2022年(秋)五年級語文上冊 26 自然之道教學設計 西師大版

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1、2022年(秋)五年級語文上冊 26 自然之道教學設計 西師大版 教材解析： 本單元的主題是“大自然的啟示”。 課文講述了我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時,不顧向導勸阻,要求把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就魚貫而出,結果成了食肉鳥的美餐。一群幼龜以生命為代價才使我們明白了自然之道,我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考，進而引導學生受到保護大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。 教學目標： 1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫

2、“巢穴、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。 3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。 教學重難點： 重點：理解課文內容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。 難點：理解最后一段話，體會文章所表達的思想感情。 教學方法： 三疑三探 課時安排： 2課時 教學準備： 多媒體課件 第一課時 一、激趣導入 1、同學們,大自然神奇美麗、充滿生機。今天，老師和你們一起來學習一個大自然中發(fā)生的真實故事 (板書課題)。 學生齊讀課題。 2、讀了課題,

3、你知道這里的"道"是什么意思？(規(guī)律)"自然之道"指的是什么？ (大自然中的規(guī)律) 3、理解了題目的意思，你的腦海中產(chǎn)生了哪些問題？ 預設：大自然告訴我們什么規(guī)律? 二、初讀感知 1、請同學們自由讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。 2、學生按要求自由讀文。 3、解決字詞類閱讀障礙。 （1）出示本課的生字，采用多種形式的朗讀。 （2）重點指導“叼、佇、肴”的寫法。 （3）理解重點詞語。 課文中哪些詞需要老師和同學的幫助呢？提出來，一起探討。 （4）指名逐段朗讀全文，相機正音、評價。 4、概括課文重要內容 （1）這是一個引人深思的故事，敘事味道很濃

4、?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果概括一下文章的主要內容嗎？ （2）指名匯報 三、熟讀課文 1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 第二課時 一、設疑自探 1、回顧舊知，梳理問題 （1）理解下列詞語。 愚不可及、魚貫而出、氣喘吁吁、后悔不已 （2）用上以上詞語概括課文主要內容。 （3）請同學們在課文中找到含“愚不可及”這個詞的句子。 出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。 齊讀這句話。 (4)引導學生質疑：同學們，讀了這句話，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？ 預設： 我們干了一件什么蠢事？從這件蠢事中我們得到了什么啟示？

5、 2、出示自探提示： 請同學們默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出表現(xiàn)我們愚不可及的句子，把自己的體會批注在旁邊。 3、學生自探，教師巡視，關注學情。 二、解疑合探 （一）感悟“蠢事” 1、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？ 2、學生交流，師相機出示： 出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。 （1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？ （2）朗讀。 師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的？ 出示：向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣?！痹谕閭?“

6、不能見死不救”的強烈要求下，向導極不情愿地抱起幼龜，把它送人大海。 （1）你怎么覺得向導是愚不可及的呢？ （2）向導當時為什么這樣若無其事呢？可他為什么又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？ 師：愚不可及的事還有什么呢？ 出示：向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。現(xiàn)實很快使我們明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。 （二）感悟結果 1、過渡：我們的愚不可及造成的結果怎么樣？生交流。 2、引讀 師：同學們，我們一起來讀讀事情

7、的結果吧！ 盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空—— 生：黃昏的海島，陽光仍很明媚。 師：天?。】次覀冏隽诵┦裁础? 生： “數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食?！? 師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么； 生：一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。 師：一只嘲鷹飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。 3、師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這部分里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著

8、作者那難以言說的痛苦！ 因為——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！” 4、過渡：我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了，向導呢，何嘗不自責呢？誰能來讀讀？ 出示： 終于，向導發(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害.” 生交流體會。 （2）指導朗讀 師：原本無奈的向導現(xiàn)在多了一份悲傷。帶著他無限的悲嘆再讀一讀！ （三）感悟啟示 1、同學們,這是一次多么難忘的一次旅游啊,此時的你受到了什么教訓,得到了什么啟示,你最想說什么？(請同學暢所欲言) 2、教師相機板書。 3、所以，作者說：“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面?！闭務勀銓@句話的理解。 三、質疑再探 1、課文學到這里，課前的疑問解決了嗎？ 2、瀏覽課文，你還有哪些不明白的嗎？ 四、運用拓展 1、同學們，你們想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自主編題。 2、交流典型測試題。 3、教師出題： （1）同學們，把你了解到得違背“自然之道”的故事和同學交流。 （2）學生交流。 4、這節(jié)課，你有什么收獲？ 板書設計： 26 自然之道 人 遵循 違背 保護↘↙傷害 海龜