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1、會動的線條
人美版義務教育課程標準實驗教科書小學美術(shù)第六冊
《會動的線條》說課
昆明高新第一小學 王云潔
我說課的內(nèi)容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第四課《會動的線條》。我準備從指導思想、教材分析、學法指導、教學程序和教學方法四個方面加以說明。
一、說指導思想
美術(shù)教學應以各種生動有趣的教學手段激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣;要注重對學生審美能力的培養(yǎng),重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習?;谝陨侠砟?,根據(jù)教材的特點,以及三年級學生的身心發(fā)展特征和美術(shù)學習的實際水平,我在本節(jié)課的設計中將賞、畫、做、玩融為一體,以游戲性為手段,強調(diào)學生的直觀感受和親身
2、體驗,鼓勵學生積極參與線造型的表現(xiàn)活動,突出了學生的學習活動方式。
二、說教材分析
1、內(nèi)容、地位、作用
線條是點移動所形成的軌跡,由于點移動方向和速度的不同,產(chǎn)生不同形狀和特點的線條,給人不同的審美感受。繪畫離不開線條。線條隨著兒童涂鴉的開始,伴隨兒童的成長,逐漸成為孩子們表達內(nèi)心世界的主要手段。了解、掌握、運用線造型,能幫助學生充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,開發(fā)學生的潛力和智力。本課教學能讓學生進一步認識線條這一基本造型要素,理解感受線條的節(jié)奏感,激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感,創(chuàng)作出個性化的美術(shù)作品。
2、教學目標
①知識目標:通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動
3、感,感悟線的表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。
②能力目標:引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養(yǎng)學生的合作、探究意識,提高審美能力。
③情感目標:通過欣賞活動,培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術(shù)的情感。
3、教學重點與難點
重點:通過對藝術(shù)作品的欣賞,了解哪些線條能表現(xiàn)出動感,學習運用線條表現(xiàn)動感。
難點:線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
三、說學法指導
線條是繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中的重要語言與工具。理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,要讓三年級的學生在短時間內(nèi)運用不同的線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實例和課件的演示,啟發(fā)學生的創(chuàng)
4、造性思維,使學生感性地認識身邊的線條以及繪畫中的線條,感受線的動感。在課堂中我積極創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣,讓他們參與有趣的美術(shù)游戲,增加了直觀性,也調(diào)動了學生的學習積極性。
四、說教學程序和教學方法
本課通過教師對教材的再處理,在畫線條、找線條、用線條和賞線條的過程中,讓學生積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實踐中,師生在此過程中共同欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美。從導入到拓展,從欣賞羅馬城市雕塑到賞析國內(nèi)外著名近、現(xiàn)代美術(shù)家的名作,再到分析攝影作品、欣賞學生作品,各個教學環(huán)節(jié)以“會動的線條”為主線,緊扣教學重點和難點開展教學。具體教學程序由引趣導入——探究學習——自主創(chuàng)作——評價展示——課后拓展五個
5、環(huán)節(jié)組成。
1、引趣導入(畫線條)
根據(jù)教育學原理,直觀性教學能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程,使肉眼感知不到的現(xiàn)象或事實出現(xiàn)在學生的面前,有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此,在課堂教學之初我讓學生隨意擺動手中的絲帶,并畫一畫、說一說擺動絲帶時發(fā)現(xiàn)的線條,以輕松的游戲方式切入主題,創(chuàng)設出問題情境。在此基礎(chǔ)上,復習以前學過的各種各樣的線。緊接著,播放課件動畫片片段,學生仔細觀察后用手勢表現(xiàn)看到的線條軌跡,感受動感的線。學生思考,在靜止不動的美術(shù)作品中,有會動的線條嗎?板書課題,引出主題:4 會動的線條。這樣的導入設計,不僅把新舊知識緊密聯(lián)系到了一起,更激發(fā)出學生強烈的學習興趣和審美愿望。
6、
這個環(huán)節(jié)中,我運用“啟發(fā)——引導法”,以實例為線索,充分運用多媒體課件和教具,優(yōu)化課堂教學,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法,調(diào)動了學生美術(shù)學習的積極性和主動性,真正做到面向全體。
2、探究學習(找線條)
