2021-2022年浙教版品德與社會四下《服務(wù)在身邊》優(yōu)秀教案

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1、2021-2022年浙教版品德與社會四下《服務(wù)在身邊》優(yōu)秀教案 【教材分析】 《服務(wù)在身邊》一課是浙教版《品德與社會》第四冊第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”中的第四篇課文。這課主要讓學(xué)生認識家鄉(xiāng)的一些社會機構(gòu)，知道有了這些機構(gòu)，我們的生活就更方便。同時讓學(xué)生了解敬老院、福利院等機構(gòu)的工作，體會社會對個人的關(guān)懷。在感受社會提供的福利和便利的同時，產(chǎn)生奉獻社會、奉獻家鄉(xiāng)，建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感。 【學(xué)情分析】 在實際生活中，我們時刻享受著社會機構(gòu)提供的便利，但是，作為四年級的學(xué)生很少會去思考到底哪些機構(gòu)在為我們提供著服務(wù)，因此，對這些社會機構(gòu)這方面的知識了解的并不多，特別是司法機關(guān)等。為了達成教學(xué)目

2、標(biāo)，課前就需要發(fā)動學(xué)生進行社會調(diào)查，促使學(xué)生有目的地、主動地去了解一些社會服務(wù)機構(gòu)。 【課時安排】 兩課時，本課設(shè)計為第一課時的教學(xué)。 【教學(xué)目標(biāo)】 第一課時目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：知道我們生活中有不少的社會機構(gòu)，了解不同機構(gòu)有著不同的服務(wù)內(nèi)容。 2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)一定的檢索和整理資料的能力，初步了解敬老院等機構(gòu)的工作，感受社會機構(gòu)提供的便利。 3．情感目標(biāo)：通過調(diào)查，模擬幫助，體會社會機構(gòu)對社會公民的關(guān)懷，并激發(fā)服務(wù)于社會的情感。 第二課時目標(biāo)： 通過交流展示，進一步感受社會其他服務(wù)機構(gòu)給公民，尤其是弱勢群體帶來的便利，從而引導(dǎo)學(xué)生奉獻家鄉(xiāng)、回報社會，并進行課外延伸。 【教

3、學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的一些服務(wù)機構(gòu)；客運中心工作人員關(guān)于國慶期間客流量的錄音；教師課件一個。 【教學(xué)流程】 一、鏈接“新車站”，感受方便。 1．導(dǎo)入：我們富陽有四大車站，你知道嗎？指名說。 2．出示圖片，感受車站概貌。了解新車站是長途客運中心，東站、西站、南站只發(fā)富陽市區(qū)、及農(nóng)村公交客運。 3．聚焦“新車站”，感受新車站內(nèi)的各個服務(wù)臺，如：行李寄放等。 4．出示數(shù)據(jù)：新車站每天、每月、每年的客運總?cè)藬?shù)（以xx年為例）。 *有請新車站工作人員配以講解。 *交流感受。 5．小結(jié)：真是沒想到，新車站一年下來竟能方便這么多人，尤其是給那些外來務(wù)工人提供了便捷。 設(shè)計意圖：從學(xué)生

4、身邊的新車站入手，既聯(lián)系了第三課《交通連四方》的內(nèi)容，又能讓學(xué)生在較為熟悉的新車站中交流、感受。做到了從學(xué)生的身邊的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生在交流感受中知道客運中心是社會服務(wù)機構(gòu)，是會給人們的生活到來方便。 二、走近家鄉(xiāng)機構(gòu)，揭示課題。 1．導(dǎo)語：在我們家鄉(xiāng)富陽有不少這樣的機構(gòu)，你還知道哪些？ 2．小組匯報：課前小調(diào)查（關(guān)于富陽的其他服務(wù)機構(gòu)） 3．學(xué)習(xí)書本“參觀角的內(nèi)容”，談?wù)勼w會。 4．小結(jié)：家鄉(xiāng)的服務(wù)機構(gòu)可真多呀，由它們提供方便，相信我們的生活會更美好的，相信生活在富陽的人是幸福的，因為——服務(wù)在身邊！ 5．出示課題《服務(wù)在身邊》，齊讀。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過課前進行小調(diào)查，課

