2022年(春)六年級品社下冊《我的這6年》說課稿 蘇教版

《2022年(春)六年級品社下冊《我的這6年》說課稿 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)六年級品社下冊《我的這6年》說課稿 蘇教版（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)六年級品社下冊《我的這6年》說課稿 蘇教版 教材分析： 《我的這六年》選自蘇教版《品德與社會》六年級下冊第四單元的第一課。此單元的主題是：“新的生活就要開始了”。是針對六年級兒童即將開始新的中學(xué)生活的特點(diǎn)而設(shè)置的，意在使兒童能逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活。本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）“我在成長”中的有關(guān)要求編寫而成。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自已的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人，對人寬容。知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難，遇到困難不退縮，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進(jìn)的

2、生活態(tài)度。學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。”也有部分“我與家庭”中的相關(guān)要求，其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊重和關(guān)心，孝敬父母長輩?！痹诒菊n教學(xué)中，第一課時(shí)要讓學(xué)生們通過收集和整理資料，感受從外表的變化到自己取得的進(jìn)步，以及積累的成長經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長感到驕傲。第二課時(shí)通過組織學(xué)生回憶成長過程中所獲得的的幫助，以恰當(dāng)?shù)姆绞綄椭约撼砷L的同學(xué)和老師表達(dá)內(nèi)心的感激之情?？梢姡菊n在本單元乃至整冊課本的教學(xué)中都有著重要的地位。 學(xué)情分析： 小學(xué)高年級的學(xué)生年齡

3、相對較高，心理也更加成熟，他們喜歡有自己的主見，求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活。在學(xué)習(xí)中，他們喜歡自主，喜歡無拘無束地與文本對話，自由表達(dá)自己獨(dú)特的感受。學(xué)生開始從相對的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，因此，對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性。本課采用個(gè)性化的教學(xué)手段，以學(xué)生六年來生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自已的優(yōu)勢，有自信心，提高適應(yīng)能力。 設(shè)計(jì)理念： 《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，旨在引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。道德寓

4、于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的純道德的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真正而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識。我們應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會需求、道德意識等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。 對于《我的這六年》這課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求“通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！狈e極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，在教材和學(xué)生生活之間建立起聯(lián)系，使他們積極地投入到教

5、學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)參與，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。 設(shè)計(jì)思路： 根據(jù)上述分析，綜合考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生感受到成長是一件多么美好的事情：身體長高了，變得結(jié)實(shí)了，會了解很多以前不知道的事物，會通過閱讀在知識的海洋中遨游，學(xué)會了許許多多以前不會的本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和欣賞自己的自我意識，從而更好的促進(jìn)自己健康地成長。 2、幫助學(xué)生形成反省、反思的良好習(xí)慣，教會學(xué)生全面、客觀地看待自己。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用總結(jié)和比較的方法，選取成長記錄的某些

6、方面進(jìn)行展示。 4、通過找照片、做《成長記錄》展板、說出自己的感激等活動(dòng)過程，讓學(xué)生詳細(xì)了解自己6年走過的路程。 教學(xué)重點(diǎn)： 總結(jié)自己的成長過程，學(xué)會感恩，樹立信心。 教學(xué)難點(diǎn)： 形成反省、反思的良好習(xí)慣，教會學(xué)生全面、客觀地看待自己。 為突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過以下幾方面來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)并使之貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程： （一）課前微微體驗(yàn) 學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗(yàn)，這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生道德情感的基礎(chǔ)。因而，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo)，課前讓學(xué)生查詢自己小時(shí)候的照片、穿過的衣服、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等等

7、，并將它們放入成長記錄袋中。從課前就讓他們開始情感的體驗(yàn)過程。再者也體現(xiàn)了品德與社會教材不是靜態(tài)、封閉的文化載體，而是具有延展性的。 （二）課始入境入情 人產(chǎn)生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內(nèi)在主體的“需要和期望”所決定的。因此，新課伊始，出示丁玲的名句：“您本身就是一首美麗、動(dòng)人的詩篇?！辈▌?dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情弦”。其后通過猜照片上的人是誰這個(gè)小游戲使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，讓孩子們意識到自己長大了，有利于下文的引起。 （三）課中至情至理 良好的開端只是為學(xué)生的情感體驗(yàn)打下一定的基礎(chǔ)，而課中是一堂課的主體階段。以教材所體

