2021-2022年蘇教版科學五下《什么叫機械》教案

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1、2021-2022年蘇教版科學五下《什么叫機械》教案 教學目標： 過程與方法 *能夠通過分析，區(qū)分簡單機械和復雜機械。能夠通過對比，認識機械的作用。能夠在提示下調動生活經(jīng)驗對概念的外延進行搜索。 知識與技能： *知道什么是機械和機械的作用。知道簡單機械與復雜機械的區(qū)分。知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。知道人類很早就開始制造和使用機械。 情感、態(tài)度與價值觀 *認識到機械是我們創(chuàng)造和使用的，科學在不斷發(fā)展。為人類祖先知道和使用機械的歷史感到自豪。勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學道理。 。 教學重點： 知道什么是機械和機械的作用。知道簡單機械與復雜機

2、械的區(qū)分。知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。知道人類很早就開始制造和使用機械。 教學材料 起子、刀、蔬菜、盒子 教學步驟 教學步驟 互動性質 學生／教師互動的目的 集中話題 1、問學生提到機械，想到了什么？ 2、學生交流。 3、出示一個有螺絲的盒子。 4、問學生，有人可以幫我打開嗎？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，讓學生幫忙弄成小片。 7、出示刀。 讓學生知道生活離不開機械。 探索和調查 1、師告知，其實剛才我們用的起子、刀就屬于機械。 2、出示P2的圖，讓學生說說，哪些是機械。 3、你覺得什么樣的東西可以稱為機械？ 4、出示

3、機械的概念。（降低工作難度） 5、再看P2圖，哪些是機械。 6、講簡單機械和復雜機械的概念。 7、請同學說有區(qū)分圖中的簡單機械和復雜機械。 8、你還知道哪些機械。 9、這些機械大約是在什么年代發(fā)明和使用的。 10、講古人的機械。（P3） 1、 首先眼降低大家對機械的神秘感，不要覺得機械離生活很遙遠。 2、分幾步理請機械概念。并鞏固。 3、從年代上體現(xiàn)機械的不斷進步。 回顧和解釋 1、回憶家里用過哪些機械？ 2、在使用過的機械中，哪些是簡單機械，哪些是復雜機械。 在這里主要是建立一個大致的概念，不可能通過一節(jié)課把機械、簡單機械、復雜機械的概念都弄

4、清。 附送： 2021-2022年蘇教版科學五下《什么叫機械》教案設計 一、??????? 教學目標 1、能夠通過分析，判斷哪些物品屬于機械；知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫機器。 2、通過操作對比，知道機械可以降低工作難度或省力。 3、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發(fā)展。 二、教學重點與難點 重點：知道什么是機械 難點：判斷哪些物品屬于機械 三、課前準備 各種機械、多媒體課件、觀察升旗 四、教學過程 一、課前活動，引入機械這個詞 1、學生觀看升旗，思考旗怎么升上去的。 2、討論。師提出靠頂端的滑輪，滑輪就是一種簡單的機械（

5、提問：看到機械這個詞，你首先想到什么？ 3、今天老師要帶大家走進這神奇的機械世界，一起去了解它，研究它。 （此環(huán)節(jié)的設計意圖旨在激發(fā)興趣，從學生熟悉的場景首次引入機械這個詞，更容易吸引學生的注意力，引發(fā)探究的欲望。） ? 二、創(chuàng)設情境，感受機械含義 1、講述：生活中，我們經(jīng)常可以看到這樣的木塊，在上面釘了一些釘子，如果釘子釘?shù)貌粷M意，就需要拔掉。 2、學生徒手拔釘子。（出示溫馨提示） 3、集體交流體會。 4、講述：你們有沒有更好的辦法。（用工具） 5、教師演示拔釘子。 6、學生活動，師要求：每人拔一個，輪流進行，整理員把釘子放回1號信封，并整理桌面。 7、集體交流：談談

6、用了工具后的體會。 （設計意圖：此活動讓學生在體驗中對比徒手拔釘子和借助工具拔釘子的不同感受，讓每個學生在充分動手的基礎上自然而然地說出工具的作用。） 8、講述：剛剛同學們用的羊角錘就屬于機械，現(xiàn)在，你是怎么理解機械的？ （設計意圖：由于理解機械的含義是教學的重難點，不能急于求成，要層層滲透，所以此時不急著揭示機械的含義，只是在活動的基礎上進一步的感受機械的含義。） ? 三、體驗活動，揭示機械含義 1、剛才同學們玩得意猶未盡，接下來我們繼續(xù)研究。老師給大家準備了一些物品，請你進行這些活動。 課件出示： v?????????? 1、制作一個你喜歡的簡單圖形。 v????????

