走進(jìn)小學(xué) 感悟成長(zhǎng)

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1、走進(jìn)小學(xué) 感悟成長(zhǎng) 簡(jiǎn)介 第一篇：走進(jìn)小學(xué) 感悟成長(zhǎng) 走進(jìn)小學(xué) 感悟成長(zhǎng) ——屠園鄉(xiāng)中心幼兒園大班幼兒參觀小學(xué) 隨著畢業(yè)的腳步越來(lái)越近，大班的孩子們即將告別生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子全面、直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境，體驗(yàn)小學(xué)生的成長(zhǎng)變化，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，3月5日上午，屠園鄉(xiāng)中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領(lǐng)下參觀了屠園實(shí)驗(yàn)小學(xué)部，為幼小銜接上了生動(dòng)的一課。 踏進(jìn)校園，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著小學(xué)與幼兒園的不同之處，認(rèn)真地觀察著校園里的每個(gè)角落。在操場(chǎng)上孩子們精神飽滿(mǎn)地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國(guó)歌

2、，體驗(yàn)到了作為一名小學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)的莊嚴(yán)肅穆。隨后，在老師及哥哥姐姐的引導(dǎo)下，孩子們懷著好奇參觀了小學(xué)的教學(xué)樓、圖書(shū)室、操場(chǎng)、餐廳等校園環(huán)境。課堂上，哥哥姐姐認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手、專(zhuān)心學(xué)習(xí)的情景給孩子們留下了深刻的印象?？粗鴮挸髁恋慕淌?，聽(tīng)到小學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲，孩子們對(duì)成為一名小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了。 通過(guò)一系列的參觀，孩子們通過(guò)親眼觀察、親耳聆聽(tīng)、親身體驗(yàn)，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，更激發(fā)了他們對(duì)成長(zhǎng)的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來(lái)，他們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的生活。 第二篇：

3、走進(jìn)高三感悟走進(jìn)高三(感悟15篇)走進(jìn)高三作文（一）：　　踏入高三，我們都忽然發(fā)生了很多變化。有人多了一點(diǎn)沉默，有人多了一絲愁緒，而自已也多了一些擔(dān)憂(yōu)。以往充滿(mǎn)歡笑的一張張臉龐也突然皺起了眉頭……在高三的生活里，我們迎來(lái)一本本又厚又重的資料，迎來(lái)一頁(yè)又一頁(yè)的試題，迎來(lái)一聲又一聲的叮嚀，也多了一份份壓力與決心！高三的生活里，我們不再為了一個(gè)趣味的笑話(huà)而開(kāi)懷大笑，而常常為了一道做不出的數(shù)學(xué)題百般煩惱；我們不再為得到一次次的鼓勵(lì)而高興，而常常為了某一次失誤而自責(zé)；我們不再為取得好成績(jī)而欣喜，而為做不到最好而悲哀。高三的我們能夠不必“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，愁緒卻如“抽刀斷水”源源不斷。高三的我們好像被掠奪

4、了時(shí)間，每個(gè)人都行也匆匆，食也匆匆。每一個(gè)匆匆而過(guò)的步伐里都夾雜著焦急，雜夾著不一樣的心境。上帝告訴我們，他給我們每個(gè)人都是一天二十四小時(shí)，每個(gè)人卻都不是一天二十四小時(shí)。于是，我們都努力地過(guò)好每一天。應(yīng)對(duì)著高三，也就面臨著人生的選擇，應(yīng)對(duì)著未知世界的我們需要打點(diǎn)的不只是行李，更重要的是自我前行的心境、勇氣和信心。在人生選擇面前，我們也日漸成熟起來(lái)，這時(shí)我們也開(kāi)始少了幾分沖動(dòng)，多了幾分理性；少了幾分張揚(yáng)，多了幾分持重。教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：我們的目標(biāo)是高考！我們也更加堅(jiān)定不移地相信“一份耕耘，一份收獲?！薄敖鸢褚}名，努力今日始”，高三讓我們感覺(jué)到的是競(jìng)爭(zhēng)的壓力。在未來(lái)，便是生存的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)人都在拼搏，

5、為了競(jìng)爭(zhēng)的勝利，更為了在未來(lái)世界里穩(wěn)穩(wěn)地占取自我的一席之地，于是，我們愈來(lái)愈堅(jiān)定自我的信念——未來(lái)就是此刻！活在今日才是最好的活法。高三的生活會(huì)讓我們沒(méi)有絲毫的閑暇，但一點(diǎn)也不乏味。只要活好今日，就會(huì)活得充實(shí)、開(kāi)心、幸福。當(dāng)朝陽(yáng)升起的時(shí)候，我們只要勇敢地應(yīng)對(duì)，夜的昏暗將被撕破。僅有樹(shù)葉落盡，生命的脈胳才清晰可見(jiàn)，而所謂的人生僅有等到最終一片葉子親吻大地，才能像冬天的樹(shù)干一般，清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……走進(jìn)高三作文（二）：到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開(kāi)這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得。看看講臺(tái)某一側(cè)面密密麻麻的“題詞”，有詩(shī)，有名言，還有同學(xué)的綽號(hào)。兩年來(lái)，雅俗共賞，也不明白

6、自我是否都“賞”完了，離搬“家”的日子近了，也就開(kāi)始害怕自我會(huì)看漏些什么，因?yàn)殡x開(kāi)之后，就沒(méi)有機(jī)會(huì)再回來(lái)了。低下頭來(lái)，撫摸著這套用了兩年之久的桌椅，想起曾在課桌的右上角用鉛筆寫(xiě)下過(guò)三個(gè)英文單詞，教師要聽(tīng)寫(xiě)單詞，我卻怎樣也記不住這三個(gè)單詞，只好出此下策，誰(shuí)知忘桌上一寫(xiě)，卻記住了，于是用橡皮擦去。是精神緊張時(shí)高度集中，還是別的什么原因，到此刻仍然不得而知。忽然想起了一句歌詞：“那時(shí)候天總是很藍(lán)，日子總過(guò)得太慢，你總是說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西。。”時(shí)間總是飛逝如梭，在回味漸漸遠(yuǎn)去的高一與即將逝去的高二的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)高三就已經(jīng)在不遠(yuǎn)處。此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢

7、邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿(mǎn)的那一天，小鷹會(huì)被母親從峭壁上推下，在下落的過(guò)程中，努力地拍打翅膀，就學(xué)會(huì)了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長(zhǎng)起來(lái)。我們不經(jīng)歷高三，就如同小鷹不會(huì)被推下峭壁，沒(méi)有下落過(guò)程中的努力，就永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)。我想，當(dāng)學(xué)會(huì)飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時(shí)候，必須會(huì)驚嘆世界的美妙與神奇，它會(huì)感激母親將自我推下峭壁，讓自我學(xué)會(huì)飛翔。我想，那時(shí)我們也會(huì)感激高三，感激高三帶來(lái)的一切。。小時(shí)侯，我們都有過(guò)很大很大的夢(mèng)想，可是人長(zhǎng)大了，夢(mèng)想?yún)s小了，是我們?cè)絹?lái)越感到力不從心嗎我想不是，是我們?cè)絹?lái)越理性，越來(lái)越切合實(shí)際了。抱負(fù)能夠成為動(dòng)力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個(gè)鉛球，一根稻草和一

8、塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠(yuǎn)所用的人都會(huì)選重量適中的石頭。鉛球過(guò)重，過(guò)大的抱負(fù)就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力;稻草過(guò)輕，而過(guò)小的抱負(fù)就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力。抱負(fù)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在那根你努力跳起來(lái)才能摘得到的樹(shù)枝上……我常常在想一個(gè)問(wèn)題：“高三到底是什么樣貌的。”學(xué)姐說(shuō)：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子。”以往，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說(shuō)：“為了免下半輩子的苦難，我們?cè)赴堰@地獄坐穿!”我想，無(wú)論高三是有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的憂(yōu)傷，有“波心蕩，冷月無(wú)聲”的凄涼，還是有“物競(jìng)天擇，適者生存”的殘酷，我都不會(huì)害怕，不會(huì)退縮，因?yàn)槲乙呀?jīng)準(zhǔn)備好迎接高

9、三的挑戰(zhàn)了。我始終堅(jiān)信：“是鷹，就要去飛翔!走近高三，將要告別“新苗樓”的時(shí)候，我明白了“新苗”的真正意義。“新苗”已不再適合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時(shí)的懵然無(wú)知，告別了高二時(shí)的桀驁不馴，也意味著迎來(lái)高三的時(shí)候。我們會(huì)將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影!走進(jìn)高三作文（三）：高中三年就像馬拉松長(zhǎng)跑一樣，而三年級(jí)則是長(zhǎng)跑的最終一段，也是最關(guān)鍵的一段。這一段是我們沖刺的日子。剛一跨進(jìn)高三的門(mén)就感受到了緊張的氣氛。教師們跟我們說(shuō)了很多。語(yǔ)文教師依然說(shuō)著“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。他給我們適量的施加了壓力。他說(shuō)：“此刻是知

