電化教學(xué)讓課堂成為一種享受.doc

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電教論文： 電化教學(xué)， 讓課堂成為享受 電化教學(xué)，讓課堂成為享受 內(nèi)容摘要：電化教學(xué)更新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，借音樂調(diào)控氣氛，用圖片吸引眼球，將動畫帶入課堂，以背景搭配文字，讓課堂成為一種享受。我們應(yīng)有效利用電化教學(xué)，打造生動有趣、高效和諧的課堂。 關(guān)鍵詞：電化教學(xué) 音樂 圖片動畫 背景文字 享受 隨著電化教學(xué)儀器的推廣，多媒體課堂教學(xué)模式已經(jīng)由城市向農(nóng)村普及，它更新了僅靠老師“一塊黑板一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使高效、有趣的課堂形式成為現(xiàn)實(shí)，讓課堂成為了一種享受。 在我的語文課堂教學(xué)中，我喜歡在PPT課件中利用音樂、圖片、動畫、背景，配合課文內(nèi)容、主要問題、作業(yè)設(shè)置等，帶領(lǐng)學(xué)生一同領(lǐng)略多媒體教學(xué)的樂趣。 一、 優(yōu)美的音樂能迅速調(diào)控氣氛 音樂是一種能有效調(diào)節(jié)心情，調(diào)控氣氛的素材。不同的音樂會 產(chǎn)生不同的聽覺體驗(yàn)。舒緩的音樂能讓人心情寧靜，激昂的音樂能讓人心潮澎湃，哀傷的音樂能讓人徒增傷感，歡快的音樂能讓人高興愉悅。在課堂中，我會根據(jù)不同的時間段，不同的課文體裁，不同的主題情感，插入不同的音樂。 課前，在學(xué)生進(jìn)場時，我總喜歡播放一段輕快舒緩的輕音樂。孩子們踏著流淌的音樂走入教室，如同踩著滿地的落葉走入了一片清幽的小樹林，心情也會由浮躁變得寧靜，由喧囂變得安靜，這樣就能預(yù)先給課堂營造一種良好的氛圍，便于課堂教學(xué)的開展。 課中，在需要配樂朗讀時，我喜歡播放一段旋律優(yōu)美的鋼琴曲，或教師配樂朗讀，或?qū)W生配樂自讀，文字的美伴隨音樂的美緩緩流淌，那是何等的自然和諧。 有時，我還會在學(xué)生課中練筆時播放抒情輕柔的音樂，在小組討論時播放歡快振奮的音樂，在結(jié)束課堂時播放歡樂祥和的音樂。不同的音樂在不同的情境下營造出了不同的效果，迅速為課堂調(diào)控出了預(yù)設(shè)的氛圍，為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)做了充足的鋪墊。 二、 鮮艷的圖片能迅速吸引眼球 有時候，課文里所描繪的美麗景色，學(xué)生未必都親眼目睹，僅僅憑借頭腦想象，畢竟沒有那么生動豐滿，此時，色彩鮮艷、景色宜人的圖片就能迅速起到很好的效果。如在教學(xué)《與象共舞》時，美麗的泰國風(fēng)光照，神秘的異域景觀，給人身臨其境之感，大象為人按摩的照片驟然旋出，讓在座學(xué)生立即張大了嘴巴發(fā)出驚嘆：如此龐大的身軀，如此笨拙的身體，如此粗壯的大腳，竟然在橫躺的人群中姍姍漫步，那是怎樣驚險刺激的體驗(yàn)，有的大象還把腳停留在人的身體上做按摩，如果不是圖片的出示，恐怕孩子們還會似信非信呢！正是有了這些真實(shí)的圖片資料，才使得課文中的語言文字更有說服力，使得文本與學(xué)生之間的距離更親切臨近，也達(dá)到了迅速吸引學(xué)生眼球，集中其注意力的效果。 三、 奇妙的動畫能把教室變成影院 圖片只是靜態(tài)的展示，而視頻影像就更加具備神奇的感染力 了。如果在語文課堂中適時地插播一段視頻資料，那孩子們就會立即把教室當(dāng)成電影院，把上語文課當(dāng)成動畫片了，這樣的課堂，孩子們必定喜歡，能在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得愉快，這樣的效果也是事半功倍的。