2022五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《落花生》教案2 浙教版

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1、落花生 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本課生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。 2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。 3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 4.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2、 2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 教學(xué)安排： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。 2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 3.“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？ 4.過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.同桌互讀課文，互相檢查，糾

3、正讀錯(cuò)或讀破句的地方。 3.檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。 4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。 5.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？ （①種花生、收花生?? ②準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)?? ③談花生） 教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。 三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分 1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。 2.匯報(bào)交流。 （1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？ （2）質(zhì)疑、解疑。 ①“開(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？ ②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞

4、嗎？ 3.指導(dǎo)感情朗讀。 四、布置作業(yè) 抄寫(xiě)第十自然段并背誦。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，探究目標(biāo) 1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。 二、深入探究課文的第三部分 1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？ 講了兩層意思，第一層（3－11自然段）議論花生的好處。第二層（12－15自然段）父親從談花生到論人生。 2.自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。 3.小組討論交流。 4.全班交流，教師引導(dǎo)

5、。 （l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話） ①投影出示父親的話。 ②指名讀父親的話，然后完成如下填空： 父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。 ③分析父親的話，學(xué)生議答。 a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？ b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀

6、自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。） d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。 （a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ????） （b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（?? ?） （c）我們不需要外表美。（ ????） ④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。 ⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎？

7、學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。 （2）體會(huì)第二層意思 過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？ ①投影出示父親的話。 ②學(xué)生齊讀，談理解。 （父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。） ③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？ ④理解“我”說(shuō)的話： a．齊讀 b．討論交流 “體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？ c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

8、 d．我們要做什么樣的人？ 5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。 三、分清課文的主次 1.按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。 種花生→（ ????）→（???? ?）→（ ?????） 2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？ 四、總結(jié)全文 1.分角色朗讀課文。 2.讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。 3.總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。 五、延伸拓展 人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？ 六、布置作業(yè) 小練筆：請(qǐng)依照《落花生》，選擇身邊的一種事物寫(xiě)一寫(xiě)領(lǐng)悟到的做人的道理。