10、識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒(méi)有知識(shí)在這個(gè)社會(huì)上就無(wú)立錐之地，人生應(yīng)當(dāng)在青春時(shí)期好好把握?！松鸁o(wú)再少’，人的青春僅有一次，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜。如果此刻不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)就會(huì)被淘汰?！笔堑?，優(yōu)勝劣汰，這是自然法則，就是人也不能脫離這個(gè)自然規(guī)律。數(shù)學(xué)教師說(shuō)：“2＋1=0?！卑凑瘴覀兂Ｒ?guī)的認(rèn)識(shí)都明白2＋1=3?？墒菙?shù)學(xué)教師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，即使我們前兩年學(xué)習(xí)再怎樣用功，成績(jī)?cè)僭鯓觾?yōu)秀，這一年如果把握不好的話(huà)，也必須會(huì)名落孫山的。政治教師說(shuō)：“一切從實(shí)際出發(fā)?！蔽覀兇丝痰乃诫x高考的要求還有很大一段距離。所以應(yīng)當(dāng)看清距離，戒驕戒燥，根據(jù)自我的實(shí)際情景擬定一個(gè)人生目標(biāo)，一步一個(gè)臺(tái)階，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的去打這一場(chǎng)硬仗，到達(dá)自我夢(mèng)想的

11、目的。我們農(nóng)村的孩子要走出去，闖出自我的一片天，學(xué)習(xí)是我們最便捷的一條途徑。歷史教師說(shuō)：“紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，過(guò)草地，翻雪山，餓了啃樹(shù)皮、吃草根，渴了飲雪水，這么苦紅軍戰(zhàn)士們都撐過(guò)來(lái)了，而我們?cè)谀抢锟什坏?，餓不到，凍不到，就更應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)了?！蔽覀?cè)谀抢锾焯斐缘娘?，穿的暖，熱了還有電風(fēng)扇，整天還叫苦叫累，真為自我感到慚愧。地理教師說(shuō)：“堅(jiān)持下去，只要越過(guò)了這條‘昏線(xiàn)’，我們的前途將會(huì)一片光明?！蔽覀兌济靼妆卑肭蜃晕飨驏|，繞過(guò)昏線(xiàn)就是光明，所以說(shuō)這條路我們要走穩(wěn)。雖然是在黑暗中摸索行走，但應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信前面太陽(yáng)公公正在向我們展示前途的光明與完美。教師也常說(shuō)我們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，所以我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)

12、，讓我們的光芒照耀大地。高三是我們?nèi)松年P(guān)鍵時(shí)刻，我們應(yīng)當(dāng)努力的向前沖。走進(jìn)高三作文（四）：追憶似水年華，我用一段旋律，紀(jì)念高三的青春。——題記時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，飛快流逝，來(lái)看時(shí)間的列車(chē)，經(jīng)營(yíng)高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進(jìn)了高三。上了高三，坐在教室里，望著講臺(tái)上教師忙碌的身影，同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會(huì)想起小時(shí)候藍(lán)天白云下的嘻戲，小學(xué)時(shí)紅領(lǐng)巾下的稚嫩，和中學(xué)時(shí)學(xué)校里悄悄長(zhǎng)大的友誼，偶爾也會(huì)想我上高三了。可是高三是什么？是學(xué)哥學(xué)姐眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無(wú)法用語(yǔ)言解釋高三，更無(wú)法用文字給高三下定義，我只能說(shuō)高三像

13、一段旋律，像一段激昂、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，割達(dá)的青春旋律。高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應(yīng)當(dāng)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，在知識(shí)的海洋里暢游，應(yīng)對(duì)高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢(mèng)想迸發(fā)活力，奏響一曲氣勢(shì)昂揚(yáng)的歌曲，青春本該充滿(mǎn)激昂。高三是一段充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的旋律，前方的路途一片荊棘，所有人每在都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識(shí)點(diǎn)，所以高三充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，既要克服學(xué)業(yè)上的難題，使六門(mén)功課齊頭并進(jìn)，又要克服面臨心理恐懼，應(yīng)對(duì)失敗的痛苦；可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實(shí)，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的青春才值得回味。高三，也是一段割達(dá)的旋律，眼里的流淚，而愈

14、益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患，而愈益溫厚，高三的我們應(yīng)當(dāng)從容應(yīng)對(duì)挫折，失敗了不哭泣，因?yàn)檫@次的跌倒為了下次的站起來(lái)。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。我開(kāi)始漸漸讀懂了高三，拒絕無(wú)痛感的高三，哭過(guò)笑過(guò)也是一種收獲。當(dāng)激昂、挑戰(zhàn)、割達(dá)融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒(méi)有觀眾，也許沒(méi)有掌聲，但只為了證明自我，為了無(wú)悔于這段青春的旋律。走進(jìn)高三作文（五）：時(shí)間如流水一般匆匆而過(guò)，我已進(jìn)入了高三。高三是人生的重要驛站，我正處在人生的十字路口上，眼前有許多條道路，我在張望，昨日已經(jīng)過(guò)去，我無(wú)法挽留；將來(lái)還沒(méi)有到來(lái)，我無(wú)法預(yù)測(cè)。我唯有牢牢地把握高三?！敖鸢褚}名，努力今日始。”誰(shuí)不想

15、改變自已的命運(yùn)？誰(shuí)不想擁有完美的人生？我明白任何人都幫不了我，人生、命運(yùn)都由我自我把握，不為別的，就只為了自我，我也應(yīng)當(dāng)在高三努力拼搏！走進(jìn)高三，我應(yīng)對(duì)的是高考，是對(duì)人生的一次選擇，我要時(shí)刻提醒自我為夢(mèng)想而戰(zhàn)。所以，我不能對(duì)什么都念念不忘，一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的都拋棄，惟獨(dú)帶上勇氣、毅力和信心，讓它們緊緊伴隨我走過(guò)高三。走進(jìn)高三，我要鼓足勇氣。路是靠勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，開(kāi)出來(lái)的。在狂風(fēng)暴雨的襲擊下，我不能倒下，我要鼓足勇氣，勇往直前。高三充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，前方有許多挫折和困難在向我撲來(lái)，我不怕，我要樂(lè)觀、勇敢地應(yīng)對(duì)眼前的一切?！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀”！走進(jìn)高三，我要有堅(jiān)韌的毅力。“滴水穿石”、“精

16、衛(wèi)填?！?、“愚公移山”，他們最終都實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了自我的夢(mèng)想，因?yàn)樗麄儓?zhí)著，有毅力，有恒心，日夜拼搏。走進(jìn)高三的我，就必須有一顆執(zhí)著的心，讓毅力與恒心永伴我前進(jìn)。任何困難也阻擋不了我飛天的夢(mèng)想；任何火焰也灼傷不了我出土的愿望；任何風(fēng)雨也熄滅不了我內(nèi)心的火光，因?yàn)槲矣幸浑p雄鷹的翅膀，我要翱翔藍(lán)天，飛得更高、更遠(yuǎn)！走進(jìn)高三，我要充滿(mǎn)信心。學(xué)習(xí)中，總要越過(guò)險(xiǎn)峻的高山，渡過(guò)茫茫的大海，而信心就是助你登山的云梯、渡水的飛舟?！疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來(lái)”，對(duì)自我充滿(mǎn)信心，沒(méi)有越可是的坎兒，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！我?guī)е職?、毅力和信心，載著我的夢(mèng)想走進(jìn)高三?！白尡╋L(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”我不畏懼，不退縮，大學(xué)的校門(mén)向

17、我敞開(kāi)著，進(jìn)與退都由我把握，在高三這短短幾個(gè)月內(nèi)，我要奮斗！拼搏！為夢(mèng)想而戰(zhàn)！走進(jìn)高三作文（六）：高三，是你人生中一座大的里程碑。首先，你得明白一個(gè)現(xiàn)實(shí)：你不起眼，你只是所有普通人中極普通的一個(gè)。毛毛蟲(chóng)也是極不起眼的，化成蝶就是它的夢(mèng)想，正是這個(gè)夢(mèng)想，逼著它不斷的吐著絲，結(jié)繭。而你，也應(yīng)當(dāng)有一種想要變得與眾不一樣的力量推著你不斷地向前走，僅有不斷的努力，堅(jiān)持再堅(jiān)持，時(shí)刻堅(jiān)定自我的目標(biāo)，才能像蝴蝶一樣，完成最美的蛻變。我為你加油！記住當(dāng)你在休息時(shí)，別人都在拼命。高三的一個(gè)大忌是浪費(fèi)時(shí)間。高三的每一分鐘，每一秒都是十分重要的，也許這一分一秒微不足道，殊不知，每一天，每一年都是由這一分一秒堆積起來(lái)的

18、，如此龐大的時(shí)間你浪費(fèi)得起嗎？抓住每一刻做題的時(shí)間，時(shí)間就像海綿中的水，越擠越多，這個(gè)聚少成多的道理是不言而喻的。你要堅(jiān)持自我的目標(biāo)，即使這個(gè)目標(biāo)對(duì)于你似乎是遙不可及的，有句話(huà)說(shuō)的好：“辦不到的事情是什么？這很難說(shuō)，因?yàn)樽蛉盏膲?mèng)想，能夠化為今日的期望，還能夠成為明天的現(xiàn)實(shí)?！边€有，不要因?yàn)槟壳暗氖《岩勺晕业谋臼?，要相信，只要我足夠努力，我必須能夠成功！短暫的失敗只是為了襯托更大的成功，不是嗎？就算所有人都懷疑你，但我始終相信：你必須能夠的！高三是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，借著這個(gè)機(jī)會(huì)努力拼搏，去實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。在成長(zhǎng)的上，總有那么一些人會(huì)看不起你，會(huì)傷害你，但請(qǐng)不要介意，什么都不必說(shuō)，用完美的結(jié)果

