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1、語文園地七教學設計
教學目標:
1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過識字加油站的學習,讓學生學會聯(lián)系生活實際識字的好方法。
3、積累關于笑的詞語,并與同學演一演,在練習中學會運用這些詞語。
4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認識各種形聲字,了解中華文化的博大精深。
5、從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣,從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。
6、通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化,了解它們變化的規(guī)律。
7、積累經(jīng)典,學會向別人學習優(yōu)點,
2、改正自己的缺點,見到別人給自己指出缺點,要學會欣然接受。
8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》,了解童話故事的趣味性,激起學生閱讀的欲望,激發(fā)學生對讀書的思考和熱愛。
教學課時:
4課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:識字加油站、字詞句運用
教學目標:
1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過識字加油站的學習,讓學生學會聯(lián)系生活實際識字的好方法。
3、積累關于笑的詞語,并與同學演一演,在練習中學會運用這些詞語。
4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認識各種形聲字,了解中華文化的博大精深。
一、激趣引入。
3、
1、師:昨天,孩子們打掃的教室特別干凈,在這里老師要表揚昨天打掃衛(wèi)生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具?是怎樣分工打掃的?
2、學生匯報。
3、多媒體出示孩子們平時打掃衛(wèi)生的照片,看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節(jié)吧。
二、識字加油站。
1、分別用多媒體出示清潔工具:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、邊出示邊認識詞語。
3、分類認識生字:
(1)表示動作的詞,與手有關的:掃、抹、拖
(2)用竹子編織的簸箕,都是竹字頭。
(3)最早以前的水桶都是用木頭做的,所以木字旁的桶。
4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工:拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌
4、椅。
5、邊觀看邊識字。
6、找出這四個詞語里面的動詞:拎、擦、收、擺。
7、說說像這樣的動詞你還知道哪些?
8、組詞認識生字:玻璃、垃圾
9、想一想:在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事?
三、字詞句運用。
1、出示詞語:
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵
眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
2、說說這些詞語的意思。
3、分小組,選擇其中的兩三個詞語演一演。
4、你還知道哪些關于笑的詞語。
如:歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑
哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑
5、談笑自如
5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。
6、出示有帶點詞語的句子。
(1)這床被子摸上去很柔軟。
(2)我們翻修了老房子,使它煥然一新。
(3)舒伯伯早上起床后,照例測了一下血壓。
7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。
8、學生動手查字典,看看大家猜得是否正確。
9、思考:我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢?
10、師小結(jié)形聲字的特點:
形聲字是由兩個文或字復合成體,其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。
11、拓展延伸。
師:你還認識哪些形聲字?舉例說一說。
四、老師總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
6、第二課時
教學內(nèi)容:寫話。
教學目標:
從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣,從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。
一、激趣引入。
1、觀察各種小動物的圖片,認識各種小動物。
2、師:孩子們喜歡這些小動物嗎?為什么?
3、師:是啊,小動物們各有各的特色,各有各的可愛之處,讓人非常喜歡。今天,我們就來介紹這些可愛的小動物。揭示課題:寫話。
二、看一看,說一說。
1、分小組。將介紹同一種動物的同學分為一組,這樣便于交流,也便于學生吸取別人的意見。
2、小組交流要求:
(1)如果可以養(yǎng)一只小動物,你準備養(yǎng)什么?
(2)你為什么要選擇這樣一種小動物來養(yǎng)?說說
7、你喜歡的原因。
(3)介紹小動物的外形,如:耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。
(4)介紹小動物的生活習性方面介紹,如:吃食、喝水、睡覺、活動、壽命等等。
(5)介紹發(fā)生在它身上的生活趣事,如:貓捉老鼠時的可愛,兔子吃食時的呆萌等等。
3、學生分組交流。老師巡視指導。
4、各小組匯報。
(1)請小組內(nèi)的全體同學上講臺將討論的結(jié)果進行匯報。
(2)其他小組的同學作補充。
(3)老師引導。
5、老師小結(jié)。
同學們真是觀察入微的好孩子,居然能將小動物的外貌特點觀察得這么仔細,能對它們的生活習性如此了解,真是太了不起了!
三、寫一寫,比一比。
1、師:孩子們說得這么好,那我
8、們就將我們介紹的這些按一定的順序?qū)懴聛戆伞?
