2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《綠色行動(dòng) 100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)》教案 青島版六三制

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1、2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《綠色行動(dòng) 100 以內(nèi)數(shù)的加減法(一)》教案 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容:52—53頁(yè),兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)口算方法 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的減法的口算方法,熟練正確的口算。 2、通過(guò)多種信息,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 3、在探索交流發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,獲得成功體驗(yàn),養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。 4、引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、選擇數(shù)據(jù),提出并解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 5、通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)保護(hù)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn):熟練準(zhǔn)確地口算兩位數(shù)減 一位數(shù)(退位)的計(jì)算方法。 教學(xué)

2、難點(diǎn):在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。 課前準(zhǔn)備:口算題卡、課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、 教學(xué)過(guò)程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 師:老師知道同學(xué)們都是口算小能手, 生: 師:同學(xué)們回答的真棒,對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的真好。 師:這一周我們學(xué)校組織了“綠化班級(jí)、人人有責(zé)”的活動(dòng)展示,請(qǐng)看大屏幕(出示課件),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖,你找到了哪些數(shù)學(xué)信息? 生1:一年級(jí)展出了盆花。生2:二年級(jí)展出了30盆花。生3:…… 師:同學(xué)們觀察的真細(xì)心呀! 二、 梳理信息、提出問(wèn)題。 師:同學(xué)們,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生1:二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少盆花?生

3、2:…… 師:你們真厲害,一下子提出了這么多問(wèn)題。 師:那要求二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少盆花?需要用到哪兩個(gè)信息呢? 生:需要用到二年級(jí)展出了30盆,一年級(jí)展出了9盆花。 師:你們的想法和他的想法一樣嗎? 生:一樣……。 師:學(xué)們都非常聰明,那誰(shuí)會(huì)列算式呢? 生:30-9 師:你們同意他的列法嗎?(板書(shū)算式) 師:那要求二年級(jí)比三年級(jí)少來(lái)了多少人?這個(gè)問(wèn)題該怎樣列算式呢? 生:24-8 師:板書(shū)算式。 師:我們來(lái)看一下這些問(wèn)題為什么都要用減法計(jì)算呢? 小結(jié):當(dāng)求比 一個(gè)數(shù)多幾或比一個(gè)數(shù)少幾的問(wèn)題時(shí),就要用減法計(jì)算。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究?jī)晌粩?shù)減 一位數(shù)的口算方法。(板書(shū)

4、課題) 三、 合作交流、探究算法。 師:算式我們會(huì)列了,哪30-9怎樣計(jì)算呢? 下面,我們就用手中的小棒來(lái)擺一擺,算一算吧?。▽W(xué)生獨(dú)立操作) 師:算完了嗎?你是怎樣算的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(同桌交流) 師:課件展示過(guò)程 師:總結(jié),剛才同學(xué)們真是太厲害了,通過(guò)用小棒擺一擺把30-9變成了我們以前學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的減法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算,算出了得數(shù)。 師:現(xiàn)在老師再給你們幾道這樣的題,有信心把它算得又對(duì)又快嗎?(課件出示練習(xí)題) 生:獨(dú)立完成,對(duì)照結(jié)果。 師:30-9你們會(huì)算了,那么24-8怎樣算呢?可以再請(qǐng)小棒幫幫我們。 生:獨(dú)立操作,小組交流展示。 師:課件展示,請(qǐng)同學(xué)們

5、看看你們跟老師的哪種方法一樣? 師:我們?cè)賮?lái)做幾道題試試吧! 生:立完成,對(duì)照結(jié)果。 師:課件出示題目,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想,十位為什么會(huì)少1? 生:說(shuō)出自己的想法。 師:通過(guò)課件演示過(guò)程。 小結(jié):當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候,我們要從十位上借一個(gè)十,然后再減,我們稱它為退位減法。(補(bǔ)全課題) 四、 鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展。 師:完成自主練習(xí) 1、拿小棒的練習(xí)。 2、幫助葉子治病。 3、幫小蜜蜂回家。 4、解決實(shí)際的問(wèn)題。 五、 總結(jié)回顧、課堂提升。 師:一節(jié)課的時(shí)間不知在覺(jué)中就要結(jié)束了,咱們一起來(lái)談?wù)勥@節(jié)課你的收獲好嗎?可以說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),也

6、可以說(shuō)哪個(gè)環(huán)節(jié)你學(xué)得開(kāi)心。 生:……。 師:這節(jié)課我們就上到這,下課。 附送: 2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容:第75、76頁(yè) 信息窗1 教學(xué)目標(biāo): 1、 經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、 認(rèn)識(shí)刻度尺,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。 3、 初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并通過(guò)估計(jì),形成初步的估測(cè)意識(shí)。 4、 在測(cè)量活動(dòng)中,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)刻度尺,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度