19、來(lái)證明一切?？傊?，要好好把握高三，別錯(cuò)過(guò)了這個(gè)好機(jī)會(huì)。最終，告誡你：無(wú)論什么時(shí)候都不要放棄。——準(zhǔn)備刻苦奮斗高三的自我走進(jìn)高三作文（七）：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。徐志摩沉吟著：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。我們的時(shí)光如指頭滑過(guò)的沙粒一般匆匆消逝，那過(guò)去了的，也將成為親切的懷念。而此刻，我們不得不應(yīng)對(duì)充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)與活力的高三生活。走進(jìn)高三，就意味著我們擁有越來(lái)越少的時(shí)間，意味著更加辛苦的努力，意味著決定人生的那一刻也快步向我們走來(lái)。雖然對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，都是第一次走進(jìn)高三生活?？墒菑倪^(guò)去的兩年高中生活中，我們也都或多或少地了解到高三生活是什么樣貌。壓力與奮斗并

20、存，汗水與成績(jī)并存，辛苦與歡樂(lè)并存……這就是高三生活。高三就像一次長(zhǎng)跑，需要毅力、勇氣以及技巧。不管你的起點(diǎn)如何，最終到達(dá)終點(diǎn)的必須是勤奮且有目標(biāo)的人。需要我們做到的，是把一個(gè)看似遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，劃分為一小塊一小塊，每一天完成一小塊，這樣每一天有了明確的目標(biāo)，日積月累，夢(mèng)想就不再是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。走進(jìn)高三，我們不僅僅需要勤奮和努力，還需要一個(gè)科學(xué)的態(tài)度。我們都要記住“態(tài)度決定一切”這句話(huà)。擺正了你的思想與位置，你才能夠走的更好?！案呷背錆M(mǎn)著夢(mèng)想、活力和挑戰(zhàn)，我們也剛剛走進(jìn)。在那里，我們要為自我交上一份滿(mǎn)意的答卷，實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，就得好好地把握它。困難與挫折我們要迎難而上，它們是生活給我們的一種珍貴

21、的賜予，微笑著應(yīng)對(duì)，成功之后，我們會(huì)比別人獲得更多。走進(jìn)高三，我們必須懂得并記住，一件事情，看來(lái)和做來(lái)的感覺(jué)永遠(yuǎn)不會(huì)完全相同。不去做它，除了永遠(yuǎn)不必經(jīng)歷這之中可能會(huì)有的苦楚外，可能永遠(yuǎn)不會(huì)體會(huì)那份充實(shí)與歡樂(lè)。每個(gè)人都是一座山，其實(shí)最難攀登的是我們自我。有時(shí)，雖然一小步，也有新高度，所以，無(wú)論如何我們都要去做，僅有這樣才能夠打開(kāi)成功之門(mén)。走進(jìn)高三，讓我們做一個(gè)真正的高三學(xué)子，掛上夢(mèng)想的的風(fēng)帆，濟(jì)人生的滄海，去創(chuàng)造一片屬于你我的藍(lán)色天空，任你我自由飛翔！走進(jìn)高三作文（八）：走進(jìn)高三當(dāng)夏的活力蛻變成秋的溫存，當(dāng)夜的寧?kù)o幻化成晨的靈動(dòng)，我又背起了書(shū)包，背起了夢(mèng)想，自信的走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)高三。那里是培育夢(mèng)

22、想的土壤。夢(mèng)想之花在那里生長(zhǎng)。我們用辛勤的汗水澆灌它，我們用豐厚的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)它，我們用自我倔強(qiáng)的脊梁支持它。直到它經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷苦痛，破土而出，成長(zhǎng)為一支美麗的鮮花。這就是培育夢(mèng)想之花的土壤——高考。我不得不承認(rèn)，在高考面前我們都顯得如履薄冰。因?yàn)槲覀兊膲?mèng)想之花能否美麗動(dòng)人都要看能否沖出土壤的束縛。我們背負(fù)的不僅僅是自我的前程，還有眾多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的人的殷切期盼。基于這些，破土而出就更顯得意義非凡。高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)讓我們疲憊不堪，多種類(lèi)的壓力讓我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢?？墒?，風(fēng)雨不能將陽(yáng)光打敗。盡管求學(xué)之路備嘗艱辛，但在這孤獨(dú)與寂寞中我們也看到、聽(tīng)到、體會(huì)到充實(shí)的歡樂(lè)：教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，和藹可親；同學(xué)的友善鼓勵(lì)

23、，互幫互助；還有學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的小小成就。這不就是痛苦并歡樂(lè)著嗎？其實(shí)，應(yīng)對(duì)高三，應(yīng)對(duì)高考，為何不將它們理解成是完美人生的寶貴歷程。在孤獨(dú)而寂寞的高三中，我們懂得珍惜昔日以及未來(lái)的幸福，我們銘記了奮斗與汗水。這些在別的地方所獲得不了的真諦，經(jīng)歷高三后才會(huì)得到。其實(shí)，高考也很可愛(ài)。它就像我們?cè)诮鹱炙型娴囊环N叫高考的游戲，這是一種要求勇士們?nèi)蔽溲b、全力拼搏的探險(xiǎn)游戲。在游戲中，我們明白了什么是奮斗，什么是堅(jiān)持。有人說(shuō)高考是魔鬼，它讓你傾盡全力卻一無(wú)所得。但我說(shuō)，高考是天使，它讓你在努力中成就夢(mèng)想，在困厄中指明方向，即使失敗了，天使也會(huì)為你人生的下一個(gè)成功埋下一塊墊腳石。鼓起勇氣吧，勇士！因?yàn)椴?/p>

24、是孤軍奮戰(zhàn)：多謝教師，在我求學(xué)之路上為我們答題解惑；多謝父母，在理解與支持中陪伴我們挑燈夜戰(zhàn)；也多謝我們自我，為了追求夢(mèng)想不遺余力。走進(jìn)高三，走近高考，讓我們用枯松倒掛倚絕壁的堅(jiān)強(qiáng)，紅梅獨(dú)傲笑風(fēng)雪的無(wú)畏，枯草又綠江南岸的堅(jiān)韌為成功之花護(hù)衛(wèi)。相信不久的一天，我們?nèi)松奶镆皶?huì)被點(diǎn)綴的花香彌漫。走進(jìn)高三作文（九）：以往在路口茫然佇立，那虛無(wú)縹緲的未來(lái)讓我彷徨在進(jìn)與退之間。無(wú)奈，嘆息，最終，我邁出了艱難的一步，但這一路的荊棘刺得我失去知覺(jué)，變得麻木。我始終沒(méi)有回頭，沒(méi)有留戀，沒(méi)有張望。行人、過(guò)客、同伴，他們只看見(jiàn)我前行的背影和腳下的印記，卻不曾見(jiàn)，我眼中的淚滴；不曾見(jiàn)，我咬破嘴唇的血跡；不曾見(jiàn)，我遍布

25、全身的傷痕。于是痛過(guò)，哭過(guò)，累了，醒來(lái)之后，又毅然前行……走進(jìn)高三，是歡樂(lè)充實(shí)的。應(yīng)對(duì)桌上的書(shū)本堆的高過(guò)了頭，也許對(duì)你來(lái)說(shuō)是痛苦的，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是一種歡樂(lè)和充實(shí)，給我一種莫名的滿(mǎn)足感。它們是我拼搏的見(jiàn)證，只要我能夠笑對(duì)它們，我就能夠笑對(duì)高考，笑對(duì)人生。高三的復(fù)習(xí)忙碌而充實(shí)，隨著知識(shí)的整合，每過(guò)一天，我就更多一點(diǎn)自信。教師的耐心，同學(xué)的關(guān)心，父母的貼心，讓我有了動(dòng)力，有了勇氣，有了信心，有了迎接一切挑戰(zhàn)的信念！走進(jìn)高三，是孤獨(dú)壓抑的。高三畢竟是高三，高考一點(diǎn)點(diǎn)逼近，我們除了放棄與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事外，別無(wú)選擇，是啊，就這樣放下一切以往熱衷的事物，也偶爾孤獨(dú)，偶爾留戀，哪怕是家，我們有時(shí)也要放下。家，