2、寫的時候應該注意什么呢?同學們自由發(fā)表自己的意見。
3、老師根據(jù)學生的意見整理;
(1)寫話要有一定的順序。
(2)要把話寫通順,寫好最好讀一讀。
(3)盡量少寫錯別字。
(4)要注意標點符號的使用。
(5)要注意分段。
(6)要注意寫話的開頭和結(jié)尾。
4、討論開頭和結(jié)尾。
開頭:(1)如果讓我養(yǎng)一只小動物,我準備養(yǎng)一只小貓。它是捉老鼠的能手。
(2)如果讓我養(yǎng)一只小動物,我準備養(yǎng)一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。
……
結(jié)尾:
(1)我就養(yǎng)這樣一只小貓,讓它天天給我們抓老鼠。這樣,這個世界就沒有可惡的老鼠了。
9、
(2)我就養(yǎng)這樣一只小白兔,我天天看著它吃,看著它睡,和它做好朋友。
……
5、學生動筆寫一寫。老師巡視指導,特別注意提醒孩子們少寫錯別字。
6、同桌互相將自己寫的話讀一讀,讓同桌提提意見,并改一改。
7、老師請一些寫得好的同學在全班交流。
8、評一評:看誰寫得最好。
四、老師總結(jié)。
寫動物其實很簡單,只要你了解了動物的生活習性及特點,你就能把它寫生動,寫完整。
第三課時
教學內(nèi)容:展示臺、日積月累
教學目標:
1、通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化,了解它們變化的規(guī)律。
2、積累經(jīng)典,學會向別人學習優(yōu)點
10、,改正自己的缺點,見到別人給自己指出缺點,要學會欣然接受。
一、展示臺。
1、開門見山引入。
同學們,下面我們來書寫一些漢字,看誰寫得又對又漂亮。
2、觀察要求寫的生字。
勸、蛙、根、積、轉(zhuǎn)、炒
3、請學生說說這些生字的偏旁是什么。
4、觀察對比:每個偏旁和它單獨作為漢字出現(xiàn)時都有哪些不同。
5、同學們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時的不同點。
6、全班同學交流匯報。
7、掌握了這些不同點,讓學生進行描紅。
8、學生說說在描紅時又想到了哪些需要提醒同學們的地方,說一說。
9、學生書寫,老師巡視指導。
10展示臺:
每個小組選擇寫得最好的同學到講臺上展示自己的作品。
11、
11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化?
二、日積月累。
1、出示經(jīng)典語句。
(1)見善則遷,有過則改。——《周易》
(2)人誰無過,過而能改,善莫大焉?!蹲髠鳌?
(3)聞過則喜,聞善則拜?!睹献印?
2、學生借助拼音的幫助讀一讀。要求:把句子讀通順,盡量做到不添字、不漏字。
3、分小組交流猜測這些句子的意思。
4、學生匯報。
5、師講解。
(1)見善則遷,有過則改。出自于《周易·益·象》,意思是見到美好的人和事就努力學習,有了錯誤就馬上改正。
(2)人誰無過,過而能改,善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》,大意是誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改
12、正,沒有比這更好的事情了。
(3)聞過則喜,聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》,大意是聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。
6、讀了這幾句話,你有什么收獲?
(引導學生暢所欲言,只要意思接近都予以肯定。)
7、老師小結(jié)。
主要是讓我們明白:我們要多學習別人的優(yōu)點,改正自己的缺點。如果有人給我們指出缺點,我們不但不能生氣,還應該感到高興。
8、指導學生根據(jù)句子的意思背誦。
三、老師小結(jié)。
第四課時
教學內(nèi)容:我愛閱讀
教學目標:
學生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》,了解童話故事的趣味性,激起學生閱讀的欲望,激發(fā)學生對讀書的思考和熱愛。
一、揭題導入,確定目標
13、?
同學們,在上課前我們一起來猜一則謎語,好嗎?有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀.謎底是什么?(月亮)今天,我們就一起來學習《月亮姑娘做衣裳》。??齊讀課題
月亮為什么叫做姑娘呢?因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳!讓我們把課題讀得更美一點吧!你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎??
二、自由讀文,朗讀體驗?
