《三年級科學(xué)下冊 22《安全用電》練習(xí)題2 青島版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級科學(xué)下冊 22《安全用電》練習(xí)題2 青島版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、安全用電
注意事項:
1、本試題全部為筆答題,共4頁,滿分100分,考試時間30分鐘。
2、答卷前將密封線內(nèi)的項目填寫清楚,密封線內(nèi)禁止答題。
3、用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷(或答題紙上)。
題號
一
二
三
四
總分
分?jǐn)?shù)
一、填空題(此題8空,每空4分,共32分)
1、安全用電的基本方針是 安全第一 、預(yù)防為主。
2、安全用電包括兩方面:人身安全和 設(shè)備 安全。
3、電流傷害事故可分為 電擊 和電傷。
4、觸電方式可分為 單相 觸電、兩相觸電、接觸電壓觸電和跨步電壓觸電。
5、電流流經(jīng)人體的 心臟 、中樞神經(jīng)和呼吸系統(tǒng)是最危險的。
2、
6、人體電阻由 體內(nèi)電阻 和皮膚表面電阻組成,其中以皮膚表面電阻為主。
7、在心肺復(fù)蘇法中,支持生命的三項基本措施是, 通暢氣道 、
口對口人工呼吸和胸外按壓。
8、觸電急救的步驟與方法是:⑴ 斷電 ;⑵判斷觸電者受傷害情況,以便對癥救護;⑶現(xiàn)場展開救護;⑷設(shè)法通知醫(yī)療部門。
二、選擇題(每題只有一個選項是正確的,每題3分,共8題,24分)
1、在以接地電流入地點為圓心, D m為半徑范圍內(nèi)行走的人,兩腳之間承受跨步電壓。
A、1000 B、100
C、50 D、20
2、10-16mA范圍的電流屬于 B 。
3、A、感知電流 B、擺脫電流
C、致命電流
3、在下列電流路徑中,對人體危險性最小的是 C 。
A、左手—前胸 B、左手—雙腳
C、左腳—右腳 D、左手—右手
4、人體電阻一般情況下取 C 考慮。
A、1-10Ω B、10-100Ω
C、1kΩ-2kΩ D、10kΩ-20kΩ
5、電氣滅火在斷電前不可選擇下列哪些滅火器滅火 B 。
A、CO2 滅火器 B、泡沫滅火器
C、1211滅火器 D、干粉滅火器
4、
6、下列圖示,三孔插座(正向面對)安裝接線正確的是 D 。
N
E
A、 B、
L
E
L
N
E
N
C、 D、
E
L
N
L
7、在電氣技術(shù)中,綠/黃雙色導(dǎo)線用作 A 。
A、地線 B、中性線
C、相線
8、下列關(guān)于決定觸電傷害程度的因素,描述錯誤的是 D 。
A、與觸電電流的大小、頻率有關(guān)
B、與觸電時間的長短有關(guān)
C、與電流通過人體的途徑有關(guān)
5、 D、與觸電者的年齡和健康狀況無關(guān)
三、判斷題(此題共15小題,每題2分,共30分)
1、安全用電是衡量一個國家用電水平的重要標(biāo)志之一。( √)
2、觸電事故的發(fā)生具有區(qū)域性。(√ )
3、由于電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)和機械效應(yīng),對人體外表造成的局部傷害稱為電擊。( × )
4、觸電死亡85%以上屬于電傷事故。( × )
5、兩相觸電比單相觸電更危險。(√ )
6、0.06A電流很小,不足以致命。(× )
7、一般環(huán)境下,36V是安全電壓,所以12V絕對是安全的。( × )
8、因為零線比火線安全,所以開關(guān)大都安裝在零線上。( × )
9、觸電急救的要點是搶
6、救迅速、救護得法。( √ )
10、觸電者昏迷后,可以猛烈搖晃其身體,使之盡快復(fù)蘇。( × )
11、胸部按壓的正確位置在人體胸部左側(cè),即心臟處。( × )
12、只要觸電者的心跳和呼吸均已停止,就可以宣布死亡。( × )
13、對于較嚴(yán)重的電氣火災(zāi)應(yīng)該先滅火,后斷電。( × )
14、電氣設(shè)備和電氣線路必須具有一定的絕緣電阻。( √ )
15、三相線路中,黃、綠、紅色導(dǎo)線用作火線,而淡藍(lán)色用作零線。(√ )
四、案例分析(共1題,14分)
某市電機廠停電整修廠房,并懸掛了“禁止合閘!”的標(biāo)示牌。但組長甲為移動行車便擅自合閘,此時在桁架上的乙正扶住行車的硬母排導(dǎo)線,引起觸電。當(dāng)組長甲發(fā)現(xiàn)并立即切斷電源時,乙雙手也隨即脫離母線并從3.4m高處摔下,經(jīng)搶救無效于當(dāng)夜死亡。
根據(jù)學(xué)過的安全知識,試分析此事故發(fā)生的原因有哪些?
答:1、組長甲嚴(yán)重違反操作規(guī)程,擅自合閘通電,是事故發(fā)生的主要原因;2、職工乙在高處作業(yè)未系安全帶,違反高處作業(yè)安全操作規(guī)定,是導(dǎo)致事故嚴(yán)重的另一原因。