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1、第3單元 測 量
第2課時 分米的認識
【教學目標】
1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。
【教學重難點】
重 點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。
難 點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。
【教學準備】
課件、直尺、米尺、紙
2、條。
【教學步驟】
一、復習導入
師：誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)
練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。（課件出示）
一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）
一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）
質疑：一頭大灰狼長約8（ ），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。
師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）。
二、探究新知
1、認識分米。
談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
講述：是的
3、，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。
1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）
提問：分米和厘米之間有什么關系？
1分米=10厘米。（板書）
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。
提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？
3、認識幾分米。
談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。
交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
以分米為單位測量長為1米的木
4、條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。
質疑：米與分米之間是什么關系？
1米=10分米。（板書）
小結：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？
1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100厘米
1分米=100毫米
5、厘米與分米之間的換算。
出示教材第23頁課桌圖片。
談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說，80厘米=（ ）分米嗎？
學生獨立思考后，討論交流，教師提問：
（1）10厘米是1分
5、米，80厘米有（ ）個10厘米。
（2）（ ）個10厘米就是（ ）分米。
（3）80厘米等于（ ）分米
（4）在學生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關系。
小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。
思考：把分米換算成米，該怎么想呢？
6、實踐活動。
（1）現(xiàn)在同學們互相合作，借助手中工具測量課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。
（2）指名匯報交流。
三、鞏固練習
1、完成“練習五”第5題。
讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。
2、完成“練習五”第6題。
學生獨立完成。
交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。
3、完成“練習五”第7題。
學生獨立完成。
組織交流。
四、課堂總結
在這節(jié)課中你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。
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