2021-2022年五年級科學上冊 我們的身體教案 青島版

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1、2021-2022年五年級科學上冊 我們的身體教案 青島版 教學目標: 1.啟發(fā)學生充分運用自己的感官,像解暗箱一樣去推測身體內部有什么。 2.通過上述親歷活動,引起孩子們對認識自己身體的興趣,對自己的身體有一個總體概略地了解。 3.培養(yǎng)學生充分運用感官進行觀察的習慣和能力。能運用看、摸、聽等多種方法進行觀察,綜合運用感官感知事物。 教學重點: 身體由哪些部分組成,以及認識人體的左右對稱的特點。 教學難點: 觀察身體內部器官。 教學準備: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。 教學過程: 一、引入:動物的本領和它們的身體特點有關。 1.提出問題:人人知道青蛙是捕蟲

2、能手,青蛙為什么善于捕蟲?老鷹為什么能抓住機靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲? 2.放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點,膚色用偽裝來保護自己;老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙,以及尖利的爪子,適于捕捉老鼠;啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子,爪子兩趾在前兩趾在后,適于抓住樹干。 3.小結:動物的本領和它們身體的特點有關系。 4.引出課題:人有哪些本領?人為什么這樣有本領?今天我們來觀察自己的身體。 二、觀察人的身體。 1.觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成? (讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外,還可以讓學生進一步把這些大的部

3、分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等) 2.人體是左右對稱的。 (1)教師提出問題:如果從頭頂開始,通過鼻尖畫一條線,把人的身體分為左右兩部分,發(fā)現了什么? (學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論,學生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的,即一一對應的) (2)讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 活動:①體驗用兩只眼睛看,比用一只眼睛看到的范圍廣; 活動:②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確; 活動:③讓學生先用兩只手系紅領巾,接著用一

4、只手系紅領巾,讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活; 活動:④讓學生體會如果兩只腳不一樣長,彎腰、上臺階、轉向都會很不方便,身體也不易保持平衡。 (這些活動生動有趣,又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看,結構上還有不少特點,但對小學生來說觀察起來都有一定的難度,不便觀察,所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看,選擇這個觀察點,不僅符合學生的水平,而且選擇的體驗活動,方便易行,人人都能參與,學生很有興趣,也使課堂氣氛很活躍。) 3.觀察身體的內部。 (1)教師用解暗箱的游戲引入。 教師準備一個牛皮紙袋,里面有一個塑料瓶,瓶里裝半瓶水,另外

5、還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品,并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫,上面畫有一個人體外表的輪廓,告訴學生人體好比剛才那個紙袋子,外面由皮膚包裹著,看不見里面,讓學生想辦法推測內部有什么。 這時學生的思路打開了,想出了許多好辦法: ①有的說,用耳朵可以聽到心臟的跳動,從而可以知道心臟的位置; ②有的說,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉; ③有的說,說話時有手摸喉部,可以摸到正在振動的聲帶;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部; ④有的說,吃飽飯后,脹起來的地方是胃; ⑤有的說,餓的時候

6、,肚子咕咕叫,這里可能是腸子; ⑥有的說,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨頭; …… 最后讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息,綜合想象一下人體的內部是什么模樣? (皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經怎樣分布……) 三、課的延伸。 問題:直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一,請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點,使其能直立行走? 四、作業(yè) 附板書設計: 觀察我們的身體:頭.頸.軀干.四肢 附送: 2021-2022年五年級科學上冊 找找身邊的力 1教案 首師大版 教學目標: 1.通過觀察比較大量的有彈性物體的特點,引導學生理

7、解什么是彈性,在認識彈性的基礎上體會彈力是一種力,認識彈性和彈力的區(qū)別,知道物體彈性在生活中的應用。 2.在動手實驗中培養(yǎng)學生實驗能力、歸納概括能力等。 3.通過觀察、比較、實驗、歸納概括等活動,培養(yǎng)學生認真細致、勇于探究、獨立思考等科學態(tài)度情感。 教學重點:理解彈性、彈力,以及二者的區(qū)別。 教學難點:認識彈性和彈力的區(qū)別。 教學用具:鋸條、尺子、彈簧、注射器、皮筋、有彈簧的圓珠筆、海綿、橡皮、籃球等彈性物體 教學時間:一課時 教學過程: 一、導入新知: 1.談話:圓珠筆是我們每天都要用到的學習用具,不知你們仔細觀察過沒有,課前老師讓大家?guī)б粋€有彈簧的圓珠筆,現在大家拆開來仔

