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1、2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元《古詩(shī)誦讀 終南
望余雪》教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋、圖畫(huà)，展開(kāi)想象，在誦讀中理解詩(shī)句意思，感受終南山的綺麗雪景，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象古詩(shī)意境，感悟內(nèi)在詩(shī)情的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句大意，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)中的美景，感悟詩(shī)人的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞雪導(dǎo)入，解詩(shī)題。
1、同學(xué)們，武漢入冬以來(lái)的兩場(chǎng)雪帶給我們無(wú)數(shù)快樂(lè)，現(xiàn)在我們?cè)俅巫哌M(jìn)雪中，欣賞那美麗的景色吧！（課件出示雪景圖）綺麗的雪景帶給你什么樣的感受？（
2、生自由談）
2、古往今來(lái)，人們對(duì)雪都情有獨(dú)鐘，今天我們就一起跟隨唐代詩(shī)人祖詠感受另一番雪景。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)題（板書(shū)課題），誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？（指名讀）齊讀詩(shī)題。
3、師：終南望余雪，這個(gè)詩(shī)題是什么意思呢？（遠(yuǎn)望終南山上未消融的積雪）殘雪未消的終南山是怎樣的一番景象？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這首詩(shī)領(lǐng)略一番。
二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。
1、（出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們先自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2、指名讀詩(shī)，集體正音，齊讀古詩(shī)。
三、自學(xué)交流，明詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要讀得準(zhǔn)確、通順，還要能明白古詩(shī)的意思。我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都有哪些方法？（借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句；結(jié)合插圖，想象畫(huà)面
3、；串聯(lián)詞義，明晰詩(shī)意；搜集資料，悟出詩(shī)情。）
2、今天我們就用這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)?？纯醋詫W(xué)提示，請(qǐng)位同學(xué)讀一讀。
（出示自學(xué)提綱：
① 借助注釋、插圖和資料，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。讀懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。
② 讀一讀，想一想，在這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫(xiě)了哪些景物，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
3、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生交流：通過(guò)自學(xué)，你讀懂了什么？指名交流并帶著理解讀詩(shī)句。
5、秀麗的終南山上，潔白的積雪漂浮于云端，初晴的夕陽(yáng)給樹(shù)林涂上了淡淡的余暉，多美的景色呀！咱們回過(guò)頭來(lái)再讀讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人那精煉的語(yǔ)言。（齊讀古詩(shī)）
四、入情入境悟詩(shī)情。
1、詩(shī)人祖詠
4、在詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)：景）
學(xué)生邊交流，教師邊板書(shū)（陰嶺秀、浮云端、明霽色）
2、（板書(shū)后配樂(lè)）同學(xué)們，閉上眼睛，想象一下詩(shī)人所描繪的畫(huà)面吧。（師配樂(lè)朗誦）
3、睜開(kāi)眼，你仿佛看到了什么樣的景色？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到了終南山北面被積雪覆蓋，但白色的積雪中卻透出了綠色的嫩梢。（能用你的讀體現(xiàn)終南山的秀嗎？）
預(yù)設(shè)2：我仿佛看到了終南山上的積雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是積雪。（把你的感受讀出來(lái)或讀出“浮”的動(dòng)感。）想看看這樣的景色嗎？（課件展示圖片“浮云端”看到這樣的美景，你的心情怎樣？帶著這種感受讀一讀。
過(guò)渡語(yǔ)：遠(yuǎn)望白雪皚皚的終南山，你看，高大俊秀的山峰
5、直插云天，潔白的積雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面對(duì)此番美景，詩(shī)人怎能不喜愛(ài)？不興奮？他不禁贊道——（讀前兩行）他不禁贊道——（指名讀）他由衷地贊道——（齊讀兩行詩(shī)）
師：除了白云積雪，你仿佛還看到了什么？
預(yù)設(shè)3：我仿佛看到夕陽(yáng)西下時(shí)，落日灑滿(mǎn)終南山的樹(shù)林，樹(shù)梢上閃著金色的光芒。（體會(huì)得真好，帶著這種情感來(lái)讀讀這行詩(shī)。）
師：（配樂(lè)欣賞雪后初霽圖）殘雪、余暉，此時(shí)的終南山是如此沉靜、秀美，真是別有一番意境在心頭。面對(duì)這樣的景色，你又有什么感受呢？（指名交流。預(yù)設(shè)：陶醉了、夕陽(yáng)無(wú)限好。只是近黃昏等）
