2022年(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第七單元《紅河谷》教案 蘇少版

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1、2022年(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第七單元《紅河谷》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1、分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點(diǎn)，從而體會(huì)歌曲的深情，感受歌曲樸實(shí)無華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。 2、用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。 3、對(duì)比聆聽《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學(xué)生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 選用恰當(dāng)方法，啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。 教材分析： 《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭(zhēng)議，加拿大人和美國(guó)人都視之為自己國(guó)家的民歌。該歌曲以樸實(shí)的曲調(diào)和歌詞所表現(xiàn)出來的樸實(shí)的情感贏得了全世界人民的喜愛。 本歌曲為F

2、大調(diào)，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)、舒展。音域適中，易學(xué)易記。結(jié)構(gòu)是由四個(gè)樂句構(gòu)成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂段結(jié)構(gòu)，歌曲一、三句開始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應(yīng)的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個(gè)樂句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點(diǎn)。這些形成了這首歌曲的樸實(shí)無華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式?！都t河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設(shè)家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的

3、經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、播放音樂風(fēng)光片視頻，教室里掛上北美地圖，營(yíng)造教室氣氛，學(xué)生聽著歌曲《紅河谷》的音樂進(jìn)教室，教師采用提問方式導(dǎo)入課題。 2、師：根據(jù)課前播放的音樂及現(xiàn)在你們看到的圖片，同學(xué)們猜猜看，今天咱們要去哪個(gè)洲或者國(guó)家了解它的音樂呢？ 生：北美洲。 師：有誰知道剛才你們聽到的音樂叫什么名字？ 生：《紅河谷》。 師：聽到《紅河谷》還能聯(lián)想到什么信息？有誰能幫我們介紹一下？ 生：是一首加拿大民歌、有一個(gè)美國(guó)電影也叫《紅河谷》。 師：今天我們就來學(xué)唱《紅河谷》。 二、《紅河谷》歌

4、曲學(xué)習(xí) 1、發(fā)聲練習(xí)。 用“嗚”進(jìn)行練習(xí)。 2、學(xué)生學(xué)唱歌曲。 （1）聆聽歌曲《紅河谷》并在譜例上標(biāo)記出呼吸記號(hào)、畫出旋律線，并說一說聆聽后的體會(huì)和感受，回答問題。 師：大家標(biāo)出了幾處呼吸記號(hào)？ 生：7處！ 師：這段樂曲共有多少句？ 生：8句！ 師：有重復(fù)的地方嗎？ 生：有！前4句和后4句是一樣的。 師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，由于前4句和后4句的旋律是完全重復(fù)，所以這首作品屬于由四個(gè)樂句構(gòu)成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂段結(jié)構(gòu)。 師：歌曲的旋律進(jìn)行是怎樣的？ 生：歌曲的音域不寬，第一、三句開始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情，第二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，

5、整首歌曲結(jié)合歌詞來看，歌曲表現(xiàn)出了優(yōu)美抒情略帶感傷的情緒。 師：同學(xué)們分析得非常好！接下來，我們就來學(xué)唱這首歌曲。 （2）手打出樂曲節(jié)奏并讀出唱名。 師：這首樂曲是幾幾拍的？ 生：四四拍。 師：看譜例，第一小節(jié)是什么小節(jié)？ 生：這是一個(gè)弱起小節(jié)。 師：現(xiàn)在給大家半分鐘的時(shí)間先自己識(shí)譜。 下面請(qǐng)大家邊打節(jié)奏邊讀出唱名。 （3）手打節(jié)奏，視唱。 師：彈旋律第一個(gè)音，當(dāng)學(xué)生唱到第四句時(shí)，教師加入，幫助學(xué)生找音準(zhǔn)。（教師范唱時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)突出節(jié)奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比較學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生聆聽兩個(gè)版本，讓學(xué)生選擇出正確的演唱，并跟著學(xué)唱。） 生：手打節(jié)奏，視唱。 （4

6、）連貫學(xué)唱，注意換氣的位置。 ① 跟著教師一起連貫演唱歌譜，換氣位置準(zhǔn)確（只彈旋律）。 ② 請(qǐng)學(xué)生有感情地大聲朗讀歌詞。 ③ 教師邊彈伴奏邊演唱歌詞，學(xué)生演唱歌譜。 ④ 教師彈伴奏，學(xué)生演唱歌譜，教師演唱歌詞。 ⑤ 教師彈伴奏，學(xué)生分成兩組，一組唱詞，一組唱譜。 ⑥ 給半分鐘時(shí)間熟悉歌詞。 ⑦ 跟伴奏背唱歌曲。 3. 深入分析歌曲。 學(xué)生再次聆聽范唱《紅河谷》。 師：同學(xué)們想一想，咱們要用怎樣的速度和力度，來表現(xiàn)出這種優(yōu)美抒情略帶傷感的情緒呢？咱們來做個(gè)小試驗(yàn)吧！試想兩種情境，用兩種速度來演唱《紅河谷》，一種是中速，另一種是稍快?？纯从貌煌乃俣取⒘Χ燃罢Z氣來演繹這兩種情境

7、。 生：按要求演唱。 師：用怎樣的速度、力度更能體現(xiàn)《紅河谷》的情緒？ 生：要深情、真摯地用較弱的力度及慢中速來演唱。 4. 聆聽《紅河谷》合唱版。 師：速度、力度可以影響甚至改變音樂的情緒，請(qǐng)問你們還有什么方法可以改變音樂的情緒？ 生：通過配樂、改變節(jié)奏等。 師：聆聽另一個(gè)版本的《紅河谷》，體會(huì)一下和之前聽到的有什么不同（可給出齊唱、重唱、合唱三個(gè)選項(xiàng)）？ 生：這是用合唱形式演唱的。 師：合唱版的《紅河谷》和獨(dú)唱版的《紅河谷》有什么不同？ 生：合唱版的作品聲部多了，音響效果更豐富了，聽起來歌曲更厚重了些。 師：同學(xué)們體會(huì)得很好！合唱利用聲部的穿插以及襯托給音樂作品增添了變化，增加了音樂作品的厚度，豐富了音樂作品的表現(xiàn)力；這首作品還通過轉(zhuǎn)換調(diào)性，豐富了音樂作品的色彩。 三、 課堂小結(jié) 音樂作品可以通過什么音樂要素來改變它的風(fēng)格特點(diǎn)？情緒情感。因此，我們?cè)谘莩魳纷髌窌r(shí)應(yīng)該先認(rèn)真分析作品，格外注意音樂要素的運(yùn)用，這樣才能正確地演唱歌曲。 下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，進(jìn)行《紅河谷》演唱比賽。 要求： （1）用恰當(dāng)?shù)囊魳芬丶把莩问絹肀憩F(xiàn)作品。 （2）有感情地背唱。