26、多少溫馨的字眼，是讓人難以割舍的地方，在哪兒，不會(huì)有風(fēng)雪，不會(huì)有孤獨(dú)和寂寞，但為了前途，我們又不得不放下，不得不割舍，是那樣的無(wú)奈。盡管我明白我有自我的天空，我應(yīng)當(dāng)努力為自我開(kāi)辟一片天空，但每當(dāng)我失意落寞地行走在學(xué)校中時(shí)，淚水仍會(huì)輕輕劃落，只為排遣那份憂(yōu)傷，那份孤獨(dú)，那份眷戀！走進(jìn)高三，是要應(yīng)對(duì)壓力和職責(zé)的。盡管我明白，不能有太大的壓力。盡管父母從不曾向我施加壓力，但我的心里總是被一些情緒堵得喘可是氣，我想那無(wú)形的壓力就是職責(zé)吧！寒窗苦讀十幾年，就在明年一決成敗，兌現(xiàn)我對(duì)自我的承諾，可我害怕，害怕自我辜負(fù)了父母的期望，害怕自我承擔(dān)不起對(duì)未來(lái)的職責(zé)，害怕自我不能給父母一份完美的答卷！或許，走進(jìn)高

27、三，我真的長(zhǎng)大了吧！那份理智與成熟是以前從不曾擁有過(guò)的。我們已能夠分辨是非善惡，也已明白那些完美憧憬，僅有我們肯努力，才會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有時(shí)候我在想，以往那么年少輕狂，如今為什么讓我心靜如水，再也蕩不起心中的波瀾呢？走進(jìn)高三作文（十）：走進(jìn)高三時(shí)間定格在高二的尾巴上。期末考試早已結(jié)束，沒(méi)有任何的壓力，這是高三前的簡(jiǎn)便，暴風(fēng)雨前的寧?kù)o。大家都分外懂得珍惜這難得的完美時(shí)光，以致于教室里有大部分的座位都是空的，連教師也不聞不顧。地理課，教師在講臺(tái)上口若懸河，在座的為數(shù)不多的同學(xué)沒(méi)精打采，昏昏欲睡。我也無(wú)聊透頂，拿出一張報(bào)紙左瞧瞧，右看看，沒(méi)勁！不如練一下“彈指神功”，好久沒(méi)練了。不知功力是否還在。“啪、

28、啪、啪”幾聲，手中的報(bào)紙被我右手中指彈得七竅流血，滿(mǎn)身是洞，體無(wú)完膚。嗯，功力還在，絲毫不減，可喜可賀，我咬了咬口中指，自言語(yǔ)道。正在我自我陶醉的時(shí)候，一團(tuán)紙?jiān)以谖业哪X袋上。有刺客?。课倚睦镆惑@，繼而傻笑，想：還真把自我當(dāng)成武林高手了呢！肯定是哪位同學(xué)的飛鴿傳書(shū)。我彎腰撿起地上的紙團(tuán)，展開(kāi)一看，只見(jiàn)上頭龍飛鳳舞的寫(xiě)著幾行字：無(wú)聊吧，不如去踢球，如何？原先是S哥，真是好提議。我沖他豎起另了大拇指，使了個(gè)眼色，大家新領(lǐng)神會(huì)，趁教師轉(zhuǎn)身寫(xiě)字的那一殺那，雙雙走出了教室。來(lái)到操場(chǎng)，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)一大幫人在踢球。走近一看，全是我們級(jí)的精英，我們班也有幾個(gè)在其中，真是志同道合的好兄弟。我們分成2隊(duì)，開(kāi)始了龍爭(zhēng)虎

29、斗。盤(pán)球、過(guò)人、傳球、射門(mén)……揮汗如雨，滿(mǎn)場(chǎng)奔跑。然而天公不作美，突然間風(fēng)起云涌，緊之后下起了傾盤(pán)大雨。豆大的雨珠打在我們身上，不出片刻我們的衣服全都濕透了，個(gè)個(gè)都像落湯雞，等著被宰似的。還踢嗎？一位同胞問(wèn)道。廢話(huà)，反正衣服都濕了，當(dāng)然踢啦！另一同胞回答說(shuō)。于是，我們的比賽繼續(xù)。我們?cè)诖笥曛斜寂?。由于雨天路滑，我們摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……時(shí)光飛逝，眨眼間我們已經(jīng)坐在了高三的教室里。少了一份輕狂，多了一份穩(wěn)重。畢竟，也高三了。我們就這樣跌跌撞撞地闖進(jìn)高三。在這最終的一年里，我們一樣會(huì)摔倒，我們也一樣會(huì)爬起，不管有多大的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們都不怕，因?yàn)槲覀兪冀K相信風(fēng)雨過(guò)后會(huì)有彩虹！走進(jìn)高三作文（十

30、一）：原本歡樂(lè)天使般無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的我，也要進(jìn)入高三——印象中，高三是個(gè)魔鬼訓(xùn)練營(yíng)——所以我便無(wú)法像以前那樣簡(jiǎn)單地歡樂(lè)著。整個(gè)暑假，心境都是異常壓抑，我感覺(jué)自我處在恐懼之中，痛苦無(wú)奈地張望著即將走近的高三。以前總是覺(jué)得還有很多時(shí)間，高考離我們很遙遠(yuǎn)，有什么不會(huì)的或許還能夠留到以后?？墒谴丝蹋乙炎哌M(jìn)高三，走近高考，什么都不能再拖了，想起以前在學(xué)習(xí)上欠下那么多債，強(qiáng)大的壓力壓得我?guī)缀醮墒菤狻０?，高三！可是?jīng)過(guò)暑假補(bǔ)課，我的焦慮減少了一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)原先高三也并不是像我想象中那般魔鬼，高三的作業(yè)是很多，但只要擠時(shí)間，還是能夠做完的。高三的復(fù)習(xí)進(jìn)程是很快，但只要集中精力，還是能夠跟上節(jié)奏的。高三的壓力是很大

31、，但只要張弛有度，還是能夠從容不迫的。我最終明白，高三并不是沒(méi)日沒(méi)夜地、無(wú)休止地摧殘人，而是把我們推向一個(gè)緊張的、充實(shí)的學(xué)習(xí)高峰，高三是為了使知識(shí)系統(tǒng)、本事提升。噢，高三！“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎樣見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能夠隨隨便便成功?！比绻f(shuō)高三的所有艱難困苦就是一場(chǎng)場(chǎng)暴風(fēng)雨的話(huà)，那么，就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！我相信我自我能夠越戰(zhàn)越勇。僅有心態(tài)好，才能狀態(tài)好；僅有狀態(tài)好，才能學(xué)習(xí)好。我期望自我能夠擁有一份良好的心態(tài)，處在一種良好的狀態(tài)去走進(jìn)高三。我要對(duì)自我說(shuō)：感激高三，讓我擁有了一段充實(shí)的人生；擁抱高三，讓我用進(jìn)取的心態(tài)來(lái)走進(jìn)它；珍惜高三，讓我擁有一個(gè)更加完美的明天。嗨，高三！走進(jìn)高三，是要我們整個(gè)人，

32、整顆心，全部思想都進(jìn)入高三狀態(tài)，要更進(jìn)一步地抓緊時(shí)間、充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，多總結(jié)、使知識(shí)系統(tǒng)化。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”讓我們揚(yáng)起奮斗之帆走進(jìn)高三吧！走進(jìn)高三作文（十二）：走進(jìn)高三窗外的天空不再那么藍(lán)，三葉草不在搖曳嫩綠的身姿，柳樹(shù)不在青翠的時(shí)候，秋天到了。伴隨著耳邊一朵朵禮花綻放的聲音，我們與高三也不期而遇。多少的精心準(zhǔn)備，卻仍舊不能適應(yīng)這突如其來(lái)的稱(chēng)呼——高三。高三，兩個(gè)月前還以為離我們很遠(yuǎn)的高三，此刻早已擺在我們面前，看得到、摸得到、也感覺(jué)得到。是的，我們高三了，我們還是高三了。小時(shí)候，看到鄰家大哥哥大姐姐背著又大又重的書(shū)包回家時(shí)，好羨慕他們，總覺(jué)得他們很厲害，能夠背

33、那么重的書(shū)包，做那么多我們看都看不懂的習(xí)題，所以，一向都幻想有朝一日能夠像他們一樣，背著大書(shū)包，跨進(jìn)臨中的大門(mén)。兩年前，如愿以?xún)數(shù)倪M(jìn)了臨中，可是心里卻沒(méi)有想象中的那么喜悅，或許，是因?yàn)殚L(zhǎng)大的緣故吧。高一時(shí)，總覺(jué)得高三離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，高考離我們更遠(yuǎn)。但不知為何，走在學(xué)校中只要看到高三的學(xué)長(zhǎng)時(shí)，心里總會(huì)生出一種莫名的憐憫之情，我也不明白我在可憐他們什么，為什么可憐他們，可是這種感覺(jué)總是莫名而生，一向到此刻。如今，我們高三了，可是我也沒(méi)覺(jué)得自我有多可憐。教師們說(shuō)，高三的學(xué)生總是一臉的滄桑，而高三的理科生更是一臉的滄桑，但我不這么認(rèn)為，我覺(jué)得，那不是滄桑，而是一種精明又沉穩(wěn)的氣質(zhì)，高三學(xué)生特有的氣質(zhì)。