8、現(xiàn)的情感因素為載體，通過一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到“情通而理達(dá)”的目的。 第一課時(shí)中心環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)板塊。第一板塊是“盡情展示”。在對形象變化的感性認(rèn)識上，從身高、語文、用具、成果等方面全面綜合地進(jìn)行比較，讓學(xué)生在看得見、摸得著的變化中，體會自己成長的喜悅。第二板塊是“熱情制作”。在“盡情展示”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制作成長記錄展板。相互交流，相互欣賞，肯定自己，共同進(jìn)步。 第二課時(shí)的中心環(huán)節(jié)也安排了兩個(gè)板塊。第一板塊是“深情回憶”。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶6年小學(xué)生活中印象最深刻的一件事，幫助學(xué)生回顧成長過程中走過的酸甜苦

9、辣，總結(jié)這些經(jīng)歷給自己的啟示。成長的收獲離不開他人的幫助，以此引出第二板塊“恩情永記”。用教材的文章《情誼》來引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校、老師、同學(xué)對自己的情誼，讓學(xué)生學(xué)會感激，使六年成長的體驗(yàn)的到升華，滲透價(jià)值觀教育。 （四）、課后延情延行 學(xué)生在課中動(dòng)情，情感的浪花在心頭涌動(dòng)。到了課末，教師應(yīng)把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把已有的情感通過外顯，再次獲得深化體驗(yàn)。我在第一課時(shí)末，請學(xué)生根據(jù)自己的喜好，設(shè)計(jì)《成長記錄冊》，回家后與父母分享，沒制作完的帶回家與父母共同完成。在第二課時(shí)末選擇自己喜歡的方式把對母校、對老師、對同學(xué)的情感表達(dá)出來。課后付諸行動(dòng)。我們常說，思品課教學(xué)要堅(jiān)持知情意行統(tǒng)一的原則，而要達(dá)到這一

10、目標(biāo)就得注重課外的延伸，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，不能出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。因此，教師不但要注重課外的實(shí)踐體驗(yàn)，將情感轉(zhuǎn)化為品行。讓學(xué)生在課后更體驗(yàn)其中的酸、甜、苦、辣，從而多維度地進(jìn)行情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的道德行為。 總之，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起者重要的作用，道德的內(nèi)化，必然伴隨著情感體驗(yàn)。因此，思品課教學(xué)，只有努力將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩，才能進(jìn)一步提高思品課的實(shí)效性。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，試圖走出思品課一味傳授道理的，尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，注重學(xué)生的情感發(fā)生、升華，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，在開放的活

11、動(dòng)中充分感悟、發(fā)展。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： （一）名言導(dǎo)入 1、名言出示，師讀。 教師：你覺得是嗎？（……）我覺得是。不信，你瞧—— 2、游戲：猜猜他們是誰？（出示三名學(xué)生入學(xué)前的照片） 師：真是太可愛了！他們是咱們班上的同學(xué)，你能猜出是誰嗎？ 3、揭題。 時(shí)光飛逝，從入學(xué)到現(xiàn)在，都整整六年了，六年的時(shí)光肯定是很美好的，今天我們就來暢談我的這六年。（板書：我的這六年。） （設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，讓孩子們意識到自己長大了，有利于下文的引起。） （二）盡情展示 師：這六年來，你們發(fā)生了哪些變化、取得哪些收獲、給老師家長同學(xué)帶來哪些驚喜？——就讓我

12、們來盡情展示吧。（注意引導(dǎo)：可以說說自己身體、心理的變化，學(xué)會的本領(lǐng)等等）（板書：盡情展示） 1、拿出準(zhǔn)備好的資料四人小組進(jìn)行交流，教師巡視。 2、師：我很高興，因?yàn)榇蠹业馁Y料收集得很詳細(xì)，是做事認(rèn)真、細(xì)心地好孩子。看來你們的知識和能力都在不斷地提高。接下來讓我們有請幾位同學(xué)上講臺展示，誰愿意和大家一起分享他的成長呢？（全班交流） 3、小結(jié)：大家展示得太棒了！謝謝你們讓我欣賞到了這別樣的“詩篇”。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在看得見、摸得著的變化中，體會自己成長的喜悅。） （三）熱情制作 師：成長如此美妙，如果不能留下這些美好的足跡不是太可惜了？我們能用什么好方法把成長的快樂記錄下來呢？