7、概念。 教學(xué)難點(diǎn): 長(zhǎng)度概念的建立。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、一厘米長(zhǎng)的小棒、尺子、橡皮、鉛筆 教學(xué)過(guò)程: 一、 課前交流: “孩子們,你們每人都有一雙靈巧的雙手,現(xiàn)在,請(qǐng)伸出你的右手,你能叫出這5個(gè)手指的名字嗎?說(shuō)的真好,像老師這樣把手張開(kāi),哪兩個(gè)指尖之間的距離最大?(生答)我們通常把拇指指尖到中指指尖的長(zhǎng)叫一拃。來(lái),伸出你的一拃讓老師看看,并在小組內(nèi)給同學(xué)比一比誰(shuí)的一拃大?!? 二:創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。 導(dǎo)入新課 師:這節(jié)課老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事,大家想看嗎?(出示課件 《 阿福的新衣》) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事呢?(生說(shuō):師傅手大,徒弟手?。? 師:

8、小朋友們觀察得真仔細(xì),分析得也很有道理,怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢?(生說(shuō):師傅裁,徒弟量,用尺子) 師:真是一群聰明的孩子,小徒弟聽(tīng)了你們的話一定會(huì)非常感激你們的。 三 、合作交流,探究新知: 厘米的認(rèn)識(shí) 1、 認(rèn)識(shí)尺子 師:由于師傅和徒弟的扎不一樣大,結(jié)果鬧出了大笑話,剛才這位同學(xué)說(shuō)可以用尺子量,這個(gè)主意非常好,為了讓不同的人測(cè)量的結(jié)果相同,于是就制造了統(tǒng)一的測(cè)量工具—尺子。關(guān)于尺子你都知道什么?(生說(shuō))拿出你手中的直尺仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生交流(課件展示)如:數(shù)字、豎線(叫刻度線)字母cm 師:在數(shù)學(xué)上cm表示厘米,厘米就是這

9、節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的測(cè)量長(zhǎng)度的單位。(板書(shū)) 2、認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米 師:尺子我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,你能從尺子上找到1厘米嗎?(生說(shuō),課件閃爍)你還能找到不一樣的1厘米嗎?(生說(shuō))也就是說(shuō)相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離就是1厘米。 師:那么到底1厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)你像老師這樣用手在尺子上比劃一下,好嗎?舉起來(lái)看 師:在我們的身上或身邊有哪些物品的長(zhǎng)是1厘米呢?大家可以找一找,估一估,量一量。 師:同學(xué)們真了不起,在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長(zhǎng)是1厘米的物品,看來(lái)的確認(rèn)識(shí)1厘米了;如果2個(gè)1厘米拉起手來(lái)你知道是幾厘米嗎? 師:(課件展示)你又是怎么知道的? 你能提出像老師這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn))

10、 師:你可以提一個(gè)問(wèn)題讓同桌來(lái)回答,(學(xué)生活動(dòng))老師來(lái)檢查一下, 3、學(xué)習(xí)測(cè)量方法 師:大家比劃得很認(rèn)真,老師這有一張卡片,你能估計(jì)出他有多長(zhǎng)嗎?(生說(shuō))卡片到底有多長(zhǎng)呢?你想不想知道?我們就用尺子來(lái)測(cè)量一下,看看誰(shuí)估計(jì)得最接近?咱們班有沒(méi)有同學(xué)會(huì)測(cè)量?(指生上臺(tái)量) 師:可以說(shuō)說(shuō)你是怎么測(cè)量的嗎?嗯,他是把卡片的一邊對(duì)齊0,另一邊指著12,就知道是12厘米了。 大家同意他的測(cè)量方法嗎?還有不用的方法嗎?(生交流,可以比較那種簡(jiǎn)便) 師:謝謝你教會(huì)了大家測(cè)量的方法,怎么樣,大家想不想親自量一量,試一試。 師:誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示一下你的測(cè)量方法?(生上臺(tái),指生說(shuō)說(shuō)他測(cè)量得怎樣) 4、認(rèn)識(shí)線段 測(cè)量線段的長(zhǎng)度,學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)交流 四、 實(shí)踐應(yīng)用,拓展思維。 1、 課本第3題,誰(shuí)是冠軍?課件出示 2、 我會(huì)量,課本第4題,學(xué)生獨(dú)立完成,巡視指導(dǎo) 3、 自主探究,估一估 4、 實(shí)踐活動(dòng),估一估測(cè)一測(cè),小組內(nèi)共同完成每個(gè)小組的認(rèn)為,小組長(zhǎng)填好表格,集體匯報(bào) 分組進(jìn)行,教師巡視指導(dǎo)。 五、 總結(jié)回顧 作業(yè)超市:回家后,試著以厘米為單位,測(cè)量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。

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