美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種文化學習。基于以上思想,我在原有教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材的設置和對本課重、難點的理解,在課件中挑選補充了近、現(xiàn)代中外畫家的具有代表性的作品(中國繪畫大師徐悲鴻的《奔馬圖》、齊白石老人的《青蛙和蝌蚪》、荷蘭畫家梵高
7、的《星月夜》等)。作品的挑選緊密聯(lián)系課題,通俗易懂,使教材內(nèi)容得到有機補充,并使這一課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。在重點介紹敦煌壁畫的同時,培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,對世界多元文化的寬容和尊重。
根據(jù)教育心理學原理,再造現(xiàn)象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。我針對三年級學生的心理年齡特點,運用多媒體教具,展示教學相關(guān)資料及課件,為學生提供大量的感性材料,使全班學生都能用多種感觀感知到演示對象。師生在共同賞析教材和課件展示的各類作品后,共同討論,找一找、說一說作品中哪些線條給人動感,猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情,分析“會動”的線條是怎樣“動”
8、起來的?了解哪類線條能表現(xiàn)出動感等。此時,我抓住契機,及時對學生的討論做小結(jié):藝術(shù)家們常用曲線或是流動的筆觸顯示作品的動感。學生在這一環(huán)節(jié)中積極投入,在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中。這種“研究性學習”方法的使用,能讓學生在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中嘗試,在探索中創(chuàng)新,使學生主動學習,從“要我學’變?yōu)椤拔乙獙W”,充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。
3、教師示范,學生作業(yè)(用線條)
為了讓學生能夠領(lǐng)會作業(yè)要求,進入創(chuàng)作狀態(tài),我在學生作畫前采用了“演示法”。由于是線描作品,示范起來速度快,而且剛好把我要在作業(yè)中強調(diào)的要點和技法表現(xiàn)穿插了進去。如創(chuàng)作前先構(gòu)思、確立主角、選取橫或豎構(gòu)
9、圖、注意畫面線條的疏密處理等。在教師貫穿了重、難點知識的示范后,學生大膽構(gòu)思,快速創(chuàng)作,達到了示范環(huán)節(jié)的作用。
教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心理深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者、探索者。而且兒童的精神世界中,這種需求特別強烈?!痹诮虒W過程中,我盡量給學生參與機會,展示個體智慧與小組智慧。重視以平等的方式與學生共同研究、探討重難點,和學生共同認識、感受作品的美感,體驗創(chuàng)新過程。學生動手實踐的過程中,我以“流動”組員的身份與他們交流,及時對學生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導,如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序、線條的疏密對比關(guān)系等,使學生能在輕松、“
10、安全”的氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境,學生對會動的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個性表現(xiàn)了出來。
4、評價展示(賞線條)
評價的目的在于提高學生的學習興趣,促進學生的發(fā)展。學生通過自我評價可以提高美術(shù)學習的主動性,促進原有水平上的發(fā)展,有效地提高學習質(zhì)量。
在這個環(huán)節(jié)中,我嘗試以學生自評為主的評價方式。學生可以在教室里巡回參觀、把最滿意的作品展示到黑板上。這個過程其實就是對他人作品的評價過程。在此基礎(chǔ)上,再由學生相互評價和教師點評,使學生不僅能正確肯定自己和他人,并且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足,進而有效改進。
在課堂上,我努力體現(xiàn)評價標準的多維性和多級性,幫
11、助學生正確了解自己的學習能力和水平,肯定每個學生作品的優(yōu)點,實現(xiàn)了評價的功能。
5、課后拓展
出示課件,欣賞分析我國現(xiàn)代畫家吳冠中的作品《春如線》以及西班牙畫家畢加索和法國畫家米羅的兩幅風格獨特、代表性突出的作品。學生用語言描述作品,說出其中線條特色,表到感受。我及時小結(jié):“線”是美術(shù)家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。最后,我提出本課拓展要求,希望學生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條,表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。全課結(jié)束。
本課通過教師對教材的再處理,對學生現(xiàn)狀的分析和對教學環(huán)節(jié)的精心設計,讓學生積極參與到欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美的過程中。在教學中,我遵循學生的審美規(guī)律,利用現(xiàn)代教育技術(shù)積極創(chuàng)設能激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)等學習方法進行學習、交流與評價,不僅激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣,還提升了學生的審美情趣,突破了本課的重、難點,使本課的教學目標得以圓滿完成。