2022春三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》說(shuō)課稿 人教版

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1、第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們: 大家好! 今天我上的這一課是人教版美術(shù)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》。在上這節(jié)課之前,仔細(xì)閱讀教學(xué)內(nèi)容后,認(rèn)為這節(jié)課如果組織不會(huì)就會(huì)使知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜化,尤其是要讓三年級(jí)的學(xué)生理解生活以及美術(shù)中構(gòu)圖中的均衡現(xiàn)象較難,教師引導(dǎo)不好就會(huì)使學(xué)生很難理解均衡。美術(shù)課又不能講得太多,一節(jié)課只有四十分鐘時(shí)間還要把大量的時(shí)間留給學(xué)生去完成作品,考慮利用聯(lián)系學(xué)生生活的方法和精講善誘的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,這樣既能做到將知識(shí)形象化又能留給學(xué)生充足的作業(yè)時(shí)間。結(jié)合教材分析及學(xué)生狀況,將教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)如下: 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱(chēng)

2、物體。 2.能區(qū)分書(shū)中及教師提供的對(duì)稱(chēng)或均衡的圖樣。 3、選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品1——2幅。 課時(shí)計(jì)劃:1_2課時(shí)。 教學(xué)領(lǐng)域:造型-表現(xiàn),設(shè)計(jì)-應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn): 1、引導(dǎo)學(xué)生理解生活中對(duì)稱(chēng)或均衡的現(xiàn)象。 2、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱(chēng)物體。 教學(xué)難點(diǎn): 選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品。 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生:在教師引導(dǎo)下觀(guān)察收集對(duì)稱(chēng)的物體;準(zhǔn)備剪刀.彩筆.油畫(huà)棒彩色紙.膠水等。 教師:收集天壇和畢加索的作品《鏡前的少女》等對(duì)稱(chēng)和均衡的圖片。 教學(xué)方法: 引導(dǎo)法、討論法、講授法等。 學(xué)法:觀(guān)察法、討論法、模仿法、練習(xí)法

3、等。 教學(xué)過(guò)程: 一、引導(dǎo)認(rèn)知階段: 1、組織教學(xué);? 2、欣賞一組圖,初步感知對(duì)稱(chēng)和均衡。(課件出示圖片) 師:首先,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖,看看圖片中的物體他們的左右或上下的形狀、色彩有什么特點(diǎn)? 生:欣賞圖片并思考。 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生:匯報(bào)交流。 師:嗯,左右兩邊都一樣,在我們的生活中這種對(duì)稱(chēng)和均衡的例子隨處可見(jiàn),他們給人整齊、嚴(yán)肅、平穩(wěn)的感覺(jué)。今天,讓我們一起談一談平平穩(wěn)穩(wěn)。(揭示課題) (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察初步感受對(duì)稱(chēng)與均衡的不同,知道對(duì)稱(chēng)與均衡的特點(diǎn)是給人莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺(jué),引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,明白這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。) 二?、知識(shí)點(diǎn)提高階段

4、:? 1感受理解對(duì)稱(chēng)(課件出示《北京天壇祈年殿》圖片) (1) 理解對(duì)稱(chēng)的概念 師:請(qǐng)同學(xué)們看下面這張圖,我們?cè)趫D片中設(shè)想一條中線(xiàn),把圖形分為左右兩邊,左右兩邊的圖形相等,我們就說(shuō)他們是對(duì)稱(chēng)的。(生看圖感受理解) 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯聪旅孢@張圖,我們?cè)趫D片中間假設(shè)一個(gè)中心點(diǎn),中心點(diǎn)周?chē)膱D形有什么特點(diǎn)? (課件出示雨傘圖片) 生:中心點(diǎn)周?chē)膱D形相等。 師:請(qǐng)同學(xué)們一起把對(duì)稱(chēng)的概念讀一讀。(課件出示對(duì)稱(chēng)的概念) 生:齊讀 (2)找找生活中的對(duì)稱(chēng)物體,并說(shuō)一說(shuō)。 師:同學(xué)們,在我們的教科書(shū)中也有這樣的圖形,我們一起看看吧! 生:匯報(bào)交流。 師:同學(xué)們,在我們的生活中還有很多

5、這樣對(duì)稱(chēng)的物體,想想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課件出示圖片《思考》) 生:匯報(bào)交流。 3、感受理解均衡 (1)理解均衡的概念 師:讓我們?cè)倏纯聪乱粡垐D,(10秒)同學(xué)們,這張圖是對(duì)稱(chēng)圖形嗎?(不是)但它很美麗,給人視覺(jué)上的平衡感,我們把它稱(chēng)為均衡。(課件出示一張水果圖片) 師:讓我們一起把均衡的概念讀一讀。(課件出示均衡的概念) 生:齊讀 (2)均衡是怎樣形成的 師:同學(xué)們,在我們的教科書(shū)上也有一些在視覺(jué)上給人均衡的圖片,讓我們一起打開(kāi)書(shū)第7頁(yè),同學(xué)們你們可以討論一下,它們是怎樣形成均衡感的。(課件出示畢加索的作品《鏡前少女》) 生:討論。 師:同學(xué)們,討論好了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)? 生:匯

