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1、你說(shuō)我擺
教學(xué)目的：
1. 根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2. 在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3. 初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4. 發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備：
一些簡(jiǎn)單的幾何體。
教學(xué)過(guò)程：
自主探究，在合作中學(xué)習(xí)。
一、問(wèn)題情境
師：你知道了四種物體的名稱(chēng)，我們來(lái)研究一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
你想用什么方法來(lái)研究？（分組討論）
二、建立模型
1. 分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：
（1）討論這些物體擺放
2、的不同。
（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2. 匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。
師：物體間的位置可以用上下左右來(lái)分析，在小組交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3. 情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。
你說(shuō)我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系的確立，其積木的個(gè)數(shù)也可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。
三、解釋?xiě)?yīng)用
1. 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體（長(zhǎng)），正方體（正），圓
柱（圓），球體（球）？同桌互說(shuō)，并用漢字寫(xiě)下來(lái)，再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。（其形狀只要大致正確即可）
2. 看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3. 摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái)?？梢允菍W(xué)生摸一個(gè)物
體并說(shuō)出它的名稱(chēng)，也可以先結(jié)合名稱(chēng)再摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4. 看一看，數(shù)一數(shù)。
對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸
1. 這節(jié)課你學(xué)了什么？
2. 前后的關(guān)系在生活中如何應(yīng)用。
3. 自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 你說(shuō)我擺教案 北師大版