13、 1、設(shè)計(jì)成長記錄展板。 （1） 相互交流。 （2） 展示他人成長記錄。 （3） 師：如果我們沒有像展版一樣的資料該用什么方法來記錄自己的成長呢？（學(xué)生學(xué)生暢所欲言。） 2、制作成長記錄展板。 師：大家的辦法可真多真新穎！那我們別多說了，趕緊行動(dòng)吧?。ㄕn件播放背景音樂《童年》） 3、相互欣賞作品。 師：（音樂停）把你們的作品給大家欣賞一下吧！ 4、感言。 師：看著自己和大家的成長記錄作品，你們想說些什么呢？ （設(shè)計(jì)意圖：讓他們用自己喜歡的方式，把在成長中所收獲的快樂在紙上永久地留下來。懂得相互欣賞、相互學(xué)習(xí)，肯定自我。） 四|、總結(jié) 成長是一個(gè)曲折的過程。每個(gè)人的成長

14、過程千姿百態(tài)，充滿酸甜苦辣。煩惱是暫時(shí)的，快樂是絕對的。我堅(jiān)信，只要努力，對自己有信心，不管遇到什么挫折，我們都以朝氣蓬勃的臉孔，醒來在每一個(gè)陽光燦爛的早上。 （設(shè)計(jì)意圖：幫孩子們把一節(jié)課的主體思路理清） 第二課時(shí) 教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入： 師：六年的小學(xué)生活一晃就要過去了，流連于朝夕相伴的校園，似乎不經(jīng)意間發(fā)生的一些小事，現(xiàn)在咀嚼起來，都那么值得回味與珍惜。在六年中，發(fā)生的哪些事令我們難以忘懷呢？讓我們先來聽一聽一位叫劉慧敏的同學(xué)的深情回憶吧。（板書：深情回憶） （設(shè)計(jì)意圖：喚起孩子們的共鳴，引發(fā)他們深情回憶這六年的點(diǎn)滴。） （二）足跡深深淺淺 1、請一位同學(xué)朗讀

15、書本資料劉慧梅同學(xué)的回憶。 2、讓學(xué)生盡情傾訴自己的成長點(diǎn)滴以及收獲和感悟。 （1）師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？這一刻大家一定都有許多心里話想要傾訴，因?yàn)樵谌〉男@里，曾灑下我們成長的汗水和淚水，留下我們一串串成長的足跡。都想說些什么？是成功，是難忘，是感動(dòng)，是遺憾，還是愧疚？或者是其它什么？ （邊說邊出示一個(gè)個(gè)寫上成功、難忘、感動(dòng)、遺憾、愧疚等詞的腳印圖。） （2）學(xué)生盡情傾訴（師生互動(dòng)：生講完一個(gè)故事，師隨機(jī)點(diǎn)評。） 3、至情至理 值得我們回憶的實(shí)在是太多太多，充盈在我們內(nèi)心的有成功的喜悅、有失敗的教訓(xùn)。但，無論成功與失敗，都會給我們啟迪，都是我們成長道路上寶貴的財(cái)富。這里的一些

16、名言警句都是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)—— （導(dǎo)讀） 逆境是最好的大學(xué)?！ǘ恚﹦e林斯基 千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)?！嵃鍢? 沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山?！魢? 為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧！ ——（法）羅丹 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶6年的學(xué)習(xí)生活，目的是讓學(xué)生通過回憶，體會成長的快樂，能正確認(rèn)識自己，學(xué)會反思，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。） （三）心存感激，別情依依 1、心存感激。 師：我們體驗(yàn)到了成功與失敗，留下更多的是感動(dòng)。我們的成長離不開父母，離不開我們的家；我們的成長也離不開老師，離不開我們的母

