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1、《z c s》
◆ 教材分析
編排本課的目的一是讓學(xué)生學(xué)子z、C.s的音和形及zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)；二是學(xué)會z、C.s與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)；三是認識5個生字和3個詞；四是通過讀兒歌《過橋》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習的思想感情。教學(xué)時，教師可以借助圖片，在具體的語言環(huán)境中初步感知z、C.s的讀音，然后再講解發(fā)音部位和方法，最后做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習，在讀準z、C.s的發(fā)音后，可以引導(dǎo)學(xué)生把音讀長一些，響亮一些，使其掌握zi、ci、si的讀音。
◆ 教學(xué)目標
【知識與能力目標】
學(xué)習z、C.s及zi、ci、si的音。
【過程與方法目標】
會認“字、詞、語
2、、句、子”，五個生字，理解“字、詞語、句子”。
【情感態(tài)度價值觀目標】
會讀兒歌《過橋》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習的思想，感情，和觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣。
◆ 教學(xué)重難點
◆
【教學(xué)重點】
讀準z、C.s及zi、ci、si的音，會認“字、詞、語、句、子”，五個生字。
【教學(xué)難點】
理解“字、詞語、句子”的意思，讀準與帶聲調(diào)韻母組成的音節(jié)。
◆ 課前準備
◆
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1．復(fù)習6個單韻母：A.o、E.i、u、ü。
2．復(fù)習14個聲母：B.p、m、f、D.t、n、l、g、k、
3、h、j、q、x。
3．教師：這節(jié)課我們再來認識3個聲母z、C.s。
二、初讀課文，學(xué)習聲母：
1．學(xué)習聲母z。
（1）教師出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說插圖的內(nèi)容。
（2）教師明確：小熊在黑板上寫的就是聲母z?！皩懽帧钡摹白帧碧崾玖藌的音。發(fā)z的音時，舌尖平伸頂住上齒背，使氣流從齒縫中擠出，摩擦出聲。學(xué)生跟讀。
（3）同桌合作，練習z的發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)糾正。
（4）合作交流識記z的方法。
（5）聲母z與單韻母A.E.u相拼。
（6）學(xué)習三拼法。
2．學(xué)習聲母c。
（1）教師出示圖片，提問：這是什么小動物？
明確：“刺猬”的“刺”提示了c的音。發(fā)c的音時，舌尖頂住上齒背，然后放
4、松，使較強的氣流從齒縫中擠出。學(xué)生跟讀。
（2）同桌合作，練習c的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。
（3）師生合作交流識記c的方法。
（4）聲母c與單韻母A.E.u相拼。
（5）拼讀音節(jié)cuo。
3．學(xué)習聲母s。
（1）教師出示插圖，提問：你們認識這種昆蟲嗎？它在干什么？
教師在學(xué)生匯報后明確：“吐絲”的“絲”提示了s的音。發(fā)s的音時，舌尖靠近上齒背，留有窄縫，使氣流從縫中擠出。學(xué)生跟讀。
（2）同桌合作，練習s發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。
（3）學(xué)生小組合作。
（4）聲母s與單韻母A.E.u相拼。
（5）拼讀音節(jié)suo。
4．課件出示本課所學(xué)的音節(jié)，學(xué)生齊讀。
第二課時
5、一、 復(fù)習導(dǎo)入：
1．指名讀三個聲母，賽讀、齊讀。
2．介紹平舌音概念。
二、細讀課文，學(xué)習整體認讀音節(jié)：
1．出示聲母z、C.s指名讀。
2．教師：同學(xué)們把聲母z、C.s的音讀長些、響亮些，就是認讀音節(jié)zi、ci、si的音。
3．教師范讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生跟讀。
4．比較發(fā)音：z—zi、c—ci、s—si。
5．教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點。
6．出示zi、ci、si的四聲，小組合作認讀。
zi zī zí zǐ zì
ci cī cí cǐ cì
si sī sí sǐ sì
6、
7．指名讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
8．全班齊讀zi、ci、si。
9．做游戲：在出示的音節(jié)中找出認讀音節(jié)
三、朗讀兒歌，鞏固拼音：
1．出示拼音的兒歌《過橋》。
2．學(xué)生自由讀一讀用紅色標出的音節(jié)si、zuò、cuò。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4．質(zhì)疑：“了”的音節(jié)為什么不同？“—”的聲調(diào)符號發(fā)生了什么變化？
教師明確：
（1）“了”有兩種讀音，一種讀le，另一種讀liǎo。
（2）“—”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。
四、結(jié)合句子，認識字詞：
1．課件出示：指名讀，齊讀。
（1）學(xué)生學(xué)習“學(xué)”的讀音。
（2）教師：“學(xué)”是一個字，“生”也是一個字，它們合起來就組成了詞語。
（3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習“詞”和“語”的讀音。
（4）教師明確：“學(xué)生”是一個詞語，“小學(xué)生”也是一個詞語;“我”是一個字，也是一個詞；“是”是一個字，也是一個詞。這些詞語組合在一起，表達一個完整的意思，就是自己。每個句子都有一定的語調(diào)。在“我是小學(xué)生”這句花中，句子的末尾用句號。
2．出示“字、詞語、句子”，指名讀，分男女生讀，齊讀。
3．出示：下面兩句話中，哪些是字？哪一些是詞語？哪一些是句子？
（1）我是中國人。
（2）我愛學(xué)語文。
◆ 教學(xué)反思
略。
2022一年級語文上冊 漢語拼音 7《z c s》教學(xué)設(shè)計 新人教版