5、堂上進行交流，以及對文中“參觀角”的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓他們有目的地到生活中去尋找學(xué)習(xí)的資源，使他們更好地了解家鄉(xiāng)富陽的各種社會服務(wù)機構(gòu)，同時感受生活的美好。 三、走進家鄉(xiāng)機構(gòu)，尋求幫助。 1．導(dǎo)語：昨天我坐1路車回家，下車后發(fā)現(xiàn)賣花的、買烤番薯的、買水果的、賣玩具的……把人行道圍得水泄不通，給過往的行人、車輛造成了不便，你說怎么辦？ 出示： 情景一：昨天我坐1路車回家，下車后發(fā)現(xiàn)賣花的、買烤番薯的、買水果的、賣玩具的……把人行道圍得水泄不通，給過往的行人、車輛造成了不便。 個別交流。 2．出示： 情景二：中光花園內(nèi)有一車庫早已租給小王，可最近發(fā)現(xiàn)車庫內(nèi)臟亂不斷，還

6、有人在里面串一些燒烤菜料，偷偷販賣。導(dǎo)致車庫上的居民房內(nèi)飄進各種油膩腥氣的味道。 情景三：秋月小區(qū)內(nèi)有一對年過七旬的老夫婦，沒有孩子，最近連老伴也去世，只剩下老爺爺一人，孤苦伶仃。 3．四人小組交流，代表發(fā)言。 4．小結(jié)：同學(xué)們，家鄉(xiāng)的社會機構(gòu)不光給我們帶來了便利，沒想到，我們還可以也通過這些服務(wù)機構(gòu)，解決一些生活中的不便與難題?。? 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計三組生活情景，一是為加深學(xué)生對社會機構(gòu)所提供的服務(wù)有更進一步的了解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生尋求社會機構(gòu)幫助的意識。 四、走出課堂，服務(wù)社會 1．學(xué)習(xí)課文“故事屋”之《讓更多孩子享受運動的快樂》 交流討論：我們該怎樣做？ 2．課后延伸：

7、雙休日組織走訪敬老院。 *帶著書上P42的“走訪敬老院”的活動表格，到敬老院看看。 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)“故事屋”之《讓更多孩子享受運動的快樂》，讓學(xué)生明白為社會服務(wù)，人人有責(zé)的道理，并通過課后的拓展活動，真正走進社會，從而初步產(chǎn)生服務(wù)社會、奉獻社會的情感，并愿意展開行動。 【設(shè)計說明】 1．注重運用人力資源。一是課前設(shè)計了調(diào)查表，讓家長、孩子一起填寫，讓孩子對富陽有哪些服務(wù)機構(gòu)，不同的服務(wù)機構(gòu)具體提供了哪些服務(wù)等等，有一個初步地解，較好的利用了家長這塊資源。二是利用客運服務(wù)中心人員有關(guān)客流量的解說，相信比教師的講解，比簡單的出示一組數(shù)據(jù)更有信服力。 2．尊重教材，二度開發(fā)。首先對

8、教材進行了“二度開發(fā)”，針對家鄉(xiāng)富陽的本土特色，利用本地資源，在尊重教材的基礎(chǔ)上，對教材做了科學(xué)的處理，引進了許多富陽本地資源，替換了教材內(nèi)容。 3．環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。每個環(huán)節(jié)設(shè)計螺旋上升，由知道客運中心是個服務(wù)機構(gòu)，到家鄉(xiāng)有許多服務(wù)機構(gòu)為我們的生活提供更便利，再到出示一些生活情景，進一步感受服務(wù)機構(gòu)帶來的便利，并培養(yǎng)尋求機構(gòu)幫助的意識，最后上升到實踐，愿意服務(wù)于社會。 4．從生活中取材，回歸到生活中去。課一開始就從學(xué)生熟知的新車站入手，讓讓學(xué)生了解服務(wù)在身邊，通過一系列的交流、討論、情景再現(xiàn)，繼而引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)于社會，進行課后活動實地參觀孤兒院，充分體現(xiàn)品德的生活性、活動性。

9、*附表一份： 你的家鄉(xiāng)有哪些服務(wù)機構(gòu)？ 參與調(diào)查人員 家鄉(xiāng)機構(gòu)名稱 主要服務(wù)內(nèi)容 富陽市xx年小學(xué)品德教學(xué)設(shè)計評比一等獎 附送： 2021-2022年浙教版品德與社會四下《服務(wù)在身邊》第一課時教案 教材分析 《服務(wù)在身邊》一課隸屬于浙教版《品德與社會》第四冊第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。這課主要讓學(xué)生認識家鄉(xiāng)的社會機構(gòu)，知道有了這些機構(gòu)，我們的生活就更便利。了解敬老院、福利院等機構(gòu)的工作，體會社會對個人的關(guān)懷。在感受社會提供的福利和便利的同時，產(chǎn)生奉獻社會、奉獻家鄉(xiāng)，建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感。 課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)