17、校，母校猶如我們的家，她溫暖著我們的生活，滋潤著我們的心靈。請讀《情誼》一文。 1）讀《情誼》一文。 2）師：讀完后，你能說說心中的感受嗎？（學(xué)生發(fā)言） 3）師：是呀，這中刻骨銘心的情誼如何能忘懷？在新的生活畫卷就要展開之際，讓我們把學(xué)校、老師和同學(xué)銘記在心，讓我們心存感激 （設(shè)計(jì)意圖：每位老師、每位同學(xué)都為他們的成長付出了辛勤的汗水。懂得不忘恩師、不忘摯友，體會與好朋友離別之情。） 2、別情依依 1）讀《我們再看您一眼》。 2）師：讀完后，你又有什么想說的？（學(xué)生發(fā)言 ） 3）師：我們有太多的話要說，太多的人要謝，感謝父母的呵護(hù)、感謝老師的栽培、感謝同學(xué)的幫助、感謝母校的陪伴

18、。此時(shí)此刻我們的心情或許是快樂的，或許是激動(dòng)的，這時(shí)你最想用什么樣的方式來表達(dá)這份情感呢？（板書：真情表白） 學(xué)生交流。（畫一幅畫、唱一首歌、作一首詩、說幾句感謝的話……） 選擇一種方式準(zhǔn)備。 學(xué)生依次表達(dá)情感。（注意范圍廣泛、形式多樣） （設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)們的成長體驗(yàn)得到了升華。領(lǐng)悟日后要以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母校、報(bào)答恩師、報(bào)答社會。） （四）總結(jié)全文、深化主題 同學(xué)們，老師祝賀你們，因?yàn)槟銈冮L大了。你們在體會成功的同時(shí)，還能反思自己的不足，這是你們最大進(jìn)步與收獲。這六年的學(xué)習(xí)生活是歡樂的，是收獲的，是五彩繽紛的……如今，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻成了我們心中一串串美好的回憶。在今后漫漫的人生長路上

19、，老師衷心希望，你們用手中神奇的彩筆，描繪屬于自己的朗朗晴空，書寫輝煌壯麗的詩意人生。最后老師要送你們一一首小詩：當(dāng)你們困苦時(shí)，風(fēng)兒就是老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你們驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功?。ǔ鍪疽皇自?，齊讀。（伴奏曲《感恩的心》） （設(shè)計(jì)意圖：通過回憶，體會成長的快樂，能正確認(rèn)識自己，學(xué)會反思，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，在今后漫長的人生道路上，懂得感激，學(xué)會珍惜。） 附送： 2022年(春)六年級品社下冊《我的這6年》說課稿 蘇教版 教材分析： 《我的這六年》選自蘇教版《品德與社會》六年級下冊第四單元的第一課。此單元的主題是：“新的生活就

20、要開始了”。是針對六年級兒童即將開始新的中學(xué)生活的特點(diǎn)而設(shè)置的，意在使兒童能逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活。本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）“我在成長”中的有關(guān)要求編寫而成。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自已的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人，對人寬容。知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難，遇到困難不退縮，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力?！币灿胁糠帧拔遗c家庭”中的相關(guān)要求，其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道自己的成長離不開家庭，感受

21、父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊重和關(guān)心，孝敬父母長輩?！痹诒菊n教學(xué)中，第一課時(shí)要讓學(xué)生們通過收集和整理資料，感受從外表的變化到自己取得的進(jìn)步，以及積累的成長經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長感到驕傲。第二課時(shí)通過組織學(xué)生回憶成長過程中所獲得的的幫助，以恰當(dāng)?shù)姆绞綄椭约撼砷L的同學(xué)和老師表達(dá)內(nèi)心的感激之情?？梢姡菊n在本單元乃至整冊課本的教學(xué)中都有著重要的地位。 學(xué)情分析： 小學(xué)高年級的學(xué)生年齡相對較高，心理也更加成熟，他們喜歡有自己的主見，求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活。在學(xué)習(xí)中，他們喜歡自主，喜歡無拘無束地與文本對話，自由表達(dá)自己獨(dú)特的感受。學(xué)生開始

22、從相對的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，因此，對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性。本課采用個(gè)性化的教學(xué)手段，以學(xué)生六年來生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自已的優(yōu)勢，有自信心，提高適應(yīng)能力。 設(shè)計(jì)理念： 《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，旨在引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的純道德的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感

23、，真正而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識。我們應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會需求、道德意識等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。 對于《我的這六年》這課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求“通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！狈e極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，在教材和學(xué)生生活之間建立起聯(lián)系，使他們積極地投入到教學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)參與，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。 設(shè)計(jì)思路： 根據(jù)上述分析，綜

