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1、2022春冀教版語文三下《三個問題的答案》word教學設計
一、教學內(nèi)容:冀教版小學語文三年級下冊 131----137頁
二、教學目標
知識與技能:
1.正確認讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字,會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。
2.理解課文中的劇情,理清文章線索,感受親情、友誼、愛的神奇與美好,體會文中真摯的情感。
3.能流利地朗讀課文,并能和伙伴合作表演劇本。
過程與方法:
小組探究識字、書寫生字;多種形式熟讀課文;合作交流、暢談所知所感,在此過程中鼓勵孩子獨立思考,質疑問難,深入感悟。
情感態(tài)度與價值觀:
懂得珍惜生活
2、中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼,能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考,做生活的有心人。
三、教學重難點
教學重點:理解課文內(nèi)容,深入體會三個問題的答案。
教學難點:將課文當作純粹的劇本來學習,使學生在學習的同時掌握表演的方法。
四、教學時數(shù)
兩課時
第一課時
一、教學內(nèi)容:冀教版小學語文三年級下冊 131----137頁
二、教學目標
知識與技能:
1.正確認讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字,會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。
2.理解課文中的劇情,理清文章線索,感受親情、友誼、愛的神奇與美好,體會
3、文中真摯的情感。
3.能流利地朗讀課文,并能和伙伴合作表演劇本。
過程與方法:
小組探究識字、書寫生字;多種形式熟讀課文;合作交流、暢談所知所感,在此過程中鼓勵孩子獨立思考,質疑問難,深入感悟。
情感態(tài)度與價值觀:
懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼,能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考,做生活的有心人。
三、教學重難點
教學重點:理解課文內(nèi)容,深入體會三個問題的答案。
教學難點:將課文當作純粹的劇本來學習,使學生在學習的同時掌握表演的方法。
四、課前準備:
錄音機
五、教學過程
(一)、激發(fā)興趣,導入新課
1.教師先板書“三個問題
4、”,指名學生讀。
2.師:看到同學們欣喜地表情,就知道我們都喜歡童話。童話有有趣的故事,可愛的人物,還告訴我們生活中的道理。童話伴隨著我們快樂成長,是我們夢的搖籃。
同學們,在生活學習中大家都有很多的問題,今天我們就要來一起看看小木偶的問題,并來幫他解決,你們愿意嗎?
(二)、初讀課文,自學生字。
師:孩子們,那么就先讓我們把課文讀一讀。
學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等
(三)、配樂聽讀感知,自讀課文,學習生字
1.教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。
2.學生自己讀課文,勾出不認識的生字。
3.師指名讀課文(2——3名)。
4.學生用喜歡的方式認
5、自己不認識或認不好的字。
5.教師指名識字、正音(2——3名)。
6.小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的。
7.小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)
(四)、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容
1.師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。
2.采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。
(五)、精讀體悟
在學生初步感知、感悟課文后,指導學生精讀體悟
1.師:大家了解了小木偶的三個問題了,你能幫他回答嗎?
學生交流自己的看法。在交流過程中,教師不要強調答案的正確統(tǒng)一,要傾聽孩子的想法,給孩
6、子充分表達的機會。
2.師:你們的想法都很好,小天使也為小木偶作了解答,讓我們看一看小天使的答案。
(1)首先找學生把小木偶的第一個問題讀一讀。然后引導學生快速的默讀第一部分,找到小天使的答案。后兩個問題引導學生用同樣的方法利用小組合作學習的方式來解決。
(2)最后,引導學生把自己對問題的獨特看法,和課文對照,談談自己的想法。
3.指導學生進行聯(lián)想,然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結果。
4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5.小組同學合作學習,然后全班討論學習。
6.分角色朗讀。配上音樂,使學生在讀悟中受到“能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考,做生活的
7、有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
(六)、作業(yè)
1.通順、流利地朗讀課文,并把這個故事講給你認識的人聽。
2.制作好你喜歡的文中形象的頭飾,準備下節(jié)課表演課本劇。
六、板書設計
25、三個問題的答案
最溫暖的地方------------真正的家
最珍貴的東西------------真誠的友誼 用心體驗、認真思考、做有心人
最大的力量----------愛
七、教學反思
第二課時
一、教學內(nèi)容:冀教版小學語文三年級下冊 131----137頁
二、教學目標
知識與技能
認識本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字
8、,會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。
過程與方法
能流利地朗讀課文,并能和伙伴合作表演劇本。
情感態(tài)度與價值觀
理解課文中的劇情,理清文章線索,感受親情、友誼、愛的神奇與美好,體會文中真摯的情感。
三、教學重難點
教學重點:懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼,能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考,做生活的有心人。
教學難點:扶放結合,培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
四、教學過程
(一)、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后,讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。表演的過程中,教師要注意隨機指導,把表演落到實處。最后,可以推薦
9、比較優(yōu)秀的小組在班上表演,也可以全班同學共同參與,一同表演。
(二)、指導書寫生字,拼讀認讀生字。
1.用自己喜歡的方式識記生字。
2.生字書寫。在學生自己練習的基礎上,交流寫字的體會,教師相機指導。如:“丘”容易寫成“兵”;“朗”與“浪”的區(qū)分。
3.識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來,做上記號,反復連詞誦讀。
(三)、總結,拓展延伸,積累實踐
世間一切美好的事物,都在愛的包圍呵護中散發(fā)著溫馨的氣息.讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃珍情,用一顆充滿愛的心去面對生活,遇到問題用心去體驗,認真去思考,做生活中的有心人!