如同樣在《與象共舞》這一課中，我們幸運(yùn)地在網(wǎng)絡(luò)上找到了大象在音樂聲中翩翩起舞的視頻資料，于是我們把它放置在品讀完“大象跳舞”這一段落之后播放，想象的動作變成了靈動的舞姿，笨拙的大象在屏幕中悠然自得的舞蹈感染了每一個學(xué)生，孩子們也想與大象一同舞蹈起來。此時，課堂氣氛達(dá)到最高潮，后面的想象說話和拓展延伸也就順?biāo)浦邸⑺角闪恕Ｈ绻麤]有這段視頻的播放，想要造就如此激昂亢奮的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的說話欲望，恐怕就很那難了。 除了視頻動畫資料之外，還有PPT本有的動畫效果也能起到一定的輔助作用。飛入的效果能讓人感覺簡潔清晰，彈跳的效果讓人覺得調(diào)皮可愛，百葉窗和溶解效果給人神秘感覺，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車讓人眼前一亮不同的動畫效果給人不同的直觀感受，我們可以結(jié)合不同的場合選擇使用。 四、 恰當(dāng)?shù)谋尘澳苡行У劁秩局黝} 背景圖片的選擇是非常有講究的，我的理解是——低年級可以 選擇圖畫卡通、色彩鮮艷的背景，高年級適合選擇線條簡潔、色彩柔和的背景；感情基調(diào)歡快愉悅的主題可以選擇淡紅、淡粉或橙色等顏色的背景，感情基調(diào)深沉凝重的主題應(yīng)該選擇綠色、淡藍(lán)、淺灰等顏色的背景；文字較少、內(nèi)容不多的閱讀教學(xué)或識字教學(xué)可以選擇圖畫豐富、絢麗多彩的背景，知識性較濃、文字內(nèi)容較多的作文教學(xué)或知識性講座應(yīng)該選擇圖畫單一，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成套背景。 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，因特網(wǎng)上的教學(xué)幻燈片背景可謂琳瑯滿目、應(yīng)有盡有，只是需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際精心挑選、用心搭配。 五、 生動的文字能明確地凸顯重點(diǎn) 當(dāng)然，前面所說的音樂、圖片、動畫、背景等，還只是電化教 學(xué)中的配角，真正的主角還是燈片上的文字。從標(biāo)題到問題，從課文句段到作業(yè)布置，沒一張燈片都是以文字為主角的。文字的設(shè)計(jì)，從大小到字體，從顏色到位置，從水平到垂直，也都要按照不同的需求來設(shè)計(jì)。 在標(biāo)題的處理上，我們可以選用美觀大方的藝術(shù)字或優(yōu)雅古典的隸書；在問題的出示時，我們可以用泡泡題或水平文本框的形式呈現(xiàn)；在單個的字詞、短語出示時，我們用加粗的較大字體呈現(xiàn)；在課文重點(diǎn)句段出示時，我們用加粗的較小字體呈現(xiàn)，必要時還可以更改段落中關(guān)鍵詞語的顏色以引起學(xué)生注意。 因此，在配備幻燈片文字是，我們可以從字體、大小、粗細(xì)、顏色、位置等角度綜合考慮。生動的文字不僅能讓學(xué)生迅速捕捉到重要的信息，還能及時提醒教師本環(huán)節(jié)要注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂預(yù)設(shè)提供了必要的準(zhǔn)備。 電化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理有效地利用好電化設(shè)備，能讓課堂教學(xué)化繁為簡，能讓優(yōu)質(zhì)高效課堂成為現(xiàn)實(shí)，能讓語文課堂成為一種獨(dú)特的享受。 電化教學(xué)是今后課堂教學(xué)模式的必然趨勢。因此，積極自主地學(xué)習(xí)電化教學(xué)手段，科學(xué)合理地利用已有電化教學(xué)儀器，準(zhǔn)確高效地使用電化教學(xué)軟件，是我們教育教學(xué)的研究方向，也是我們青年教師教學(xué)成長的必經(jīng)之路。