2021-2022年蘇教版數學一上《6、7的分與合》教學設計1

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1、2021-2022年蘇教版數學一上《6、7的分與合》教學設計1 教學內容： 教科書第32頁例題及“想想做做”1～4題。 教學目標： 1. 經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。 2. 發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。 3. 體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。 教學重點： 通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。 教

2、具準備： 圓片、投影片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，自主探索 設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？ 三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。 討論：看著一個同學的分法，可以有幾種說法呢？ 說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。 二、動手操作，嘗試練習 討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里

3、。 填完后小組相互交流檢查，指定一名學生板書。 三、活動游戲，應用鞏固 1. 連一連（想想做做第1題） 描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2. 說一說（想想做做第2題） 茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數合起來是7？請你說一說。 同桌互相說一說。 3. 對口令（想想做做第3題） 師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。 學生之間玩7的對口令。

4、 4. 吃螃蟹（想想做做第4題） 討論：同學們口令對得那么好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那么那只螃蟹就歸你吃了。 教師指導學生。 四、揭示課題，鞏固應用 討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？ 師生齊板：6、7的分與合。 附送： 2021-2022年蘇教版數學一上《6、7的分與合》教學設計3 ?????????????????????????????? 教學內容 書

5、本32頁以及想想做做的1-4題。 共幾課時 1 課型 新授 第幾課時 1 教 學 目 標 1．使同學們經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的分與合，加深對10以內數的認識。 2．發(fā)展同學們初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。 3．使同學們體會分與合的思想，培養(yǎng)學生對數學的興趣。 教 學 重 難 點 教學重點： 通過學生實踐探索、合作交流得出6的分與合。 教學難點： 如何有序地掌握6、7的分與合。 教 學 資 源 學生已經認識了6、7，學習了2——5的組成，初步掌握了數的組成的學習方法，

6、這都為學生學習本課做了知識合方法上的必要鋪墊。 預 習 設 計 準備6根小棒、7個圓片，練習分別將6根小棒和7個圓片分一分，說說自己是怎么分的。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 一、揭示課題，認定目標。（預設4分鐘） ?? 1．復習2——5的分與合，學生選擇一個數字說一說。 ?? 2．談話引入新課，板書課題，提出學習目標。 二、自主學習，建構模型。（預設14分鐘） 1．學習6的分與合 ????指名學生上黑板進行操作演示，其他學生注意觀察他的分法，要求能夠從一種分法想到另外一種分法。 學生活動，教師巡視。 指名說說各是怎樣分的？

7、 學生回答，教師展示有序的分法。 練習從分說到合，指名開火車說。 學生一起把6的分成一組一組的讀一讀。 學生朗讀。 請小朋友把書打開32頁，把6的分成結果在書上的 小方格里填一填，比一比，誰寫得又對又好。 學生獨立填寫，教師巡視檢查。 2．學習7的分與合 學生拿出7個圓片。 學生通過操作小棒感受7的分與合。?? 指名匯報，7可以分成幾和幾？指名回答，教師有序的板書。 請學生說說7一共有幾種分法，怎樣才能記住7的這幾種分法。 學生讀7的分成。 三、組織練習，完善認知。（預設12分鐘） 1．基礎練習：“想想做做”第1題。 學生獨立完成

8、 指名回答。 2．基礎練習：“想想做做”第2題。 學生獨立完成 指名回答。 3．專項練習：“想想做做”第3題。（對口令） （1）師生對口令。 ?師生活動。 （2）同桌對7的對口令。 學生活動。 4．針對練習：猜數 （出示4枝、2枝、5枝） 學生猜數。 再換成7枝鉛筆，進行猜數。 四、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘） 課堂作業(yè)： 必做題：完成《補充習題》第16頁的1、2。 選做題：完成《補充習題》第16頁的3。 1．完成課堂作業(yè) 2．訂正錯題。 【板塊一】 1．談話：小朋友，之前我們已經學過了2~5各數的分與

9、合，現在請小朋友從2、3、4、5這四個數中選擇一個你喜歡的數說一說，能分成幾和幾呢？ 指名回答，對回答好的進行表揚。 2．談話：小朋友說的真不錯，看來大家掌握的都很好了。那么今天我們就來研究其他數的分與合。 【板塊二】 ??1．談話：老師帶來了一束花，數數有幾朵花？老師想把這6朵花分成兩份，分別拿在左手和右手中，你想怎么分呢？請小朋友從學具袋中拿出6個圓片，自己在桌上擺一擺、分一分，看看6可以分成幾和幾？ 提問：你是怎么分的？6可以分成幾和幾？ 提問：有沒有漏掉的呢？怎么分，我們才能一個都不漏呢？好，一起看來是怎么分的。（拿出6朵花，依次拿開1朵、兩朵、3朵）引導學生交

10、換思考，進行有序的排列。 談話： 我們剛才研究了6的分成，那么哪兩個數合起來是6呢？ 2．談話：剛才我們探究了6的分與合，大家都掌握了嗎？那老師來考考大家，給你們出一個難題，別的數字的分與合你能解決嗎？那老師就出一個比6大一點的數：7。老師在黑板上擺了7個圓片，把這7個圓片分成兩堆，7可以分成幾和幾呢？從學具袋中拿出7個圓片，按照剛才我們研究6的分與合的過程，自己動手擺一擺、分一分，看看7可以分成幾和幾，把7的分成結果填在書中32頁，然后再讀一讀，記一記。（教師巡回指導） 提問：其他小朋友都填對了嗎？老師看7的分成還挺多的，這么多分成要牢牢記住，我們該怎么記呢？ 教師總結：一，

11、交換記憶；二，從小到大或從大到小的記分成中第一個數。 【板塊三】 1．談話：我們來進行第一個游戲（貼出點子數） 提問：哪兩個數合起來是6？ 2．我們再繼續(xù)看（貼出數字），哪兩個數合起來是7？ 3．談話：下面我們來進行第二個游戲——對口令比賽。 提問：教師在黑板上貼出3個數：6、2、4，這三個數是什么意思？ 談話：6可以分成2和4，現在老師出一個數，你們出一個數，兩個數要能合成6，明白沒？比一比哪個小朋友說的又對又快。 談話：第一輪的對口令比賽到此結束，第二輪的比賽讓我們同桌的小朋友一起來完成?？辞宄?，這次是對7的對口令，一個小朋友先報一個數，另一個小朋友再報一個數，兩個數要能合成7，然后兩人一起讀一讀，7可以分成幾和幾，明白了沒？ 過渡：這個游戲大家玩的開心嗎？好，下面我們要我們的小朋友自己動手填一填了。 4．談話：老師這里有6枝鉛筆，藏了一些鉛筆，你知道老師藏了幾枝嗎？ 【板塊四】 1.有目的地進行巡視，特別關注個別學困生的作業(yè)情況。 2．了解作業(yè)的錯誤情況，講評典型錯例。 作業(yè) 設計 課堂作業(yè)： 必做題：完成《補充習題》第16頁的1、2。 選做題：完成《補充習題》第16頁的3。 家庭作業(yè)： 回家后將6、7的分與合說給爸爸媽媽聽