(四)、布置作業(yè)
1.書寫本課七個生字
10、,給十一個認讀字加注拼音。
2.朗讀課文,把你課上所學內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。
五、板書設計
25、三個問題的答案
什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方?--------真正的家
什么是世界上最珍貴、最珍貴的東西?--------真誠的友誼
什么是世界上最大的力量?-------愛
六、教學反思
附送:
2022春冀教版語文三下《書本里的螞蟻》word教學設計
一、教學內(nèi)容:冀教版三年級下冊95----98
二、教學目標:
知識與技能:
(1)正確認讀“蕊、陳”,掌握七個會寫的字,理解生詞的意思。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)了解小螞
11、蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。
過程與方法:
通過情境創(chuàng)設、激發(fā)想象,讀寫結合,指導角色朗讀和童話表演的方式,使學生融入童話作品中,體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。
情感態(tài)度價值觀:
感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力,并激發(fā)學生對中國文字的喜愛。
三、教學重難點
教學重點:品味語言,感情朗讀,體會小螞蟻住進書本后,發(fā)生了哪些有趣的事,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化,是教學重點。
教學難點:感受童話神奇的魅力,感受到語言文字的神奇力量。展開想象,自由寫作。
四、教學準備:幻燈片
五、教學時間:一課時
六、教學過程
(一)、談話導入、揭題質疑。
你們都見過螞蟻嗎?
12、說說它留給你什么印象啊。今天我們來學習一篇關于一只小螞蟻的有趣的童話故事,名字叫《書本里的螞蟻》,看到這個題目你想知道什么?
(二)、自讀課文,自學生詞,初步感知。
1.帶著自己的疑問,認真地自由朗讀課文。注意讀準字音,讀通語句。
2.檢查生字、生詞的自學情況。
學生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語。(如:“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解?!瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解?!芭俊?、“喂”等通過動作體會理解。)
3.說說這篇童話主要講了一個什么故事?
4.交流初讀的感受。
(三)、深入文本,朗讀感悟、表演體驗。
1.小螞蟻是怎樣跑到書本里
13、的呢?讓我們一起走進故事中。
2.師以第一自然段為例,指導朗讀的方法:像講故事一樣娓娓道來。啟發(fā)借助文字想象畫面,讀相關句子時仿佛聽到了什么,眼前看到了什么。帶著自己獨特的感受和心情走進故事中來。(生范讀或師范讀)
3.來到書本里的小螞蟻究竟發(fā)生了哪些有趣的事呢?抓住人物對話,相機邊讀邊指導進入情境,分角色表演朗讀,展示個性化閱讀。(抓住“當然”、“細碎”、“奇怪極了”、“不好意思”、“挺樂意”等地方感悟、體會著讀出自己的獨特情感。)
4.字說自己太傻了,現(xiàn)在它們的生活什么樣?角色扮演書中的字,學著小螞蟻串門、跳舞的情景,體會書本里的字和小螞蟻的快樂。
5.會走路的字會讓舊書發(fā)生怎樣的
14、變化呢?做一個文字小游戲,讓學生領會會走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學生對文字的生命力有一種新感覺。
(四)、放飛想象,練筆創(chuàng)作。
1.讀完故事,你認為書本里的螞蟻指的是誰?為什么?
2.你喜歡書本里的螞蟻嗎?你想對它說些什么?
3.現(xiàn)在,你再看看這些書本里的文字有什么感覺?出示幻燈片(讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻,感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動作、表情等。)
4.這些書本里的螞蟻可愛吧,讓我們加入它們的行列中,一起游戲,把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來,也可以大膽創(chuàng)造,編寫出你獨特的童話故事,和大家共同分享快樂與甜蜜!(自由寫作)
5.課后交流點評。
(五
15、)、課外拓展,不斷延伸。
1.推薦王一梅阿姨的其他童話作品,進行自由的課外閱讀 。注意給孩子創(chuàng)造一個交流研討的機會,把自己的閱讀感悟與他人分享。
2.對不同時代的人們童年生活想進一步了解的,可以通過收集老照片、珍藏的小物件、閱讀相關的作品等,在班級內(nèi)進行一次“童年、童趣”的語文主題活動課。
由孩子生活中熟知的事物引入童話故事里,先在心理上產(chǎn)生一種好奇,拉近與孩子的距離。通過讀課題讓學生提出自己想知道的問題,激發(fā)閱讀興趣,讓學生自主走進文本。
字詞的問題以學生自己解決為主,注意學習方法的點撥指導。提高學生的自學能力。
以“讀”代講,以“讀”促悟,略讀課更應有意識地注重在學習過程中方法的
16、指導。從故事開始即把學生帶入到特定的有著花香與書香的童話背景中,借助人物的對話、動作等,想象情節(jié)的生動有趣,體會人物的活靈活現(xiàn),帶著童心去品讀、去體味,在讀中感悟,在悟中體驗,在角色扮演中抒發(fā)內(nèi)心的情感,使學生深入擬人化的形象中。在悟中再進行個性化朗讀與表演的外化表達,從而獲得自己內(nèi)心的獨特審美享受。
通過創(chuàng)設情境,體會小螞蟻給這本書帶來的影響,激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。
讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的頭腦去思考,用自己的語言去表達。不用老師去灌輸,而是在潛移默化的滲透中去影響。
語文文本的教育力量,最根本的還應落在對學生心靈進行潤澤。
學習語言的目的在于應用語言。激發(fā)想象、拓展延伸都是從課堂走向生活,由知識轉為實踐,為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個廣闊的空間,從而實現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。
七、板書設計
18、書本里的螞蟻
螞蟻
字
動一動
舊故事-----------新故事
有趣
八、教學反思