4、是呀，日暮西山，當(dāng)夕陽(yáng)慢慢墜下，那灑滿(mǎn)林梢的余暉也逐漸消散，飽覽終南山美景的祖詠回望
6、長(zhǎng)安，絲絲涼意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。（指名讀）這行詩(shī)中，哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心境？（板書(shū)：寒）齊讀詩(shī)句
5、此時(shí)的詩(shī)人僅僅是感到了天氣的寒冷嗎？了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，也許你會(huì)有不同的感受（介紹詩(shī)作背景）。
6、再來(lái)讀讀這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感悟。（對(duì)“寒”的感悟：心寒）。
7、引讀：是呀，余雪消融的黃昏，長(zhǎng)安城也擋不住那冬日里的陣陣寒意，詩(shī)人不禁感慨：（齊讀“城中增暮寒”。）回望繁華的長(zhǎng)安街頭，卻仍有衣不蔽體的百姓流落街巷，詩(shī)人不禁感慨：（再讀）夜幕降臨，長(zhǎng)安城中誰(shuí)來(lái)憐惜那些挨餓受凍的人們？詩(shī)人寒由心生：（齊讀）。
8、（配樂(lè)朗讀）同學(xué)們，這就是詩(shī)人的情懷，終南山
7、的美景帶給他享受，卻也擋不住他的憂(yōu)愁。讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊淖x走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，感悟他的心境。女生讀寫(xiě)景的詩(shī)句，男生抒情，合作讀。
9、我們一起齊讀全詩(shī)。
五、背誦，拓展延伸。
1、《終南望余雪》是祖詠的一首傳世名作，咱們學(xué)了還得試著背一背。（指名背誦）
2、終南山以其獨(dú)特的景色吸引了眾多的文人騷客游覽，許多詩(shī)人也留下了吟詠終南山的佳作。課后大家可以收集積累。（課件出示課后拓展）
附送：
2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 口語(yǔ)交際 預(yù)防
校園侵害 創(chuàng)建平安校園教案 湘教版
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有條理，通順連貫地表達(dá)自己的情感。
2.能即興發(fā)言，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，大膽、充分、自由地表
8、達(dá)自己的看法。
3.說(shuō)話(huà) 時(shí)態(tài)度大方，有禮貌；聽(tīng)話(huà)時(shí)認(rèn)真，邊聽(tīng)邊思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話(huà)題闡述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)建平安校園積極出謀劃策，提高自護(hù)自救能力。
【教具學(xué)具】
收集有關(guān)校園侵害事件的案例。
【授課類(lèi)型】 新授課
【教學(xué)方法】
教師引導(dǎo)，學(xué)生交流、討論。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
1、描述孩子們校園生活的快樂(lè)場(chǎng)景。
2、舉一例校園侵害事件，與上一話(huà)題形成對(duì)比，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心。
3、相機(jī)提出創(chuàng)建平安校園的重要性。
二、交流互動(dòng)
1、小組交流所了解到的校園
9、侵害事件，選擇其中一個(gè)案例在班上進(jìn)行模擬再現(xiàn)。
2、學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)想，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、查一查，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)所在學(xué)校校園及周邊所存在的安全隱患給予曝光。
4、說(shuō)一說(shuō)：自己在預(yù)防校園侵害方面是怎么做的，或你最想提醒誰(shuí)注意這方面的問(wèn)題？在侵害發(fā)生時(shí)，你知道哪些自護(hù)自救的常識(shí)？
三、集中討論
1、你認(rèn)為在校園里或校園周邊，目前最緊迫、最需要解決的問(wèn)題是什么？
2、展開(kāi)討論，教師歸納總結(jié)。
⑴樹(shù)立安全意識(shí)，遇事不慌。
⑵掌握安全常識(shí)，正確應(yīng)付。
四、安全建議發(fā)布會(huì)
1.圍繞“在校園里，我們可能會(huì)遇到哪些侵害狀況，怎樣開(kāi)展自護(hù)自救”為中心議題分組討論，
10、提高認(rèn)識(shí)能力。
2.共同設(shè)計(jì)完善“校園侵害調(diào)查表”，匯總安全建議，交學(xué)校管理者。
3.創(chuàng)傷空間：平安校園警句我來(lái)說(shuō)。
五、課堂小結(jié)
對(duì)本次“口語(yǔ)交際”小結(jié)一下吧。
【教學(xué)反思】
口語(yǔ)交際是日常的口語(yǔ)交際，是現(xiàn)代生活必備的生活技能。所以口語(yǔ)交際要經(jīng)?；?，應(yīng)設(shè)計(jì)多樣符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)得具體，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得有趣。在本次的口語(yǔ)交際中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了在校園里及在校園周邊受到侵害的情境。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，不僅提高了口語(yǔ)交際能力，還豐富了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)會(huì)“生存”奠定了基礎(chǔ)。
【我的反思】
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2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元《古詩(shī)誦讀 終南望余雪》教案 鄂教版