24、合考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生感受到成長是一件多么美好的事情：身體長高了，變得結(jié)實(shí)了，會了解很多以前不知道的事物，會通過閱讀在知識的海洋中遨游，學(xué)會了許許多多以前不會的本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和欣賞自己的自我意識，從而更好的促進(jìn)自己健康地成長。 2、幫助學(xué)生形成反省、反思的良好習(xí)慣，教會學(xué)生全面、客觀地看待自己。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用總結(jié)和比較的方法，選取成長記錄的某些方面進(jìn)行展示。 4、通過找照片、做《成長記錄》展板、說出自己的感激等活動(dòng)過程，讓學(xué)生詳細(xì)了解自己6年走過的路程。 教學(xué)重點(diǎn)： 總結(jié)自己的成長過程，學(xué)會感恩，樹立信心

25、。 教學(xué)難點(diǎn)： 形成反省、反思的良好習(xí)慣，教會學(xué)生全面、客觀地看待自己。 為突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過以下幾方面來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)并使之貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程： （一）課前微微體驗(yàn) 學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗(yàn)，這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生道德情感的基礎(chǔ)。因而，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo)，課前讓學(xué)生查詢自己小時(shí)候的照片、穿過的衣服、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等等，并將它們放入成長記錄袋中。從課前就讓他們開始情感的體驗(yàn)過程。再者也體現(xiàn)了品德與社會教材不是靜態(tài)、封閉的文化載體，而是具有延展性的。 （二）課始入境入情 人產(chǎn)生的“情

26、感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內(nèi)在主體的“需要和期望”所決定的。因此，新課伊始，出示丁玲的名句：“您本身就是一首美麗、動(dòng)人的詩篇?！辈▌?dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情弦”。其后通過猜照片上的人是誰這個(gè)小游戲使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，讓孩子們意識到自己長大了，有利于下文的引起。 （三）課中至情至理 良好的開端只是為學(xué)生的情感體驗(yàn)打下一定的基礎(chǔ)，而課中是一堂課的主體階段。以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體，通過一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到“情通而理達(dá)”的目的。 第一課時(shí)中心環(huán)

27、節(jié)安排了兩個(gè)板塊。第一板塊是“盡情展示”。在對形象變化的感性認(rèn)識上，從身高、語文、用具、成果等方面全面綜合地進(jìn)行比較，讓學(xué)生在看得見、摸得著的變化中，體會自己成長的喜悅。第二板塊是“熱情制作”。在“盡情展示”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制作成長記錄展板。相互交流，相互欣賞，肯定自己，共同進(jìn)步。 第二課時(shí)的中心環(huán)節(jié)也安排了兩個(gè)板塊。第一板塊是“深情回憶”。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶6年小學(xué)生活中印象最深刻的一件事，幫助學(xué)生回顧成長過程中走過的酸甜苦辣，總結(jié)這些經(jīng)歷給自己的啟示。成長的收獲離不開他人的幫助，以此引出第二板塊“恩情永記”。用教材的文章《情誼》來引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校、老師、同學(xué)對自己的情誼，讓學(xué)生學(xué)會感激，使

28、六年成長的體驗(yàn)的到升華，滲透價(jià)值觀教育。 （四）、課后延情延行 學(xué)生在課中動(dòng)情，情感的浪花在心頭涌動(dòng)。到了課末，教師應(yīng)把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把已有的情感通過外顯，再次獲得深化體驗(yàn)。我在第一課時(shí)末，請學(xué)生根據(jù)自己的喜好，設(shè)計(jì)《成長記錄冊》，回家后與父母分享，沒制作完的帶回家與父母共同完成。在第二課時(shí)末選擇自己喜歡的方式把對母校、對老師、對同學(xué)的情感表達(dá)出來。課后付諸行動(dòng)。我們常說，思品課教學(xué)要堅(jiān)持知情意行統(tǒng)一的原則，而要達(dá)到這一目標(biāo)就得注重課外的延伸，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，不能出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。因此，教師不但要注重課外的實(shí)踐體驗(yàn)，將情感轉(zhuǎn)化為品行。讓學(xué)生在課后更體驗(yàn)