10、 1、知道在我們的生活中有不少的社會機構(gòu)，了解不同的機構(gòu)有著不同的服務(wù)內(nèi)容，都給生活提供了便利。 2、體會殘疾人、老人生活的困難，懂得關(guān)心和幫助弱勢群體。 3、能制定《走訪養(yǎng)老院》的計劃，能參加假日小隊的走訪活動。 教學(xué)重難點 認識與生活密切相關(guān)的一些社會機構(gòu)和敬老院等福利機構(gòu)；知道家鄉(xiāng)的機構(gòu)為我們提供了哪些服務(wù)。 教 具 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)教案 個性設(shè)計 一、導(dǎo)入 1、從早晨起床開始到現(xiàn)在你做了哪些事情？它們都是由哪些部門提供的服務(wù)呢？ 2、小結(jié)：服務(wù)在我們的生活中也是無處不在的，并出示課題。 （設(shè)計說明：從學(xué)生生活入手，從他

11、們平時生活最常做的事說起，不僅讓學(xué)生有話可說，而且也讓學(xué)生明白原來在生活中，服務(wù)就在身邊，從而快速進入新課學(xué)習(xí)。） 二、了解服務(wù)機構(gòu) 1、像這樣的能提供服務(wù)的部門，你還能再說一些嗎？ 2、認識服務(wù)機構(gòu) （1）游戲：服務(wù)標(biāo)志快速搶答。（點擊播放圖片“服務(wù)標(biāo)志搶答”。） （2）學(xué)生補充匯報自己所知道的其他的家鄉(xiāng)服務(wù)機構(gòu)。 （3）小結(jié)：服務(wù)機構(gòu)為全體家鄉(xiāng)人民的衣食住行，健康安全等提供服務(wù)。 （設(shè)計說明：通過“服務(wù)標(biāo)志搶答”游戲，不僅能鞏固學(xué)習(xí)的知識，同時能讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高。） 三、尋求機構(gòu)幫助 1、再現(xiàn)生活情景，學(xué)生思考交流。 情景一：早上出門，發(fā)現(xiàn)馬路上有一堆石頭，堵

12、塞了交通，給過往行人、車輛帶來不便。 情景二：小區(qū)內(nèi)有一對老夫婦，沒有兒女，最近老伴去世，只剩下老爺爺，孤苦伶仃。 情景三：社區(qū)一間出租房內(nèi)衛(wèi)生臟亂，有人在生產(chǎn)糕點偷偷販賣。 2、四人小組交流回憶自己得到幫助與服務(wù)的故事。合作填寫“我所享受的服務(wù)”表格。（出示圖表“我所享受的服務(wù)”） 3、小結(jié)：家鄉(xiāng)的社會機構(gòu)給我們帶來了便利，我們不僅在享受服務(wù)，也可以通過這些機構(gòu)，解決生活中遇到的一些問題。 （設(shè)計說明：再現(xiàn)生活場景，不僅能讓學(xué)生加深對社會機構(gòu)以及提供服務(wù)的了解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生有事尋求社會機構(gòu)幫助的意識，初步激發(fā)學(xué)生的社會參與意識。） 四、拓展延伸 1、指導(dǎo)走訪養(yǎng)老院活動，制定《走訪養(yǎng)老院計劃表》。 2、課后延伸：搜集“感動家鄉(xiāng)”的動人故事；學(xué)唱幾首贊美家鄉(xiāng)的歌曲。 （設(shè)計說明：學(xué)習(xí)“故事屋”中的故事，學(xué)生體會為“社會服務(wù)，人人有責(zé)”的道理，并通過課后的拓展活動，真正走進社會，從而初步產(chǎn)生服務(wù)社會、奉獻社會的情感，并愿意展開行動。） 板書設(shè)計 服務(wù)在身邊 服務(wù)機構(gòu) 便利 教學(xué)反思 教學(xué)資源 游戲：服務(wù)標(biāo)志搶答 文本：“我所享受的服務(wù)”設(shè)計表、走訪養(yǎng)老院計劃表 圖片：故事《讓更多的孩子享受運動的快樂》、三段生活場景（石頭堵塞交通、孤獨的老人、地下加工）。