6、報(bào)交流。 師:同學(xué)們,你們可以設(shè)想一下,比如家里面的電視柜,中間放了一臺(tái)電視機(jī),左邊再放一盆花,如果右邊什么都不放,你們覺(jué)得它是均衡的嗎?如果在這邊也放一個(gè)東西,它在視覺(jué)上就是均衡的了。 教師出示一幅未完成的繪畫(huà)作品 (3)添畫(huà)未完成的均衡作品 師:同學(xué)們,對(duì)稱(chēng)和均衡給你什么感覺(jué)? 生:平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺(jué)。 師:同學(xué)們,老師這兒有一幅畫(huà),你們看看在視覺(jué)上有均衡感嗎? 生:沒(méi)有。 師:大家能不能想個(gè)辦法讓這幅畫(huà)從視覺(jué)上有一種平衡感呢?商量一下該怎么做? 生:匯報(bào)。 師:請(qǐng)你來(lái)畫(huà)吧! 生:添畫(huà)完成。 (設(shè)計(jì)意圖:以上環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)1能夠說(shuō)出三種以上生活中對(duì)稱(chēng)物體和教學(xué)目標(biāo)

7、,解決了教學(xué)重點(diǎn):理解對(duì)稱(chēng)和均衡;并能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象。使學(xué)生感到藝術(shù)美就在我們的生活里,就在我們的身邊,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣以及熱愛(ài)生活的情感。) 三 知識(shí)點(diǎn)鞏固階段: 1、總結(jié)對(duì)稱(chēng)與均衡(課件出示天枰圖) 師:同學(xué)們,對(duì)稱(chēng)是沒(méi)有變化的平衡,就像圖中的天枰,天枰兩邊的物體一樣,重量也是一樣的。均衡就是有變化的平衡,雖然天枰兩邊的物體不一樣,但它們的重量卻是一樣的。 2、判斷老師給出的圖形哪些是對(duì)稱(chēng)哪些是均衡?(課件出示對(duì)稱(chēng)與均衡的圖片) 師:同學(xué)們,請(qǐng)看這些圖片,你能判斷它們哪些是對(duì)稱(chēng)哪些是均衡的?師出示圖片,學(xué)生觀(guān)察、搶

8、答完成。 (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)2能區(qū)分書(shū)中及教師提供的對(duì)稱(chēng)或均衡的圖樣,能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力。) 四:知識(shí)點(diǎn)升華階段: 1、欣賞作品,看看它們的制作方法 (課件出示各種剪紙、繪畫(huà)等作品) 師:同學(xué)們,我們來(lái)一起來(lái)看看這些對(duì)稱(chēng)、均衡的作品都是用什么方法來(lái)完成的? 生:欣賞作品。 師:同學(xué)們,你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)變現(xiàn)對(duì)稱(chēng)還是均衡呢? 生:匯報(bào)。 2、布置作業(yè) 教師將學(xué)生分為2人一組共同完成作品。 師:讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)大師畢加索和藝術(shù)家們,進(jìn)行對(duì)稱(chēng)與均衡的藝術(shù)創(chuàng)作!(課件出示作業(yè)要求) (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)欣賞、感受畫(huà)家及同齡人的對(duì)稱(chēng)和

9、均衡的作品,獲得更多的構(gòu)思信息,了解更多的制作方法,在分組制作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及動(dòng)手動(dòng)腦的制作能力。) 五、教師巡回輔導(dǎo)(課件播放對(duì)稱(chēng)與均衡的作品和輕快的音樂(lè)) 提醒學(xué)生注意事項(xiàng): 1、構(gòu)圖要大膽 2、色彩要豐富 3、組員要分工合作 (設(shè)計(jì)意圖:教師在巡視輔導(dǎo)中及時(shí)的提醒學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題并指導(dǎo),讓學(xué)生有一個(gè)正確的方向,對(duì)學(xué)生完成作品會(huì)有很大的幫助。) 六、作品展示 1、生自評(píng)(介紹自己的作品是用什么方式來(lái)完成的,表現(xiàn)的是對(duì)稱(chēng)還是均衡) 2、生互評(píng)(說(shuō)說(shuō)你最喜歡那組同學(xué)的作品,為什么?) 3、教師總評(píng) (設(shè)計(jì)意圖:教師充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用,采用多種方式,多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的不足提出改進(jìn)措施,從而讓所有的學(xué)生都能以高漲的熱情,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。) 七、拓展(課件出示拓展提示) 師:收集對(duì)稱(chēng)與均衡的攝影作品 (設(shè)計(jì)意圖:讓課堂延伸到生活中。) 板書(shū)設(shè)計(jì) 對(duì)稱(chēng) 均衡 4、平平穩(wěn)穩(wěn) 范畫(huà) 范畫(huà) (設(shè)計(jì)意圖:看到板書(shū)就會(huì)讓給人平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺(jué)。) 謝謝!

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