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1、2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2單元 3《傾聽(tīng)聲音》教案 翼教版
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)科學(xué)探究目標(biāo)
1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。
2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。
3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、樂(lè)于對(duì)周?chē)母鞣N聲音提出自己想研究的問(wèn)題。
2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。
(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、能舉例說(shuō)明周?chē)穆曇羰歉鞣N各樣的。
2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)
能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指
2、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
三、教具學(xué)具
小鼓、方形管、釵、尺、黃豆
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)引入：
同學(xué)們，大家傾聽(tīng)一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書(shū)課題：3 傾聽(tīng)聲音
(二)探索研究
1、學(xué)生分組尋找聲音。
(1)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？還聽(tīng)到哪些聲音？
(2)把你找到的聲音記錄下來(lái)。
(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)
2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。
3、
(1)向同學(xué)描述自己聽(tīng)到哪些聲音。
(2)比一比，誰(shuí)模仿的更好。
(3)你能制造出聲音來(lái)嗎？用的是什么方法？
3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。
(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？
(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(歸納如下)
問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？
問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？
問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？
問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？
4、課堂小結(jié)：
(三)、板書(shū)設(shè)計(jì)：
3 傾聽(tīng)聲音
風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲
第二課時(shí)
(一)引入
1、請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青
4、蛙叫聲、制造出掌聲。
2、出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。
問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？
問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？
問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？
問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？
這節(jié)課就讓我們選擇問(wèn)題3來(lái)學(xué)習(xí)研究吧!
板書(shū)： 3 傾聽(tīng)聲音
聲音是怎樣產(chǎn)生的？
(二)探索研究
1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。
(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？
(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺(jué)？
(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒(méi)有玻璃紙的一端方形
5、管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？
各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象
制造聲音的方法
聽(tīng)到的聲音
看到的現(xiàn)象
共同之處
敲鼓
鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。
豆子在跳動(dòng)（說(shuō)明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高
聲 音
發(fā) 出
時(shí) 它
們 都
在 振
動(dòng)。
撥尺子
尺子發(fā)出“噠噠”聲。
尺子來(lái)回振動(dòng)。
吸方形管
方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。
玻璃紙來(lái)回振動(dòng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。
(1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)：
①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？
②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書(shū)）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)
①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦
6、法能使物體停止發(fā)聲？
②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？
③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
3、課堂小結(jié)：
(三)板書(shū)設(shè)計(jì)：
3 傾聽(tīng)聲音
聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的
附送：
2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2單元 4《物體傳聲》教案1 翼教版
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。
2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。
3、能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。
4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。
5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
7、
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：教師提出問(wèn)題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。
2、 據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果教師給予肯定，然后用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)自己的答案信服。
3、 給學(xué)生講醫(yī)生用的聽(tīng)筒發(fā)明的故事，讓學(xué)生從故事中得出聲音傳播的途徑。
4、 實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)中教師要提出要求：a 小組成員交替操作，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)完整的活動(dòng)過(guò)程；b 學(xué)生撓桌面時(shí)用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c 不要大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。
（2） 討論：聲音可以通過(guò)木頭傳播嗎？
（3） 小結(jié)：聲音可以通過(guò)固體傳播。
（4）
8、 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其它方法驗(yàn)證結(jié)論。
第二課時(shí)
一、提問(wèn)：
除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新的活動(dòng)。
1、實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中加入多半槽水，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。
2、討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？說(shuō)明了什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，并思考為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音？
二、拓展活動(dòng) 打電話
用兩個(gè)紙杯，在杯底正中各鉆一個(gè)小孔，再用一根長(zhǎng)線穿過(guò)紙杯底的小孔，把兩只杯連起來(lái)。然后，兩個(gè)同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。
三、總結(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。
2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2單元 3《傾聽(tīng)聲音》教案 翼教版