29、其中的酸、甜、苦、辣，從而多維度地進(jìn)行情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的道德行為。 總之，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起者重要的作用，道德的內(nèi)化，必然伴隨著情感體驗(yàn)。因此，思品課教學(xué)，只有努力將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩，才能進(jìn)一步提高思品課的實(shí)效性。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，試圖走出思品課一味傳授道理的，尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，注重學(xué)生的情感發(fā)生、升華，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，在開放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： （一）名言導(dǎo)入 1、名言出示，師讀。 教師：你覺得是嗎？（……）我覺得是。不信，你瞧—— 2、游戲：猜猜他們是

30、誰？（出示三名學(xué)生入學(xué)前的照片） 師：真是太可愛了！他們是咱們班上的同學(xué)，你能猜出是誰嗎？ 3、揭題。 時(shí)光飛逝，從入學(xué)到現(xiàn)在，都整整六年了，六年的時(shí)光肯定是很美好的，今天我們就來暢談我的這六年。（板書：我的這六年。） （設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，讓孩子們意識到自己長大了，有利于下文的引起。） （二）盡情展示 師：這六年來，你們發(fā)生了哪些變化、取得哪些收獲、給老師家長同學(xué)帶來哪些驚喜？——就讓我們來盡情展示吧。（注意引導(dǎo)：可以說說自己身體、心理的變化，學(xué)會的本領(lǐng)等等）（板書：盡情展示） 1、拿出準(zhǔn)備好的資料四人小組進(jìn)行交流，教師巡視。 2、師：我很高興，因?yàn)?/p>

31、大家的資料收集得很詳細(xì)，是做事認(rèn)真、細(xì)心地好孩子?？磥砟銈兊闹R和能力都在不斷地提高。接下來讓我們有請幾位同學(xué)上講臺展示，誰愿意和大家一起分享他的成長呢？（全班交流） 3、小結(jié)：大家展示得太棒了！謝謝你們讓我欣賞到了這別樣的“詩篇”。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在看得見、摸得著的變化中，體會自己成長的喜悅。） （三）熱情制作 師：成長如此美妙，如果不能留下這些美好的足跡不是太可惜了？我們能用什么好方法把成長的快樂記錄下來呢？ 1、設(shè)計(jì)成長記錄展板。 （1） 相互交流。 （2） 展示他人成長記錄。 （3） 師：如果我們沒有像展版一樣的資料該用什么方法來記錄自己的成長呢？（學(xué)生學(xué)生暢所欲

32、言。） 2、制作成長記錄展板。 師：大家的辦法可真多真新穎！那我們別多說了，趕緊行動(dòng)吧！（課件播放背景音樂《童年》） 3、相互欣賞作品。 師：（音樂停）把你們的作品給大家欣賞一下吧！ 4、感言。 師：看著自己和大家的成長記錄作品，你們想說些什么呢？ （設(shè)計(jì)意圖：讓他們用自己喜歡的方式，把在成長中所收獲的快樂在紙上永久地留下來。懂得相互欣賞、相互學(xué)習(xí)，肯定自我。） 四|、總結(jié) 成長是一個(gè)曲折的過程。每個(gè)人的成長過程千姿百態(tài)，充滿酸甜苦辣。煩惱是暫時(shí)的，快樂是絕對的。我堅(jiān)信，只要努力，對自己有信心，不管遇到什么挫折，我們都以朝氣蓬勃的臉孔，醒來在每一個(gè)陽光燦爛的早上。 （設(shè)計(jì)意

33、圖：幫孩子們把一節(jié)課的主體思路理清） 第二課時(shí) 教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入： 師：六年的小學(xué)生活一晃就要過去了，流連于朝夕相伴的校園，似乎不經(jīng)意間發(fā)生的一些小事，現(xiàn)在咀嚼起來，都那么值得回味與珍惜。在六年中，發(fā)生的哪些事令我們難以忘懷呢？讓我們先來聽一聽一位叫劉慧敏的同學(xué)的深情回憶吧。（板書：深情回憶） （設(shè)計(jì)意圖：喚起孩子們的共鳴，引發(fā)他們深情回憶這六年的點(diǎn)滴。） （二）足跡深深淺淺 1、請一位同學(xué)朗讀書本資料劉慧梅同學(xué)的回憶。 2、讓學(xué)生盡情傾訴自己的成長點(diǎn)滴以及收獲和感悟。 （1）師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？這一刻大家一定都有許多心里話想要傾訴，因?yàn)樵谌〉男@里，

