2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 帽子和鳥窩教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版

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1、2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 帽子和鳥窩教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 2．過程與方法：了解記敘文的寫作特點(diǎn)；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并嘗試造句。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩” 1．帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？

2、 板書：帽子 學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．帖圖（鳥窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？ 板書：鳥窩 學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。） [對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓?、順勢(shì)而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 二、出示課題、質(zhì)疑 1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 2．齊讀課題：帽子和鳥窩。 3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

3、 [引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。] 三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容 1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。 2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3．糾正字音： 4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事） [整體感知課文內(nèi)容，通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說清課文內(nèi)容。]

4、 5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？ 四、學(xué)習(xí)生字 1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字： 慌：右邊容易加點(diǎn)。 耍：與“要”區(qū)分。 撓：右上邊不要加點(diǎn)。 五、指導(dǎo)書寫“鼠” 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。 2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。 3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。 4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。 六、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。 2．熟讀課文。 3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。 第二課時(shí) 一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道

5、了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？ 二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來。 三、分組討論交流。 四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！ 我的帽子丟在草地上了。 指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。 啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習(xí)有感情地朗讀這句話。 問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。 2．感悟二： （1）課件出示： 大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子

6、。 （2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴） （3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？ （4）練習(xí)讀三自然段。 3．感悟三： （1）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。 孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。 孩子們追到松樹林里。 （2）指名朗讀、評(píng)議。 4．感悟四： （1）課件出示： 孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。 （2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？ （3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。 5．感悟

7、五： 朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。 6．歸納： 翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？ 五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心 1．出示文字課件： 我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！ 聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！ 2．合作朗讀，感受心情。 3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？ 4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你

8、會(huì)怎樣做？ 5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？ [培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。] 六、布置作業(yè) 1．必做：有感情地朗讀課文。 2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。 附送： 2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第30課 年的來歷教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利地朗讀課文。 2.過程與方法：在閱讀中注意積累好詞佳句；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解年的來歷；體會(huì)白胡子老人的聰明和才智；感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，

9、增加文化積淀。 教學(xué)重難點(diǎn) 弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？ 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動(dòng)嗎？ 2.學(xué)生暢所欲言。 二、初讀課文，識(shí)字感知 1.朗讀課文。 2.指名認(rèn)讀生字詞。 傳統(tǒng)　牲畜　躲避　臘月　闖進(jìn)　爆竹　氣宇不凡 來歷　異常　風(fēng)俗　整夜不熄　　耀武揚(yáng)威 三、理解詞語(yǔ) 氣宇不凡：很有氣度，不同常人。 耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。 四、再讀課文，討論交流 課文主要講了什么？

10、 主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會(huì)爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。 五、布置作業(yè) 1.“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？ 2.白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)生字詞。 2.看課件：“年”是怎樣形成的？ （1）認(rèn)識(shí)“年”這種怪獸。 （2）學(xué)生簡(jiǎn)要說一說。 二、學(xué)習(xí)課件 1.看課件：認(rèn)識(shí)年、說說年。 2.結(jié)合課文，說說年的危害及人們?cè)鯓訉?duì)“年”的害怕。（第二自然段） 3.小組學(xué)習(xí)討論探究。（第3 至5 段） （1）白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？ （2）他的辦法是怎么想出來的？ （3）從這件事，你有什么體會(huì)？ 默讀課文，能回答的在書上做上記號(hào)，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會(huì)。 4.小組討論交流交流。 （1）白胡子老頭是一個(gè)怎樣的人？ （2）“年”怎樣來的，結(jié)果怎樣走的？ （3）趕走“年”的辦法是什么？ 5.積累文中的好詞好句。 6.拓展：家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗。 三、作業(yè) 1.摘抄文中的優(yōu)美佳句。 2.將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下，寫在你的采集本。