34、高三了，同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈了?？吹絼e的同學(xué)追著教師問(wèn)題的時(shí)候，考試成績(jī)一次比一次好的時(shí)候，我的心就異常的亂，我總覺(jué)得別人比我強(qiáng)，學(xué)習(xí)都比我好?？墒牵o下心來(lái)仔細(xì)想一想，是啊，何必把收貨的東西看得那么重？為什么不享受過(guò)程？為什么要那么在乎別人的成績(jī)？為什么總和自我過(guò)不去呢？相信自我才是硬道理。一向以來(lái)，我多想像范仲淹說(shuō)的那樣，做一個(gè)“不以物喜，不以己悲”的人，然而，我不得不承認(rèn)，我的心仍是一面很大的湖，只要一陣輕輕的風(fēng)，就會(huì)濺起一陣陣的漣漪，久久不能平靜……于是，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把事物看清、看淡。努力做一個(gè)心如止水的人，或許那時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得高三時(shí)那樣的美，我們的生活是那樣的幸福。今年的

35、六月已經(jīng)走過(guò)，走得干脆利落，不留一絲痕跡。六月，那個(gè)擁有最燦爛星空的六月，那個(gè)讓我們學(xué)會(huì)成熟與成長(zhǎng)的六月，那個(gè)放飛夢(mèng)想的六月……年年歲歲，歲歲年年。我們的六月，還會(huì)遠(yuǎn)嗎？走進(jìn)高三作文（十三）：走進(jìn)高三近了，近了……還有60天，我們就步如高三了。那么，“近”究竟意味著什么呢？near（近）。本指空間或時(shí)間距離短，那么，以“走進(jìn)高三”為題，談?wù)勛晕覍?duì)“近”的看法吧。N——nostalgia（懷舊）到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開(kāi)這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得?？纯粗v臺(tái)某一側(cè)面密密麻麻的“題詞”，有詩(shī)，有名言，還有同學(xué)的綽號(hào)……E——eagle（鷹）effort（努力）此刻

36、的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿(mǎn)的那一天，小鷹會(huì)被母親從峭壁上推下，在下落的過(guò)程中，努力地拍打翅膀，就學(xué)會(huì)了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長(zhǎng)起來(lái)。我們不經(jīng)歷高三，就如同小鷹不會(huì)被推下峭壁，沒(méi)有下落過(guò)程中的努力，就永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)。我想，當(dāng)學(xué)會(huì)飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時(shí)候，必須會(huì)驚嘆世界的美妙與神奇，它會(huì)感激母親將自我推下峭壁，讓自我學(xué)會(huì)飛翔。我想，那時(shí)我們也會(huì)感激高三，感激高三帶來(lái)的一切……A——aspiration（抱負(fù)）小時(shí)侯，我們都有過(guò)很大很大的夢(mèng)想，可是人長(zhǎng)大了，夢(mèng)想?yún)s小了，是我們?cè)絹?lái)越感到力不從心嗎？我想不是，是我們?cè)絹?lái)越

37、理性，越來(lái)越切合實(shí)際了。抱負(fù)能夠成為動(dòng)力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個(gè)鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠(yuǎn)所用的人都會(huì)選重量適中的石頭。鉛球過(guò)重，過(guò)大的抱負(fù)就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力；稻草過(guò)輕，而過(guò)小的抱負(fù)就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力。抱負(fù)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在那根你努力跳起來(lái)才能摘得到的樹(shù)枝上……R——ready(準(zhǔn)備好)我常常在想一個(gè)問(wèn)題：“高三到底是什么樣貌的?！睂W(xué)姐說(shuō)：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子?！币酝?，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說(shuō)：“為了免下半輩子的苦難，我們?cè)赴堰@地獄坐穿！”我想，無(wú)論高三是有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的

38、憂(yōu)傷，有“波心蕩，冷月無(wú)聲”的凄涼，還是有“物競(jìng)天擇，適者生存”的殘酷，我都不會(huì)害怕，不會(huì)退縮，因?yàn)槲乙呀?jīng)準(zhǔn)備好迎接高三的挑戰(zhàn)了。我始終堅(jiān)信：“是鷹，就要去飛翔！走近高三，將要告別“新苗樓”的時(shí)候，我明白了“新苗”的真正意義?！靶旅纭币巡辉龠m合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時(shí)的懵然無(wú)知，告別了高二時(shí)的桀驁不馴，也意味著迎來(lái)高三的時(shí)候。我們會(huì)將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影！走進(jìn)高三作文（十四）：追憶似水年華，我用一段旋律，紀(jì)念高三的青春?！}記時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，飛快流逝，來(lái)看時(shí)間的列車(chē)，經(jīng)過(guò)高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟

39、，我走進(jìn)了高三。上了高三，坐在教室里，望著講臺(tái)上教師忙碌的身影，同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會(huì)想起小時(shí)候藍(lán)天白云下的嬉戲，小學(xué)時(shí)紅領(lǐng)巾下的稚嫩，和中學(xué)時(shí)學(xué)校里悄悄長(zhǎng)大的友誼，偶爾也會(huì)想我上高三了。可是高三是什么是學(xué)弟學(xué)妹眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無(wú)法用語(yǔ)言解釋高三，更無(wú)法用文字給高三下定義，我只能說(shuō)高三像一段旋律，像一段激昂、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，豁達(dá)的青春旋律。高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應(yīng)當(dāng)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，在知識(shí)的海洋里暢游，應(yīng)對(duì)高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢(mèng)

40、想迸發(fā)活力，奏響一曲氣勢(shì)昂揚(yáng)的歌曲，青春本該充滿(mǎn)激昂。高三是一段充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的旋律，前方的路途一片荊棘。所有人每一天都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識(shí)點(diǎn)……所以高三充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，既要克服學(xué)業(yè)上的難題，使六門(mén)功課齊頭并進(jìn)，又要克服心理恐懼，應(yīng)對(duì)失敗的痛苦;可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實(shí)，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的青春才值得回味。高三，也是一段豁達(dá)的旋律，眼里的淚，而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患，而愈益溫厚，高三的我們應(yīng)當(dāng)從容應(yīng)對(duì)挫折，失敗了不要哭泣，因?yàn)檫@次的跌倒為了下次的站起來(lái)。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。我開(kāi)始漸漸讀懂了高三，拒絕無(wú)痛感的高三，哭過(guò)笑過(guò)也是一種收獲。當(dāng)激昂、

41、挑戰(zhàn)、豁達(dá)融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒(méi)有觀眾，也許沒(méi)有掌聲，但只為了證明自我，為了無(wú)悔于這段青春的旋律。走進(jìn)高三作文（十五）：走進(jìn)高三一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過(guò)去了，迎來(lái)的是一個(gè)完美的秋天，在這丹桂飄香，秦秋收貨的季節(jié)里新的一學(xué)期又開(kāi)始了。迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們來(lái)到了新的校區(qū)，在這新的地方，我們要開(kāi)始新的旅途，在過(guò)去的旅途中無(wú)論你是否擁有過(guò)歡笑，擁有過(guò)陽(yáng)光，這都已經(jīng)成為永遠(yuǎn)的記憶，加上一把鎖將他封閉起來(lái)吧！把在我們面前一切都是新的，你看見(jiàn)了嗎？新的生命正在破土而出，由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我買(mǎi)將化身為一個(gè)個(gè)騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷，那上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)你確定了嗎？

42、也許你的目標(biāo)是考上一所夢(mèng)想的大學(xué)，也許是別的，每個(gè)人的夢(mèng)想都不一樣，走的路也會(huì)不一樣，高三是我們?nèi)σ愿暗囊荒?，是我們刻苦學(xué)習(xí)的一年，我記得以前有個(gè)教師對(duì)我們說(shuō)：高三，就是辛苦的一年，是我們?nèi)松淼缆返霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，他還說(shuō)：高三，把你們的歡樂(lè)存起來(lái)，過(guò)完高三你在取出來(lái)，不然你之后的生活僅有苦與累，我覺(jué)得教師說(shuō)的很對(duì)，在我剛進(jìn)高三的一個(gè)星期中，我就體會(huì)到了，在我們高三的第一天就開(kāi)始了晚自習(xí)，第一個(gè)星期六星期天也沒(méi)有休息，這樣的氛圍讓我感覺(jué)到了高三的緊迫感，我們正在抓著每一刻時(shí)間學(xué)習(xí)，我很喜歡這樣的氛圍，并且我也體會(huì)到了，在這樣有緊張有壓迫感的學(xué)習(xí)氛圍下我也更加的認(rèn)真了，以前總想著別人不學(xué)，我也不學(xué)算了，

43、一個(gè)人學(xué)多無(wú)聊，此刻不一樣了，每個(gè)人都有目標(biāo)了，每個(gè)人都在為這個(gè)目標(biāo)而奮斗，而我也是，如果沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有終點(diǎn)，一個(gè)連自我終點(diǎn)都不明白在哪里的人，將如何去完成人生中的這段旅程。當(dāng)然，這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它總會(huì)有讓你黯然流淚的時(shí)候，可是陰天之后總會(huì)是晴天的，就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不是什么都會(huì)的，我們也會(huì)遇到困難，在我們遇到困難的時(shí)候我們要去試著解決它，我從一件很小的事情來(lái)說(shuō)明它吧，就像我學(xué)語(yǔ)文的文言文，剛開(kāi)始我什么都不會(huì)，上課就怕教師叫我起來(lái)翻譯，此刻不了，我發(fā)現(xiàn)我有個(gè)好習(xí)慣，就是預(yù)習(xí)，在上課前把不懂的記下來(lái)，并且我還發(fā)此刻最近我學(xué)文言文書(shū)上的筆記少了，不是我沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)了，而是有些東西

