2022年二年級數(shù)學下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》教案1 青島版六三制

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1、2022年二年級數(shù)學下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》教案1 青島版六三制 教學內(nèi)容： 青島版二年級下冊教科書第65～66頁，兩個三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法 教學目標： 　　1.結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。 　　2.在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學生初步的應用意識和能力。 　　3.讓學生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學源于生活，體驗解決問題的快樂。 教學重點：會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。 教學難點：探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法。 教具準備：多媒體課件

2、教學過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關注重點 活動一： 師：同學們，你們認識七星瓢蟲嗎？大家知道嗎？七星瓢蟲吃害蟲，是農(nóng)民伯伯的好幫手，是田園的小衛(wèi)士呢, 想不想看看它們的工作場面？ （出示信息圖） 師：七星瓢蟲在田地里給白菜和茄子除害蟲。仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？（教師選擇性地課件展示問題。） 通過談話導入，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣。 學生可能發(fā)現(xiàn)如下信息： 生1：已檢查了189棵白菜。 生2：還剩394棵白菜沒有檢查，快來幫忙！ 生3：白菜地有158

3、只瓢蟲。 生4：茄子地有247只瓢蟲。 生5：地里總共有435棵茄子。 …… 學生可能提出以下數(shù)學問題： 1、一共有多少棵白菜？ 　　2、一共有多少只七星瓢蟲？ 　　 3、還有多少棵茄子沒有檢查？ 　　 4、茄子比白菜多多少棵？ …… 選取的素材要與學生的生活息息相關，并將其與數(shù)學學習緊密地結(jié)合起來，讓學生在生活中找數(shù)學，在生活中學數(shù)學。 關注學生能否準確找出數(shù)學信息。 關注學生能否提出有價值的數(shù)學問題。 活動二： 師：同學們，真棒！提出了這么多數(shù)學問題。下面我們一一來解決。先來解決大家提出的問

4、題1 “一共有多少棵白菜？”。 師：要研究這個問題，需要用到哪些數(shù)學信息？ 師：現(xiàn)在請同學們先在練習本上利用已有的知識自己嘗試解決一下，再把自己解決問題的方法在小組里交流一下，看誰的方法巧妙。 （學生完成后，依次讓學生進行匯報。） 師：哪個小組愿意把你們的算法展示給大家？ 師：同學們，你們看這個小組的表示方法，你們有什么意見？ 師：哪個小組想展示你們的方法？ 師：同學們看這個小組的同學表示的怎么樣？ 師：同學們覺得這兩種方法怎么樣？下面你用自己喜歡的方法解決問題2 “地里一共有多少只瓢蟲”？ （全班交流做法）

5、 師：請觀察這兩道題，它們有什么相同的地方？ （生說師板：連續(xù)進位 三位數(shù)加 法） 師：大家已經(jīng)自己解決了兩個加法問題，想一想，覺得我們在計算加法算式時要注意些什么？ 學生找到的信息： 1、 已檢查了189棵白菜。 2、 還剩394棵，快來幫忙呀！ 學生先獨立完成，再以小組為單位進行活動，教師進行巡回指導。 （1）第一小組的展示方法： 估算： 189≈200 394≈400 200+400=600（棵） 這里可能有學生會提出：他們這樣做雖然不錯，但我認為求出的結(jié)果是近似數(shù)，如果求

6、出的是準確數(shù)會更好一些。 （2）第二小組的展示方法： 筆算： 189+394=583（棵） 　　　 1 8 9 　　+ 31914 5 8 3 答：一共有583棵白菜。 學生獨立計算，匯報交流。 學生可能會有以下回答： 1、 這是兩個三位數(shù)相加。 2、 都用豎式計算。 3、 進位進了兩次。 根據(jù)學生的回答教師進行適時的總結(jié)： 1、相同數(shù)位對齊，從個位加起。 2、不論哪一位上的數(shù)相加滿10，都要向前一位進1。 3、如果進位了，在前一位的數(shù)相加時 一定要加上進來的1。 　　 關注學生是否根據(jù)問題1

7、找到相關的數(shù)學信息。 關注學生是否認真傾聽，用心思考。 關注學生是否能運用已學到的豎式解決問題。 關注學生能否計算準確。 活動三： 師：下面我們再來解決問題3 “還有多少棵茄子沒有檢查？”需要哪些信息？ 師：把你的算法在小組里交流一下。 師：你能說說這樣列式的理由嗎？ 師：用你喜歡的方法解決問題4 “已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？”。 師：請觀察這兩道題，它們有什么相同的地方？ （生說師板：連續(xù)退位

8、三位數(shù)減 法） 師：大家已經(jīng)自己解決了兩個減法問題，想一想，覺得我們在計算減法算式時要注意些什么？ 學生獨立動手操作，教學巡回指導。 　　學生會出現(xiàn)的算法： 筆算： 435-276=159（棵） 　　　435 　　- 76 　　　159 生：茄子總數(shù)-已檢查的茄子數(shù)=沒檢查的茄子數(shù) 學生獨立完成，匯報做法。 學生可能會有以下回答： 1、 這是兩個三位數(shù)相減。 2、 都用豎式計算。 3、 退位退了兩次。 根據(jù)學生的回答教師進行適時的總結(jié)： 1、相同數(shù)位對齊，從個位減起。 2、哪一位上的數(shù)不夠減就要向前一位借1，在本位上加10

9、再減。 3、如果退位了，在前一位的數(shù)相減時一定要減去退的1。 關注學生是否能類比，運用已學到的豎式解決問題。 關注學生能否計算準確。 活動四： 練習一 師：用豎式計算。 練習二 師：請同學們直接看圖列算式解答。 活動五： 師：同學們這節(jié)課學會了什么？你有什么收獲？ 板書設計： 連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法 ?（1）一共有多少棵白菜？ 189+394=583（棵） 　　　 1 8 9 　　+ 31914 5 8 3 答：一共有583棵白菜。 （2）一共有多少只七星瓢蟲？?????? （3）還剩多少棵茄子沒檢查？ 435-276=159（棵） 　　　435 　　- 76 　　　159 ?（4）茄子比白菜多多少棵？ ? 讓學生獨立完成，組內(nèi)交流做法，對學生出現(xiàn)的問題，教師要及時予以指導和點撥。 先讓學生看懂圖意，有困難的學生可以組內(nèi)對子間互相商量一下，弄懂圖意再做題。 學生匯報并訂正。 生：我學會了“運用豎式計算兩個三位數(shù)連續(xù)進位、退位的加減法”以及在計算中所要注意的事項。 關注學生回顧與反思的水平。