1、師:同學們快快打開課本,翻到99頁,認真地讀讀課文。
?2、交流收獲。?
月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎?誰來說說?那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢??
三、深入讀文,引導探究?
1、品讀眉毛月圖。?
現(xiàn)在我們一起來具體地學習課文,哪
14、位同學愿意把第一自然段大聲地朗讀出來??
??(1)我們知道月亮是什么時候出來的呢?(夜晚)(課件出示細細的、彎彎的月亮)你們瞧,月亮姑娘出來了,她是什么樣的?誰說說?(細細的,彎彎的)?
(2)你能用課文中的句子來描述嗎?
夜晚,月亮姑娘出來了,細細的、彎彎的,好像小姑娘的眉毛。?描述:月亮姑娘像小姑娘的眉毛。?板書:眉毛?
(3)認識比喻句?
齊讀句子:點出“好像”,什么好像什么?它們在哪些方面很像呢?(形狀上:細細的,彎彎的)在這句話中:把月亮比作小姑娘的眉毛,我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法,就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。?
(4)指導朗讀?
你們覺得月亮姑
15、娘美嗎?誰能把月亮姑娘的美讀出來??
(5)師:這時,晚風涼涼的,月亮姑娘感到有點冷,她會怎么做?后來她想到了什么?這真是個好辦法!那同學們,裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個自然段?
2、品讀鐮刀月圖?
(1)請同學們齊讀第二自然段,并想一想:這一次,月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎??
月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳,裁縫師傅是怎么做的?(裁縫師傅給她量了尺寸)?
(師:量體裁衣)衣裳在當時就做好了嗎?(生:不是,是過了幾天)?????
(2)指名朗讀月亮模樣的句子?
瞧!過了幾天,月亮姑娘來去衣裳了,她是什么模樣的??(課件出示):彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子
(3)女生齊讀
16、句子?
比喻句,把月亮姑娘比作鐮刀。?
(4)指導朗讀?
衣裳做得怎么樣?(生:非常漂亮?。┠窃铝凉媚锎┥狭藛??從哪句話可以看出來。?
出示句子:衣服做得非常漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。
這么漂亮的衣服,自己卻穿不了,如果你是月亮姑娘,你會有什么樣的感受?
(5)指名讀,再齊讀。?
3、品讀核桃圓盤月圖。?
師:衣裳不能穿怎么辦呢?(生:裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。)接下來,又做了幾次??你從短文中的哪幾個自然段看出來的?(生:三、四自然段)
(1)自主學習,小組討論。??四人一組,自由朗讀第三、四自然段。?自主學習:月亮姑娘又發(fā)生了怎樣的變化??
(2)?討
17、論交流,說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。(指名回答)?(課件出示):小船月圖,出示月亮姑娘模樣的句子。?幾天后,月亮姑娘又長胖了一點兒,變得像只彎彎的小船。?描述:月亮姑娘像核桃。?
(3)?指導朗讀?:男生齊讀。?
比喻:把月亮姑娘比作核桃。?
(4)全班齊讀。?
(5)師:這次的衣裳做得更漂亮了!月亮姑娘穿得下嗎?可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧!?
(6)師:裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了,月亮姑娘都穿不上,裁縫師傅感到很不好意思了,我們從哪個詞可以可看出?(漲紅了臉)理解“漲紅”一詞。?
(7)師:裁縫師傅一而再,再而三
18、地做,月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧?同學們趕快到書中找找答案!?
(8)圓盤月圖出示:月亮姑娘模樣的句子
4、?描述:月亮姑娘像圓盤。?
(1)此時裁縫師傅是什么反應?(吃了一驚)?
(2)請找出描寫裁縫師傅語言的句子。?
(3)出示句子:裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤,吃了一驚“啊,你又長胖了!唉,我沒法給你做衣裳了?!?
(4)指導朗讀,誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來??A
(5)指導朗讀:指名讀?、師范讀??、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、拓展延伸?
1、通過學習,我們知道月亮在不斷地變胖,那同學們想過沒有:接下去的日子里,月亮還會不會發(fā)生變化呢?又會怎樣變化?
2、看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了,真替她難過啊!誰能幫幫她,想辦法讓她穿上合適的衣裳??
3、討論交流:(做各種形狀的衣裳,發(fā)明變形衣……)?
六、板書設計