44、我已經(jīng)記在心里了，不用再寫(xiě)了，我覺(jué)得這是個(gè)好事，說(shuō)明我已經(jīng)懂了，以后遇到我也會(huì)明白它的意思，學(xué)習(xí)就是這樣的，你弄懂了，便不會(huì)在忘記。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒(méi)有耕耘那有收獲，沒(méi)有付出哪有所得，所以，對(duì)于高三的我們，更應(yīng)當(dāng)好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自我，把自我的夢(mèng)想變?yōu)閯?shì)不可擋的動(dòng)力！同學(xué)們，讓我們揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，在絢麗多彩的學(xué)習(xí)中航行，也許有坎坷、艱險(xiǎn)，但我堅(jiān)信，在我們敬愛(ài)的教師舵手的指揮操縱下，我們必須會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，避過(guò)所有的淺灘，到達(dá)成功的彼岸。我們即將充滿(mǎn)活力，踏上征途，未來(lái)是我們的！·?··?··?··?··?··?··?··?··?··?·第三篇：走進(jìn)名師感悟

45、精彩走進(jìn)名師 感悟精彩 【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）03-0137-01 走進(jìn)名師，讓我感受到了名師的沉穩(wěn)、博大、內(nèi)涵與無(wú)窮的教學(xué)魅力，在工作中我要逐步學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用，并發(fā)展，盡量縮短與名師的距離，逐步提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。 自從開(kāi)展走進(jìn)名師活動(dòng)以來(lái)，我時(shí)常懷著深深地崇敬和感激之情，利用課余時(shí)間自學(xué)了全國(guó)著名語(yǔ)文教育家、國(guó)家特級(jí)教師于永正老師的諸多著作和他的相關(guān)視頻。我讀了于永正老師在《人民教育》上發(fā)表的《教育的兩個(gè)名字》后，真可謂是感慨頗多，受益匪淺。文章中于永正老師這樣說(shuō)過(guò)，教育雖然很復(fù)雜，但我從我的老師那本“書(shū)”里讀出了四個(gè)

46、字：“影響”和“激勵(lì)”這既是教育的真諦。何為教育？忘記了課堂上所教的一切，剩下的才是教育。那個(gè)剩下的稱(chēng)為教育的如學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、想象力、獨(dú)立思考、判斷和創(chuàng)新力的獲得，不是教科書(shū)所能教給學(xué)生的，而是教育的別名--影響和激勵(lì)的結(jié)晶。教育就是影響，影響既是教育。教育的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生施加正面持久的影響，潛移默化地去熏陶、渲染、浸潤(rùn)的過(guò)程。只有這樣認(rèn)識(shí)一個(gè)老師的價(jià)值和地位，才有可能真正做到優(yōu)秀，做到讓學(xué)生喜歡。我很早就非常想目睹于永正老師的風(fēng)采，多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我滿(mǎn)懷著憧憬與希望來(lái)到河南大學(xué)參加了由國(guó)家教育部、財(cái)政部主辦的“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——河南省中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的小學(xué)語(yǔ)文科

47、的培訓(xùn)。我有幸聆聽(tīng)了于永正老師所作的《寫(xiě)好語(yǔ)文老師這本教科書(shū)——談?wù)Z文老師應(yīng)具備的語(yǔ)文素養(yǎng)》的講座，以及他的觀摩課《珊瑚》，深切感受到于永正老師語(yǔ)文功底扎實(shí)、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，真令人回味無(wú)窮，給人意猶未盡的感覺(jué)。 于永正老師在講座中這樣說(shuō)道：“要想寫(xiě)好語(yǔ)文老師這本書(shū)，首先語(yǔ)文老師要有素養(yǎng)?！彼v到素質(zhì)教育就是老師素質(zhì)的教育。素質(zhì)高的老師本身就是一本書(shū)。這個(gè)觀點(diǎn)讓我重新認(rèn)識(shí)了素質(zhì)教育。那么，語(yǔ)文老師的必備素養(yǎng)有哪些呢？ 于永正老師說(shuō)：“首先，板書(shū)是語(yǔ)文老師的必備素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文老師是一本書(shū)，當(dāng)和學(xué)生第一次見(jiàn)面，就是向?qū)W生展示你的封面，翻開(kāi)第一頁(yè)應(yīng)該有一個(gè)漂亮的臉蛋兒。字是人的第一張名片，也是人的第二張臉

48、，第一張臉是爹媽給的，我們無(wú)法改變，但第二張臉，我們是可以改變的。語(yǔ)文老師應(yīng)該懂一點(diǎn)書(shū)法藝術(shù)。于永正老師說(shuō)，他征服學(xué)生的法寶之一就是字寫(xiě)得漂亮。識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)。在教學(xué)中，要把寫(xiě)“擠進(jìn)”課堂。是啊，作為老師，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生回家的作業(yè)書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量明顯不如在校所寫(xiě)的，所以要把寫(xiě)擠進(jìn)課堂。從他在黑板上書(shū)寫(xiě)“左、右”兩個(gè)字上來(lái)看，那真的是蒼勁有力，對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)有一定的研究。 “其次，朗讀是語(yǔ)文老師的必備素養(yǎng)，是寫(xiě)好語(yǔ)文老師這本書(shū)的功底?！庇谟勒蠋熣f(shuō)。記得徐世榮教授呈說(shuō)過(guò)：“朗讀比講解更重要。講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外；講解是推平、擺開(kāi)，朗讀是融貫、顯現(xiàn)；講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀

49、是活的，如同賦予給作品生命；講解只能是人知道，朗讀更能使人感受。朗讀最見(jiàn)語(yǔ)文老師的功底，朗讀最顯語(yǔ)文老師的才氣?！甭?tīng)了于永正老師的講座，知道了他有一個(gè)習(xí)慣，那就是要把一篇文章讀熟、讀透后再上課。真是一種習(xí)慣，更是一種態(tài)度。朗讀體現(xiàn)的是一個(gè)人最基本的語(yǔ)感，一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)感的人，是無(wú)論如何也不可能學(xué)會(huì)一篇文章的。于老師的朗讀指導(dǎo)很仔細(xì)，從停頓、重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣到內(nèi)容，細(xì)致到標(biāo)點(diǎn)，能像他這樣把朗讀當(dāng)作自己每天的一個(gè)功課來(lái)做的，還是少見(jiàn)的，這樣的態(tài)度讓我感受到的是一個(gè)老師的認(rèn)真，更是一個(gè)做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，不去搞什么大的研究，而是把一個(gè)老師最應(yīng)該掌握的基本功做扎實(shí)，一切都是旁門(mén)左道，都是偏離了主道的。 于永正老

50、師接著說(shuō)：“語(yǔ)文老師要有閱讀的習(xí)慣，這也是必備素養(yǎng)?！币雽?xiě)好語(yǔ)文老師這本書(shū)，語(yǔ)文老師還需要讀書(shū)、看報(bào)、雜志，更要關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事。一個(gè)充滿(mǎn)語(yǔ)文味的老師，一舉一動(dòng)、一言一行，都傳達(dá)著他對(duì)語(yǔ)文的感受，從而影響著他的學(xué)生。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)生面前打開(kāi)語(yǔ)文及其他課本的同時(shí)，也就打開(kāi)了自己這本書(shū)——本有內(nèi)容卻是無(wú)字的書(shū)。為此，于永正老師努力地把自己塑造成一個(gè)有知識(shí)的人，一個(gè)愛(ài)好廣泛的人，使這本書(shū)包羅萬(wàn)象、博大精深，工具性和人文性兼?zhèn)?，影響廣大。于是，我們從于老師這本“書(shū)”里讀到了他精彩紛呈的課堂；誦讀、書(shū)法成了他教學(xué)味的“法器”，旁征博引、妙語(yǔ)連珠成了他課堂的表情，學(xué)生就這樣被“熏陶”的。他還把正直、善良、誠(chéng)信

51、、愛(ài)心??不斷充實(shí)到自己這本“書(shū)”中，使這本“書(shū)”成為一本“好書(shū)”！ 是呀，每個(gè)老師都應(yīng)該努力像于永正老師那樣為一本厚重的大書(shū)，做一個(gè)德藝雙罄、見(jiàn)識(shí)卓絕而又具有非凡的人格魅力的教師。教師的人格魅力表現(xiàn)于教學(xué)中，具有一種吸引力，一種感召力，既賞心悅目，又催人奮進(jìn)。正如這樣一句話(huà)：“一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@就要求老師從自身做起，從內(nèi)部做起，學(xué)會(huì)不斷地修煉自我、提升自我，努力使自己成為一顆強(qiáng)勁的大樹(shù)，推得動(dòng)另一朵云，換得醒另一個(gè)靈魂。 于永正老師的講座讓我回味無(wú)窮，講座后的觀摩更是讓我頗有感觸。于老師雖然已經(jīng)70歲高齡，但仍然精神矍鑠。他給我們上的觀摩課《