34、曾灑下我們成長的汗水和淚水，留下我們一串串成長的足跡。都想說些什么？是成功，是難忘，是感動(dòng)，是遺憾，還是愧疚？或者是其它什么？ （邊說邊出示一個(gè)個(gè)寫上成功、難忘、感動(dòng)、遺憾、愧疚等詞的腳印圖。） （2）學(xué)生盡情傾訴（師生互動(dòng)：生講完一個(gè)故事，師隨機(jī)點(diǎn)評。） 3、至情至理 值得我們回憶的實(shí)在是太多太多，充盈在我們內(nèi)心的有成功的喜悅、有失敗的教訓(xùn)。但，無論成功與失敗，都會給我們啟迪，都是我們成長道路上寶貴的財(cái)富。這里的一些名言警句都是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)—— （導(dǎo)讀） 逆境是最好的大學(xué)?！ǘ恚﹦e林斯基 千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)?！嵃鍢? 沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山?！?/p>

35、—汪國真 為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧！ ——（法）羅丹 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶6年的學(xué)習(xí)生活，目的是讓學(xué)生通過回憶，體會成長的快樂，能正確認(rèn)識自己，學(xué)會反思，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。） （三）心存感激，別情依依 1、心存感激。 師：我們體驗(yàn)到了成功與失敗，留下更多的是感動(dòng)。我們的成長離不開父母，離不開我們的家；我們的成長也離不開老師，離不開我們的母校，母校猶如我們的家，她溫暖著我們的生活，滋潤著我們的心靈。請讀《情誼》一文。 1）讀《情誼》一文。 2）師：讀完后，你能說說心中的感受嗎？（學(xué)生發(fā)言） 3）師：是

36、呀，這中刻骨銘心的情誼如何能忘懷？在新的生活畫卷就要展開之際，讓我們把學(xué)校、老師和同學(xué)銘記在心，讓我們心存感激 （設(shè)計(jì)意圖：每位老師、每位同學(xué)都為他們的成長付出了辛勤的汗水。懂得不忘恩師、不忘摯友，體會與好朋友離別之情。） 2、別情依依 1）讀《我們再看您一眼》。 2）師：讀完后，你又有什么想說的？（學(xué)生發(fā)言 ） 3）師：我們有太多的話要說，太多的人要謝，感謝父母的呵護(hù)、感謝老師的栽培、感謝同學(xué)的幫助、感謝母校的陪伴。此時(shí)此刻我們的心情或許是快樂的，或許是激動(dòng)的，這時(shí)你最想用什么樣的方式來表達(dá)這份情感呢？（板書：真情表白） 學(xué)生交流。（畫一幅畫、唱一首歌、作一首詩、說幾句感謝的話…

37、…） 選擇一種方式準(zhǔn)備。 學(xué)生依次表達(dá)情感。（注意范圍廣泛、形式多樣） （設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)們的成長體驗(yàn)得到了升華。領(lǐng)悟日后要以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母校、報(bào)答恩師、報(bào)答社會。） （四）總結(jié)全文、深化主題 同學(xué)們，老師祝賀你們，因?yàn)槟銈冮L大了。你們在體會成功的同時(shí)，還能反思自己的不足，這是你們最大進(jìn)步與收獲。這六年的學(xué)習(xí)生活是歡樂的，是收獲的，是五彩繽紛的……如今，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻成了我們心中一串串美好的回憶。在今后漫漫的人生長路上，老師衷心希望，你們用手中神奇的彩筆，描繪屬于自己的朗朗晴空，書寫輝煌壯麗的詩意人生。最后老師要送你們一一首小詩：當(dāng)你們困苦時(shí)，風(fēng)兒就是老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你們驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！（出示一首詩，齊讀。（伴奏曲《感恩的心》） （設(shè)計(jì)意圖：通過回憶，體會成長的快樂，能正確認(rèn)識自己，學(xué)會反思，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，在今后漫長的人生道路上，懂得感激，學(xué)會珍惜。）