8、細觀察一下,是什么物體使筆芯能上下移動?(估計:學生能發(fā)現是彈簧),能說說彈簧是怎么使筆芯能上下移動的嗎?(手摁—彈簧壓縮—筆芯向下移動;再摁—彈簧松開—筆芯向上移動。 板書? ???彈簧? ???摁(壓縮)? ???再摁(松開) 2.還有什么物體也具有彈簧這種特性呢?(估計:學生能說出:皮筋、海綿、橡皮、籃球等)這些物體是不是具有彈簧這種特性我們還要動手試一試。(5分鐘) 二、探究新知 1.認識彈性 (12分鐘) (1)談話:桌上老師給大家準備了一些實驗材料,象剛才研究彈簧一樣壓一壓、摁一摁,試一試看有什么新發(fā)現?注意填寫實驗記錄單。 (2)學生動手實驗,教師巡視指導。(10分鐘

9、) (3)分析匯報實驗結果:說一說你們組用什么物體?怎么做的?發(fā)現了什么?師適當板書: 談話:比較這些物體的實驗現象,你們發(fā)現它們有什么相同點?(引導學生發(fā)現:它們都是受到外力,形狀或體積發(fā)生變化;去掉外力,形狀或體積恢復成原來的樣子)物體的這種性質叫彈性。 (4)、想一想:在我們的生活中,那些地方應用了彈性物體?(估計:籃球、足球等、皮筋、衣服袖口等)老師根據情況適當補充:沙發(fā)、席夢思床墊、弓箭、運動員撐桿跳高、跳水跳板、測力計 。 總之,彈性物體在我們生活中應用的非常廣泛。 2.認識彈力??(18分鐘) (1)談話:當我們用力壓彈簧時,你的手有什么感覺? (2)再試一試,當你用

10、力壓或推彈性物體時,手有什么感覺?思考這是為什么? 學生動手實驗 (3)匯報分析: 引導學生發(fā)現:用力拉彈簧時,手感覺到彈簧有一種向回拉的力;手壓鋸條時,受感覺鋸條有一種向回繃的力…… 討論:手感覺到的這種力是怎么產生的?根據撐桿跳高的竹竿想象,是因為撐桿被壓彎后,撐桿產生了一種要變直的力。物體形狀或體積改變后,會產生一種恢復原來的形狀和體積的力,這種力叫做彈力。 3.認識彈性和彈力的區(qū)別 (5分鐘) (1)談話:我們已經知道了什么是彈性和什么是彈力,你們發(fā)現二者之間的聯系和區(qū)別了嗎? 小組之間討論以下,看哪組先找到正確答案 (2)小組之間討論 (3)匯報小結: 區(qū)別:彈性是

11、物體本身具備的(受到外力發(fā)生形變,去掉外力能恢復原樣)一種特性;彈力是彈性物體發(fā)生形變后產生的要恢復原樣的力. 聯系: 彈性物體在發(fā)生形變后才能產生彈力 三、鞏固應用 (2分鐘) 1.提問:這節(jié)課你有什么收獲?學到了哪些知識? ??和學生一起歸納總結本節(jié)課所學重點內容。 板書設計 12.彈性 彈簧? ???摁? ?(壓縮) 再摁??(松開) ? ???鋸條? ???壓 (彎) 松手 ( 變直) ? ???海綿? ???壓 (癟) 松手 (原樣) ? ???注射器? ?推 (體積減小) 松手 (彈回原來位置) ? ???籃球? ???摁 (摁

12、癟) 松手 (回到原樣) 物體??受到外力 形狀或體積? ? 去掉外力? ?恢復原樣 發(fā)生變化 四、隨堂檢測:(5分鐘) 1.填空 (1)物體受到外力后,( )發(fā)生變化;去掉外力后,能( )原來的形狀和體積.物體的這種性質叫( ). (2)物體在外力作用下形狀或體積發(fā)生變化時,會產生一種恢復原來形狀或體積的( ),這種力叫彈力. 2.判斷 (1) 空氣有彈性,所以籃球會彈的很高.( ) (2) 彈性是物體本身具有的一種性質,彈力是彈性物體發(fā)生形變時產生的一種力 . ( ) 3.舉幾個日常生活中應用彈性的例子

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