52、珊瑚》，無(wú)論是那妙趣橫生的課堂語(yǔ)言，精雕細(xì)琢的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，還是那畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)改，都讓我受益匪淺。 于永正老師的觀摩課很樸實(shí)，就是教學(xué)生寫(xiě)好字，讀好書(shū)。他提到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)“學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人”，特別是他在板書(shū)課題時(shí)，一筆一劃指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，真的是傾注了心血。其次，讀好書(shū)。他提到“跟我讀”，把老師的范讀提到了一個(gè)非常重要的位置，的確，學(xué)生只有把文章讀好了，才能把語(yǔ)言?xún)?nèi)化，才會(huì)理解文章，才會(huì)有語(yǔ)感。 “沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！庇谟勒蠋煹恼n堂中處處都有一種洋溢著對(duì)學(xué)生的濃濃的關(guān)愛(ài)。他能容納學(xué)生的錯(cuò)誤、獨(dú)特的見(jiàn)解，能站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問(wèn)題，用激情來(lái)感染每一位學(xué)生，用寬容的心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。這是一種智慧之愛(ài)

53、，一種大愛(ài)?？吹接谟勒蠋熾m已古稀，但仍活躍于語(yǔ)文課堂，這種對(duì)教育事業(yè)、對(duì)語(yǔ)文課堂的執(zhí)著追求和眷戀，真的令人欽佩。他那對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的關(guān)愛(ài)之情，溢于言表，流諸細(xì)節(jié)。如：半蹲著身體寫(xiě)板書(shū)，如彎著腰給學(xué)生拿話(huà)筒??真是可親可敬。如果說(shuō)小智慧是一種方法，一種方式，一種手段，那么于永正老師的教學(xué)應(yīng)該是一種大智慧，是一種修養(yǎng)，一種藝術(shù)，一種境界。這種智慧之愛(ài)就像一盞明燈，照亮了學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。 走進(jìn)名師，感悟精彩，也豐富了我的教育智慧，更堅(jiān)定了我的教育理想和信念，使我在以后前進(jìn)的過(guò)程中有了正確的方向和力量?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文老師，我一定會(huì)多向名師學(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的

54、書(shū)籍，積極龔寫(xiě)教育論文，認(rèn)真做好課題研究，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高，努力做一名研究型的教師，寫(xiě)好語(yǔ)文老師這本教科書(shū)。今后我將帶著名師的諄諄教導(dǎo)與殷切希望，帶著學(xué)習(xí)的收獲與感悟，帶著滿(mǎn)腔熱情，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐，沿著名師指引的道路前進(jìn)，在自己的教學(xué)崗位上銳意進(jìn)取，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)！ 第四篇：走進(jìn)勞模感悟勞模 火紅的五月不僅是當(dāng)代大學(xué)生燃燒激情的月份也是世界勞動(dòng)者的節(jié)日。勞動(dòng)光榮，是勞動(dòng)換來(lái)了我們今天的美好生活。當(dāng)一位勞模站在你面前的時(shí)候，我們不應(yīng)感到遙遠(yuǎn)而無(wú)法靠近，而是懷著親近而可敬的心情去感悟我們偉大的勞模精神。校黨委宣傳部為了能讓我們學(xué)生一代能夠更好地體驗(yàn)勞模精神，感悟

55、勞模品質(zhì)。在五一期間，組織了一支經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院團(tuán)隊(duì)，奔赴臺(tái)州榮時(shí)有限公司開(kāi)展為期一天半的“走進(jìn)勞?！被顒?dòng)。5月3日下午，榮時(shí)集團(tuán)的副總、浙江省勞模周成志一行接待了我們企業(yè)實(shí)踐小組。在會(huì)議室，他向我們的到來(lái)表示歡迎之后，介紹了企業(yè)的有關(guān)情況：榮時(shí)集團(tuán)作為專(zhuān)門(mén)制造打火機(jī)和鞋業(yè)的民營(yíng)企業(yè)，在不斷地壯大企業(yè)內(nèi)部自身力量的同時(shí)，經(jīng)受住國(guó)際市場(chǎng)的考驗(yàn)，穩(wěn)中求發(fā)展。隨后便帶我們參觀企業(yè)的各條流水線(xiàn)：材料的入庫(kù)、切割、構(gòu)型、磨平、組裝成品等各個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們曉有興致的觀看企業(yè)流程和了解有關(guān)情況。從下車(chē)到參觀企業(yè)結(jié)束，周總給我們的影響始終是那樣的平易近人。他身穿職工工作服，來(lái)回于車(chē)間之中；臉上沒(méi)有絲毫做作的痕跡，一

56、切都是這么自然親切，可以想象皺紋是掩蓋不了一個(gè)艱苦創(chuàng)業(yè)而走向成功的勞動(dòng)知識(shí)分子的艱辛歷程。我們了解到他是一個(gè)上海人，經(jīng)歷過(guò)從國(guó)企走向民企，頂著各種壓力，逐步從一個(gè)普通員工走上企業(yè)副總的不平凡的經(jīng)歷。一個(gè)人的成功，離不開(kāi)他的各方面素質(zhì)修養(yǎng)。工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)不僅是企業(yè)員工切身感受到，同時(shí)也是我們第一次見(jiàn)面的真實(shí)感受。我們剛進(jìn)企業(yè)要事先安排好宿舍區(qū)，且要進(jìn)行流水線(xiàn)參觀。作為副總的他親自為我們安排好宿舍后還教導(dǎo)我們要加強(qiáng)安全防范意識(shí)，并且由于工作繁忙安排了一個(gè)具有多年經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)負(fù)責(zé)人給我們講解各流水線(xiàn)上的有關(guān)情況。抓住細(xì)節(jié)，不忘自己是企業(yè)的一員，具有主人翁精神。這一點(diǎn)我們企業(yè)實(shí)踐隊(duì)感受深刻。周總的細(xì)心，

57、不僅是對(duì)自己身旁的而且對(duì)企業(yè)的細(xì)節(jié)也如此。在帶領(lǐng)我們穿過(guò)企業(yè)時(shí)，由于路旁的消火器橡皮彈出，被周總發(fā)現(xiàn)后，馬上弄好安裝至原位。不忘隨時(shí)隨地地教育員工。5月4號(hào)清晨，我們實(shí)踐隊(duì)與企業(yè)員工一起升國(guó)旗。合唱國(guó)歌時(shí)，由于部分員工文化程度不高，對(duì)國(guó)歌熟悉程度不夠。周總就對(duì)員工進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教育。在接觸企業(yè)時(shí)，可以說(shuō)莫過(guò)于與企業(yè)員工的交流和協(xié)作。與企業(yè)員工聯(lián)歡也是我們這次企業(yè)實(shí)踐小組活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。對(duì)于事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)排，而直接進(jìn)行員工與學(xué)生節(jié)目融合表演，不僅是對(duì)員工與學(xué)生能否默契搭配的一次檢驗(yàn)，而且也是對(duì)我們企業(yè)實(shí)踐隊(duì)的一次挑戰(zhàn)。聯(lián)歡中，各項(xiàng)小品、歌唱、相聲、大合唱等節(jié)目使晚會(huì)一次次高潮迭起。在接觸企業(yè)

58、經(jīng)營(yíng)管理理念時(shí)，最重要的是與企業(yè)管理層的接觸，因?yàn)橐粋€(gè)英明的管理層能夠決定一個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)與壯大。周成志作為企業(yè)副總、浙江勞模在不斷輸入自身管理理念壯大企業(yè)本身同時(shí)，也不斷完善自身的人格魅力。作為一名勞模，周總也不忘教育我們要珍惜大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，不斷充實(shí)自我，同時(shí)要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。自身定位對(duì)于一個(gè)大學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，我們要結(jié)合自身明白自己能干什么，而不是什么夠能干。同時(shí)在與周總座談時(shí)還體會(huì)到，其特有的管理理念：強(qiáng)化民主意識(shí)，形成全員參與。上至國(guó)家，下至企業(yè)，能否發(fā)展，民主很重要。對(duì)于一個(gè)民營(yíng)企業(yè)形成個(gè)人主義是非?？膳碌模侨绻纬蓡T工敢提、敢說(shuō)的氛圍，不光一個(gè)企業(yè)甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)長(zhǎng)久地

59、發(fā)展下去。減少程序、精減成本。實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)是一個(gè)企業(yè)的最終目標(biāo)。一個(gè)企業(yè)如果能把現(xiàn)有程序5步減少至3、4步，這難道不說(shuō)是資金節(jié)約的過(guò)程嗎！當(dāng)然這需要企業(yè)人員的技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新。關(guān)心下屬，豐富生活。關(guān)心下屬的吃穿住行，融入下屬，與下屬心貼心，不僅能夠使下屬了解管理層而且能夠形成無(wú)話(huà)不談的朋友，從而間接的為企業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。 第五篇：走進(jìn)歷史,感悟人生 走進(jìn)歷史，感悟人生 ——淺述歷史劇表演在高中教學(xué)中的應(yīng)用 論文主題詞：學(xué)校教育 歷史劇表演 收獲 論文內(nèi)容摘要：歷史劇表演是學(xué)校教育的有益途徑和組成，新課程改革形勢(shì)下我們應(yīng)嘗試進(jìn)行歷史劇表演，歷史劇劇本需要認(rèn)真篩選和彩排。通過(guò)歷史劇表演，可以培養(yǎng)了學(xué)生