7、?? 2、取一個黑色的芝麻釘，放在白色的塑料盒里。 v?????????? 3、把面團做成薄餅狀 可以有選擇地進行 2、集體交流，活動體會。 （設計意圖：通過開放式的活動，讓學生自己想辦法解決以上的一些任務，學生基本上都會借助工具來完成，在這些活動中，學生更深一層地體會到了這些機械給我們生活帶來的方便、省時、輕松的好處。） 3、思考討論：什么叫機械（板書） （設計意圖：學生在再一次的充分的體驗活動中，進一步明白了有關機械方面的知識，此時揭示“什么叫機械”的問題可謂水到渠成。） 4、講述：大家看看書上怎么揭示機械的概念的，請學生讀。 5、繼續(xù)往下看，你還理解了什么知識？多

8、媒體同時出示書上的這些知識點。引導學生理解簡單機械和復雜的機械，復雜的機械也叫機器。 （設計意圖：充分利用課本，理解知識點。） ? 四、拓展探究，應用機械的概念 1、過渡：老師要來考考大家，學到了機械的知識以后會不會用，在2號信封里有一些物品，大家判斷一下哪些是機械，哪些不是，并寫出理由。 2、學生活動。 《什么是機械》活動記錄表 物品名稱 是否機械 判斷根據(jù) 開瓶器 ? ? 勺子 ? ? 尺子 ? ? 螺絲刀 ? ? 指甲鉗 ? ? 蠟光紙 ? ? 3、集體交流。 （設計意圖：此活動培養(yǎng)學生應用已有知識解決實際問題的能力，加深學生對知

9、識點的理解記憶。） 4、認識機械的重要性，普遍性。 我們的生活中能缺少機械嗎？如果沒有機械，會怎么樣？請你舉個例子。是啊，生活中機械無處不在，你還能從生活中找到其它的機械嗎？教師出示一些（鋸子、尖嘴鉗、鏟子、轉筆刀等） （設計意圖：讓學生體會機械是無處不在的，生活處處有機械，生活離不開機械。） ? 五、了解機械的悠久歷史和發(fā)展歷史 1、過渡：是啊，機械確實給我們的生活帶來了很大的方便。我們得感謝數(shù)千年前的祖先，他們也給我們留下了寶貴的財富。 2、講述：請大家看書上第三頁右下方的圖，想想古時候的人們是怎么利用這些工具的？ 3、集體交流。 （設計意圖：讓學生明白機械的悠久歷史，為

10、古人的智慧而自豪，并再一次地應用所學的知識來分析這些工具。） 4、過渡：機械我們人類的偉大創(chuàng)造，我們一起來看看交通工具的發(fā)展。由步行發(fā)展到騎自行車、乘汽車、坐火車、坐飛機、乘磁懸浮列車。 5、講述：交通工具的發(fā)展是機械發(fā)展的一個縮影，看了這些交通工具的發(fā)展，你想說些什么？ 6、講述：以后的機械發(fā)展會更迅速，當然得靠你們這些小科學家們的創(chuàng)造發(fā)明。 （設計意圖：知道機械的發(fā)展之快，知道科技在不斷的進步。激發(fā)學生從小學好科學，長大為社會服務的志向。） ? 六、引出一些問題，課內向課外延伸 機械世界里還藏著許多奧妙，他們?yōu)槭裁磿档凸ぷ麟y度的，為什么會省力的……想繼續(xù)探究嗎？課后先去鉆研鉆研，老師會在下學期進行機械單元的教學。 （設計意圖：激發(fā)學生繼續(xù)探究機械奧秘的興趣，使有限的課堂向無限的課外延伸。） ? 七、板書設計 什么叫機械 省力 方便 與力有關 省時