2021-2022年一年級下冊數(shù)學(xué) 整理與復(fù)習(xí)（第四單元）教案 西師大版

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1、2021-2022年一年級下冊數(shù)學(xué) 整理與復(fù)習(xí)（第四單元）教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高同學(xué)們對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。 2．溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 3．掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學(xué)知識的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、回顧全單元知識 教師：第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了，請同學(xué)們回憶一下，在這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 學(xué)生：整

2、十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。 教師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話？ 學(xué)生：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。 教師：對了，不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們再圍繞這句話進(jìn)行知識的整理和復(fù)習(xí)。 板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。 板書課題：整理和復(fù)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法 教師：請同學(xué)們口算第73頁第1題。 學(xué)生口算后，抽一個學(xué)生匯報(bào)答案，并抽一、兩個題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65

3、+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。 教師：在口算過程中，你覺得哪幾點(diǎn)比較重要？ 指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點(diǎn)是： （1）相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減； （2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減個位上的數(shù)，再加減十位上的數(shù)； （3）在加減十位上的數(shù)時，不要忘記個位上數(shù)的加減結(jié)果。 教師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯了，整道題就要口算錯，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個地方算錯了。 多媒體課件出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。 學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減，第1小

4、題把個位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個位上加減的數(shù)寫了上去。 教師：所以我們在口算的時候，要特別注意以上幾點(diǎn)。另外大家猜一猜剛才老師出的這些錯題是哪個小朋友做的嗎？告訴你們，是一個粗心的小朋友做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯誤，從這件事中你知道些什么？ 學(xué)生：在口算時要特別專心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。 教師：對，這一點(diǎn)也非常重要。下面請同學(xué)們看著第2題，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。 學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結(jié)果，全班集體訂正。 三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

5、教師：在這個單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。 學(xué)生用豎式計(jì)算34+43，計(jì)算完后抽一個學(xué)生的作業(yè)展示，讓學(xué)生說一說寫豎式計(jì)算的過程，全班訂正計(jì)算結(jié)果。 教師：在用豎式計(jì)算的時候又要注意些什么呢？ 學(xué)生：用豎式計(jì)算時要注意這樣幾個問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；二是一般從豎式的個位上的數(shù)開始加減。 教師：同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要，是不是每個小朋友在計(jì)算時都注意了這兩個問題呢？請同學(xué)們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什么地方

6、？ 把第73頁上的第4題的圖展示在多媒體課件上，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。 教師：剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè)，他們錯誤的原因都是相同數(shù)位上的數(shù)沒有對齊，有的把個位上的數(shù)對到十位上去了，有的把十位上的數(shù)對到個位上去了，從中你知道些什么呢？ 學(xué)生：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。 教師：請同學(xué)們在計(jì)算中要高度重視這個問題。下面請同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。 學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果，再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算

7、過程；然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在黑板上展示，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。 教師：同學(xué)們都會計(jì)算了，下面請小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。 多媒體課件出示第74頁第5題，學(xué)生計(jì)算一道題多媒體課件上連一條線，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。 教師：看來小朋友們學(xué)得不錯，下面請同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁第6，7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，完成后全班集體訂正。 四、解決問題 教師：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來解決生活中的一些簡單問題。 多媒體課件出示第75頁第8題的情景圖。 教師：圖中

8、告訴我們什么條件，要求什么問題？ 學(xué)生回答。 教師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)該怎樣想？ 指導(dǎo)學(xué)生說出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數(shù)分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數(shù)，另一部分是比鴨多的只數(shù)，算式列成36-20。 教師：用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。 學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。然后問學(xué)生：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？” 指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并指導(dǎo)學(xué)生解答。 教師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學(xué)們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不

9、能解決的問題我們留到下個單元去解決。 學(xué)生先獨(dú)立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個單元解決。 五、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？用哪些方法可以計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)？在計(jì)算的時候要注意些什么？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有哪些收獲？ 學(xué)生回答。 附送： 2021-2022年一年級下冊數(shù)學(xué) 有趣的圖形拼組教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化同學(xué)們對圖形的認(rèn)識。 2．在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)同學(xué)們的操作能力、想象能力，發(fā)展小朋友們的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 會用長方形、正方形、三

10、角形和圓拼組圖形。 教學(xué)難點(diǎn) 會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。 教學(xué)過程 一、拼組圖形 教師：我們在前面學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學(xué)們愿意來試一試嗎？ 學(xué)生：愿意。 出示帆船，如下圖： 教師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船，如果讓你用你手中的圖形來自己拼一個帆船，想想你會用到哪些圖形？為什么？ 學(xué)生：我會用到三角形，因?yàn)榉系膬身摲芟駜蓚€三角形。 教師：老師注意到你說的話中用了兩個字“很像”，能給大家解釋一

11、下你為什么用這兩個字嗎？ 學(xué)生：我覺得帆船上的兩頁帆像三角形，但不是標(biāo)準(zhǔn)的三角形。 教師：對了，我們生活中的很多物體都像我們學(xué)過的一些圖形，但都不是標(biāo)準(zhǔn)的長方形、正方形、三角形或圓，所以我們在圖形拼組時，要想象這些物體和我們學(xué)過的哪些圖形相似。同學(xué)們會想象嗎？ 學(xué)生：會。 教師：繼續(xù)想象。 學(xué)生：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。 學(xué)生：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個長方形，旁邊就像兩個一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。 出示拼組好的帆船圖，如下圖： 教師：書上已經(jīng)拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說的是一樣的

12、？都用到了哪些圖形？ 學(xué)生：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。 教師：看來同學(xué)們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進(jìn)行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進(jìn)行相應(yīng)的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。 教師：那是不是圖中的每一個小細(xì)節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？ 學(xué)生：不是，我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進(jìn)行拼組，那種很小的就沒有必要了。 教師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進(jìn)行拼組，并不是每個小細(xì)節(jié)都要進(jìn)行拼組。

13、 教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。 學(xué)生自由地進(jìn)行拼組帆船，老師巡視指導(dǎo)拼組過程。教師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和建議。 教師：老師這里還有一棵樹和一條魚，你們來看看，它們的各個部分又像什么？你會用什么圖形來進(jìn)行拼組？ 讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。 教師：同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。 學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？ 教師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。 學(xué)生在兩個圖形對比的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿，動手操作

14、。 教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。 二、給圖形取名字 教師：同學(xué)們已經(jīng)會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？ 多媒體課件出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。 教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。 學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學(xué)生取名為小房子，有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學(xué)生評一評，看誰的名字取得最好。 三、拼圖形講故事 教師：小朋友會講故事嗎？講一個故事

15、給大家聽聽。抽一個學(xué)生講故事。 教師：小朋友講的故事真好聽，你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎？比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。 教師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？ 學(xué)生看著拼圖講故事。 教師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節(jié)，然后給其他同學(xué)講一講這個故事。 學(xué)生活動，教師作必要的指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 教師：通過這次活動，你有哪些收獲？ 學(xué)生回答略。 教師：看來同學(xué)們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學(xué)來完成一個大的拼圖。 學(xué)生拼圖，教師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后，教師給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵，全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。