60、的歷史情感和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和綜合素質(zhì)。在高中歷史教學(xué)中引入歷史劇表演活動(dòng)，符合素質(zhì)教育的要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，具有積極意義。 一、淵源：歷史劇表演——學(xué)校教育的有益途徑和方式 我國(guó)古代偉大的教育家孔子早在兩千多年前就十分重視藝術(shù)教育，他曾說(shuō)：“立于禮，成于樂(lè)?！??？鬃舆€認(rèn)為藝術(shù)教育可以作為人格修養(yǎng)的手段，乃至作為人格完成（“文之以禮樂(lè)，亦可以為成人矣”）。從一定意義上看，歷史劇也應(yīng)被視為藝術(shù)教育的一類(lèi)。因?yàn)闅v史劇通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演、雕塑、建筑等多學(xué)科的有機(jī)配合，既作用于人的視覺(jué)，又作用于人的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等器官，融語(yǔ)言

61、藝術(shù)、形體藝術(shù)、時(shí)空藝術(shù)于一體，是一種綜合藝術(shù)，對(duì)參與者的訓(xùn)練是多方位的，對(duì)學(xué)生的教育也是多重的效果。歷史劇的獨(dú)特教育功能。許多發(fā)達(dá)國(guó)家早已看到，也早已把歷史劇看作是學(xué)校教育的第二課堂。以立國(guó)才200多年的美國(guó)為例，19世紀(jì)末20世紀(jì)初學(xué)生為了解除腦力勞動(dòng)產(chǎn)生的疲勞，便在課外時(shí)間志愿組織了戲劇團(tuán)體，滿(mǎn)足學(xué)生文藝愛(ài)好。20世紀(jì)40年代，一些學(xué)校開(kāi)始從課程體系的角度實(shí)驗(yàn)把歷史劇納入其中。例如格勒遜在《活動(dòng)與課程》一文中說(shuō)：“青少年俱樂(lè)部、合唱團(tuán)、管弦樂(lè)隊(duì)、戲劇、辯論都正穩(wěn)步接近課程的地位”。 50年代，曾長(zhǎng)期被稱(chēng)為課外活動(dòng)的歷史劇等，課程化的趨勢(shì)更加明顯。今天的美國(guó)學(xué)生，從幼兒園到大學(xué)，幾乎每個(gè)學(xué)

62、生都參加演出過(guò)莎士比亞和其他歷史題材的作品。 現(xiàn)代歷史劇教育走入中國(guó)校園，則始于上海。19世紀(jì)末上海圣約翰書(shū)院、徐匯公學(xué)等教會(huì)學(xué)校經(jīng)常向?qū)W生介紹莎士比亞、莫里哀等劇作家的作品，還組織學(xué)生用外語(yǔ)排演宗教故事和其他一些歷史短劇。1899年圣誕節(jié)圣約翰大學(xué)學(xué)生演出了自己編排的以“官場(chǎng)丑史”為內(nèi)容的新戲，以后南洋公學(xué)、徐匯公學(xué)、育才學(xué)堂、民立中學(xué)等也相繼演出反映戊戌六君子、義和團(tuán)、八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京等內(nèi)容的“時(shí)事新戲”。學(xué)生憑著一顆赤誠(chéng)的心，自編自演了許多抨擊社會(huì)黑暗的歷史劇，引起了相當(dāng)?shù)霓Z動(dòng)，推動(dòng)了戲劇改良運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，成為中國(guó)戲劇近代化的標(biāo)志——文明新戲的先驅(qū)。在“五四”運(yùn)動(dòng)的反帝浪潮中，在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的

63、滾滾硝煙下，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火里，在中華民族的危急關(guān)頭，學(xué)生們紛紛放下課本，走出教室，時(shí)裝劇、街頭劇、活報(bào)劇、化妝演講也成為抗?fàn)幒诎怠酒鹈癖姷囊恢苄芑鹁?，照耀在中?guó)近現(xiàn)代史的舞臺(tái)上。其中許多人以后成為各行各業(yè)的佼佼者。老一輩革命家中如周恩來(lái)、鄧穎超、蕭楚女、廖承志，以及著名的戲劇工作者如歐陽(yáng)予倩、曹禺等等，都是當(dāng)時(shí)學(xué)生戲劇隊(duì)的積極分子……欣賞歷史劇，不僅能開(kāi)闊視野、陶冶性情，也是一種人文素質(zhì)的反映，沒(méi)有一定的文化涵養(yǎng)，是體會(huì)不到其深沉的蘊(yùn)含的。將歷史劇納入教育渠道，讓?xiě)騽〉角嗌倌曛腥?，是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)。 在運(yùn)用戲劇這種形式進(jìn)行學(xué)校教育方面，歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)可以說(shuō)是得天獨(dú)厚：厚重悠遠(yuǎn)的史實(shí)積淀、

64、豐富多彩的事件人物、濃郁多采的人文氣息、簡(jiǎn)單明顯的可操作性和強(qiáng)大的趣味性和吸引力，都給以歷史題材進(jìn)行戲劇表演提供了充分的可行條件。而新課程改革以來(lái)，在學(xué)科觀念、教材內(nèi)容和教學(xué)方法等方面高中歷史課程都開(kāi)始發(fā)生很大變化：更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和參與程度。這些變化也給我們以啟示：除了課堂教學(xué)的改革外，我們應(yīng)當(dāng)嘗試開(kāi)發(fā)歷史課程的課外功能，以歷史學(xué)科內(nèi)容為主體，以活潑多樣的形式為載體，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)歷史。組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇表演，我的主要目的概括起來(lái)是以下幾個(gè)方面：一、豐富學(xué)生的校園生活，豐富學(xué)生歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣；二：進(jìn)行歷史情感和愛(ài)國(guó)主義等德育教育；三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表演能力和

65、克服困難的良好品質(zhì)。其中，第一和第二個(gè)目的是我們的主要目的，也是歷史學(xué)科的課余活動(dòng)所特有的功能?；谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者組織了全校范圍的歷史劇表演比賽活動(dòng)。 二、嘗試：進(jìn)行歷史劇表演-----讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感悟社會(huì) 歷史劇引入高中歷史課程，具有積極的意義。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者重點(diǎn)把握了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。（一）準(zhǔn)備好的歷史劇劇本?；顒?dòng)要求學(xué)生以班級(jí)為單位，準(zhǔn)備一個(gè)或兩個(gè)以歷史題材的小品、短劇或其他形式的作品，要求內(nèi)容真實(shí)健康，情節(jié)緊湊，具有一定的觀賞性和思想意義，具體內(nèi)容和故事情節(jié)都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。由于沒(méi)有現(xiàn)成的歷史劇本，學(xué)生們必須自己編寫(xiě)，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，因?yàn)樗麄儧](méi)有了思想條框，從

66、而主動(dòng)琢磨自己的興趣點(diǎn)，充分馳騁自己的創(chuàng)造力去演繹歷史的場(chǎng)景和情感。劇本完成后，由老師、學(xué)生共同修改。在劇本的編寫(xiě)過(guò)程中，筆者深切感受到，準(zhǔn)備歷史劇本的過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)教材上相關(guān)歷史知識(shí)的正確感知及深刻理解，也拓展了學(xué)生的視野，深入接觸到了許多他們感興趣、但有不是很了解的歷史知識(shí)，培養(yǎng)了他們的歷史思維能力和歷史情感。例如在歷史劇《八百壯士守四行》的編寫(xiě)過(guò)程中，裝備精良、人數(shù)巨大的日軍不敢于囂張進(jìn)攻地理位置特殊的四行倉(cāng)庫(kù)；女中學(xué)生楊惠敏將青天白日旗偷送到陣地，租界中華洋群眾掌聲雷動(dòng)的兩個(gè)場(chǎng)景給創(chuàng)作的學(xué)生以深刻印象，這兩個(gè)他們很陌生的場(chǎng)景之所以發(fā)生，實(shí)際上蘊(yùn)涵著深刻的國(guó)際背景和社會(huì)環(huán)境，通過(guò)了解歷史、編寫(xiě)劇本，學(xué)生深化了對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)。 （二）、認(rèn)真篩選和彩排。經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備和組織，全校報(bào)上來(lái)20左右個(gè)劇目，經(jīng)過(guò)驗(yàn)收和彩排，最后定下10個(gè)優(yōu)秀劇目。這些劇目，題材廣泛，涉及到古今中外的軍事政治和經(jīng)濟(jì)；風(fēng)格各異，有荒誕詼諧的，也有嚴(yán)肅悲憤的；充分展現(xiàn)了高中學(xué)生的豐富想象力和詮釋能力、合作意識(shí)，展示了學(xué)生對(duì)歷史、社會(huì)、人生的感悟。從擬定的題目就可以略見(jiàn)一斑：《黃河大合唱》《新編歷史劇——孔雀