2021-2022年四年級英語下冊 Lesson Z What's Wrong with You？教案 新路徑（一起）

《2021-2022年四年級英語下冊 Lesson Z What's Wrong with You？教案 新路徑（一起）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年四年級英語下冊 Lesson Z What's Wrong with You？教案 新路徑（一起）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年四年級英語下冊 Lesson Z What's Wrong with You？教案 新路徑（一起） Teaching aims: Structure; -What’s wrong with you? -I have a headache. -You shouldn’t watch TV. - You should have a rest. New words: have a stomachache, have a headache, have a cold

2、, take some medicine, drink more water. Teaching difficulties: Spell and pronounce the verb phrases correctly. -What’s wrong with you? -I have a… -You should/shouldn’t… Teaching aids: Tape, recorder and cards. Teaching methods: Listen and do, TPR Teaching steps: Warm up: -Greetings.

3、 –Revision: -I want… Presention: Teach new words, show pictures to describe them: Head+ache=headache,…. Practise the words with gesture like this: -What’s wrong with you? -I have a headache/… -You shouldn’t watch TV./go to school/have eaten so much/eat too much… -You should have a

4、 rest./see a doctor/take some medicine/drink some water… 3.Let’s talk: Listen and repeat. Then anster: -Who are they? -What are they doing? -Can you guess what they are talking about? -What’s wrong with boy? -Do you know why he has a stomachache? Act outthe talk. Practise: Listen, nu

5、mber and then fill in the blanks. Ask and anster in pairs.Then write down your adice. Workbook. Do in class. Sum up. Words and structures. Homework. Listen and read. Blackboard design: Lesson Z What’s wrong with you? -What’s wrong with you? -I have a…

6、 -You should/shouldn’t… -What’s wrong with her/him? 課后反思： 附送： 2021-2022年四年級英語下冊 Lesson13 How’s The Weather Today教案 冀教版 一、說教材 1、教材分析 在本課中,Li Ming已回到中國學校，他和英語老師談論了有關天氣的情況，由此引出了本課的教學snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述 天氣狀況的形容詞及How’s the weather today?這個詢問天氣情況的句式。教學內容形象、直觀、貼近生活，

7、易于學生理解和接受。 2、教學目標 （1）學生可以讀、寫、說出并聽懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語及How’s the weather today?這一標準用語。 （2）復習Is it _____?句式 （3）復習What day is today?這一標準用語 3、教學重點 學生可以讀、寫、說出并且聽懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語及How’s the weather today?這一標準用語。 4、教學難點 能夠準確流利的運用How’s the weather today?進行天氣情況的問答。 5、教

8、具準備 電腦、課件、彩色小星星 二、說學生 在前一課中，學生已對snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進行了學習，從而為本課形容詞的學習打好了基礎，減小了難度。由于教學內容形象直觀，貼近生活，學生樂學，興趣濃厚。 三、說教法、學法 為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。利用網絡查找學習資料，通過對話，借助各種教學手段及現代 化教育技術，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學 生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。 四、說教學過

9、程 為了系統(tǒng)、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學過程分為五個環(huán)節(jié)來進行。 第一環(huán)節(jié)、激趣導入 根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端，我和同學們一起演唱英語歌曲<>，調動起學生的積極性 。 第二環(huán)節(jié)、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy 首先我利用網頁中的“單詞袋袋褲”中的“溫故”這一版塊出示圖片，讓學生猜單詞，從而復習snow,wind,sun,cloud,rain這幾個單詞，同時板書單詞。 接著，我在單詞

10、后邊添加字母，形成今天所要學習的單詞。此時充分調動學生的學習主動性，讓他們到網站中“單詞袋袋褲”的“知新”版塊去查一查單詞的意思。學生匯報結果之后，我指導他們進行了單詞的朗讀。 然后，在學會單詞的基礎上，我點擊單詞圖片引領學生復習Is it ____?句式。并且采用了“猜一猜”的游戲方式，讓學生自己來問答復習該句式。對于一猜即中的同學，我既引導大家對其進行鼓勵，又以小星星的形式進行獎勵。 第三環(huán)節(jié)、教授“How’s the weather today?It ’s_____”句式 我利用網頁中“智力大沖浪”中“天氣預報”版塊出示了 12個小日歷。在針對其中一個日歷進行了What day i

11、s today? What day is tomorrow?句式練習后，我引出了How’s the weather today?并點擊日歷出示了當天的天氣圖片，回答It’s _____. 由于學生已懂得答語的意思，并有圖片輔助理解，因此理解上沒有難度。于是，我引導學生進行朗讀。接下來學生進行小組練習，要求用上What day is today? What day is tomorrow? How’s the weather today?練習之后，小組展示對話。 第四環(huán)節(jié)、整體感知，利用課件讓學生跟讀課文。 第五環(huán)節(jié)、這節(jié)課我們學習了五個描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣呢？讓學生用電腦把

12、它畫下來。邊畫邊放<>這首歌。之后展示了兩幅學生作品，并要求學生用英語談論一下自己的作品。從而在輕松愉快的氣氛中結束了本堂課的教學。 五、反思 考慮孩子們的特點，首先我先讓孩子們和我一起唱英文歌曲<> ，使學生們在輕松愉快的氣氛下開始了學習。 愛玩是兒童的天性，游戲教學法倡導學生在“玩中學，學中玩”，把“學”和“玩”最大限度地結合在一起。來給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，這不但 有助于師生情感的交流，還可以使學生很自然的駛入英語課堂。本節(jié)課我開展的“猜一猜”的游戲，就達到了這樣一種效果，有效地完成了對單詞和句式的鞏固練 習

13、。同時同學們的鼓勵、獎品的頒發(fā)，也起到了激勵作用。 在進行How’s the weather today? 這一句式的練習時，我利用合作式的教學方法引導學生進行了小組談話和展示，達到了鞏固的作用。 在課堂結束之際，我設計了畫畫這項活動，強化了學生對單詞的感知，鍛煉了學生運用英語即性發(fā)言的能力，受到了學生的喜歡，從而在一種愉悅的氣氛中結束了教學。 本節(jié)課實際上是一節(jié)利用電腦網絡進行的信息整合課，在單詞的教學中，我充分調動學生的學習主動性，讓學生到網頁中去查找單詞，了解單詞，使學生運用信息技術的能力得以充分的發(fā)揮，畫畫這一環(huán)節(jié)也體現了這一點。 當然也有不足之出處，如在教授單詞的朗讀時沒能放開手，讓學生在學習了一個單詞之后舉一反三的去學習，而是逐個進行了教學，學生的主動性沒能充分發(fā) 揮。在制作網頁時，由于客觀條件的限制，有些版塊未能正常使用，如在查找單詞時不能查讀音等，影響了教學效果，甚至有的耽誤了時間。金無足赤，任何一堂課 都或多或少存在其不足之處，只要我們及時發(fā)現了問題，在今后的教學中不斷改進，相信我們的課會越來越精彩。