2022年一年級數(shù)學下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認識》教案1 青島版六三制

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1、2022年一年級數(shù)學下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認識》教案1 青島版六三制 教學內(nèi)容:第75、76頁 信息窗1 教學目標: 1、 經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、 認識刻度尺,初步認識長度單位“厘米”,借助實物初步建立1厘米的長度概念。 3、 初步學會用刻度尺測量物體的長度,并通過估計,形成初步的估測意識。 4、 在測量活動中,體驗合作學習的樂趣,養(yǎng)成做事認真的習慣。 教學重點: 認識刻度尺,初步認識長度單位“厘米”,借助實物初步建立1厘米的長度概念。 教學難點: 長度概念的建立。 教具、學具準備:多媒體、一厘米長的小棒、尺子、橡皮

2、、鉛筆 教學過程: 一、 課前交流: “孩子們,你們每人都有一雙靈巧的雙手,現(xiàn)在,請伸出你的右手,你能叫出這5個手指的名字嗎?說的真好,像老師這樣把手張開,哪兩個指尖之間的距離最大?(生答)我們通常把拇指指尖到中指指尖的長叫一拃。來,伸出你的一拃讓老師看看,并在小組內(nèi)給同學比一比誰的一拃大?!? 二:創(chuàng)設情境,提出問題。 導入新課 師:這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€有趣的數(shù)學故事,大家想看嗎?(出示課件 《 阿福的新衣》) 師:誰來說說到底是怎么回事呢?(生說:師傅手大,徒弟手?。? 師:小朋友們觀察得真仔細,分析得也很有道理,怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢?(生說:師傅裁,徒

3、弟量,用尺子) 師:真是一群聰明的孩子,小徒弟聽了你們的話一定會非常感激你們的。 三 、合作交流,探究新知: 厘米的認識 1、 認識尺子 師:由于師傅和徒弟的扎不一樣大,結(jié)果鬧出了大笑話,剛才這位同學說可以用尺子量,這個主意非常好,為了讓不同的人測量的結(jié)果相同,于是就制造了統(tǒng)一的測量工具—尺子。關(guān)于尺子你都知道什么?(生說)拿出你手中的直尺仔細觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。 學生交流(課件展示)如:數(shù)字、豎線(叫刻度線)字母cm 師:在數(shù)學上cm表示厘米,厘米就是這節(jié)課我們要認識的測量長度的單位。(板書) 2、認識1厘米和幾厘米 師:尺子我們已經(jīng)認識了,你

4、能從尺子上找到1厘米嗎?(生說,課件閃爍)你還能找到不一樣的1厘米嗎?(生說)也就是說相鄰兩個數(shù)之間的距離就是1厘米。 師:那么到底1厘米有多長呢?請你像老師這樣用手在尺子上比劃一下,好嗎?舉起來看 師:在我們的身上或身邊有哪些物品的長是1厘米呢?大家可以找一找,估一估,量一量。 師:同學們真了不起,在這么短的時間里就找到了這么多長是1厘米的物品,看來的確認識1厘米了;如果2個1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎? 師:(課件展示)你又是怎么知道的? 你能提出像老師這樣的數(shù)學問題嗎?(學生提問) 師:你可以提一個問題讓同桌來回答,(學生活動)老師來檢查一下, 3、學習測量方法 師:大家

5、比劃得很認真,老師這有一張卡片,你能估計出他有多長嗎?(生說)卡片到底有多長呢?你想不想知道?我們就用尺子來測量一下,看看誰估計得最接近?咱們班有沒有同學會測量?(指生上臺量) 師:可以說說你是怎么測量的嗎?嗯,他是把卡片的一邊對齊0,另一邊指著12,就知道是12厘米了。 大家同意他的測量方法嗎?還有不用的方法嗎?(生交流,可以比較那種簡便) 師:謝謝你教會了大家測量的方法,怎么樣,大家想不想親自量一量,試一試。 師:誰愿意上臺來展示一下你的測量方法?(生上臺,指生說說他測量得怎樣) 4、認識線段 測量線段的長度,學生獨立完成,教師巡視指導,小組內(nèi)交流 四、 實踐應用,拓展思維。 1、 課本第3題,誰是冠軍?課件出示 2、 我會量,課本第4題,學生獨立完成,巡視指導 3、 自主探究,估一估 4、 實踐活動,估一估測一測,小組內(nèi)共同完成每個小組的認為,小組長填好表格,集體匯報 分組進行,教師巡視指導。 五、 總結(jié)回顧 作業(yè)超市:回家后,試著以厘米為單位,測量你喜歡的物品的長度。

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