樹減去運(yùn)走的數(shù)量。
二 探求新知
師:我們一起來(lái)算一算,菜園里到底還剩下多少棵白菜呢?
(學(xué)生列式計(jì)算,教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生板演)
5、
師:你是如何計(jì)算這第一個(gè)式子呢?在計(jì)算的時(shí)候要注意哪些問題的呢?
師:有誰(shuí)是算第二個(gè)算式的呢?是怎么算的呢?
師:列遞等式的時(shí)候要注意什么?
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)式子,你們有什么發(fā)現(xiàn)么?
師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。
那老師再考考同學(xué)們,這樣的式子是按什么順序做的呢?
師:如果有括號(hào)呢?
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們觀察這兩個(gè)式子,你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點(diǎn)嗎?
師:也就是說(shuō),一個(gè)數(shù)連續(xù)兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。
三 鞏固練習(xí)
四 全課小結(jié)
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么???你又學(xué)會(huì)了什么?生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題,就像今天研究的運(yùn)白菜一樣,同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題,并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法,提高解決問題的能力。
教
學(xué)
板
書
運(yùn)白菜
運(yùn)走兩車后,還剩下多少棵?
850-256-280 850-(256+280)
=594-280 =850-536
=314(棵) =314(棵)
教
學(xué)
反
思
教學(xué)中,我站在學(xué)生角度,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題,這樣給他們帶來(lái)成就感,漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。