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1、2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南轅北轍教案(1) 北師大版
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字的音形義。正確讀寫“南轅北轍、盤纏、硬要”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這兩則語(yǔ)言故事。
3、了解寓言故事的特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言故事,齊讀課題:南轅北轍。還記得學(xué)
2、習(xí)寓言的方法嗎?
二、理解題目意思。
1、出示轅和轍的課件,仔細(xì)觀察“轅”“轍”,你有什么發(fā)現(xiàn)?(解釋:轅:車前駕牲畜的兩根直木;轍:車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí),轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí),車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。
2、用自己的話說說對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
二、初讀寓言,感知大意。
1、打開語(yǔ)文書,自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想一想課文講了哪幾個(gè)人?其中是誰(shuí)南轅北轍?2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、課文講了哪幾個(gè)人?誰(shuí)南轅北轍?你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎?
4、課文中也有一句話非??隙ǖ馗爬▽懥怂限@北轍的行為,
3、請(qǐng)找一找。
三、學(xué)習(xí)寓言,體會(huì)寓意。
1、課件出示故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀,從這句話你讀懂了什么。(楚國(guó)在南邊,他硬要往北走。)
(1)引導(dǎo):楚國(guó)是他要去的——(目的地),往北走是他的——(實(shí)際行動(dòng)),這就是說——他的目的地與行走的方向相反。(板書:南 北 目的 行動(dòng))
(2)你還從哪個(gè)詞讀懂了什么?理解生字“硬”,“硬要“什么意思?給“硬要”換一個(gè)詞語(yǔ)。從這個(gè)詞我們可以推斷一下,他到底知不知道楚國(guó)在南邊,明明知道在南邊,卻硬要往北走,從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中,體會(huì)到了什么?(固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟)
(3)朗讀句子。
2、他明明知道楚
4、國(guó)在南邊,卻如此固執(zhí)地往北走,他有什么理由硬要這樣做呢?請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話,劃出坐車人的理由。
(1、沒關(guān)系,我的馬跑得快。2、沒關(guān)系,我的車夫是個(gè)好把式!3、沒關(guān)系,不怕時(shí)間久,我?guī)У谋P纏多。)你同意他的“理由”嗎?為什么?
3、反饋交流理由,隨機(jī)理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ),并板書。
4、他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件,所以即使朋友再三的勸他,他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人,我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來形容他,叫做什么?(“固執(zhí)己見”“一意孤行”“自以為是”)
5、請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車人,讀出他的“固執(zhí)”,另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來誠(chéng)懇地勸一
5、勸他吧!——指名分角色朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)。 坐車人:抓“沒關(guān)系”讀出他的自以為是,無知。 朋友:馬跑得越快,離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?(這是一個(gè)什么句?換成陳述句怎么說?哪句好?為什么?指導(dǎo)讀出反問句的語(yǔ)氣。)
6、放飛想像:坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó),你們想像一下,楚國(guó)在南方,而他卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?
7、那將會(huì)是多么可悲的下場(chǎng)!古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上,他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反,他這樣的一意孤行,導(dǎo)致的結(jié)果是: 出示句子,齊讀:誰(shuí)都知道,他的馬越好,車夫的本領(lǐng)越大,盤纏帶得越多,走得越遠(yuǎn),他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。 這句話重復(fù)
6、出現(xiàn)了哪個(gè)詞?前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么?后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么?(條件越好,離目的越遠(yuǎn),結(jié)果適得其反。)
8、現(xiàn)在你能不能用自己的話說說這個(gè)結(jié)果。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來說說。(雖然?但是? 盡管?可? 無論??都?? 不管??都?? 即使??也??)
9、此時(shí),你想對(duì)那個(gè)坐車人說些什么? (我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。)
10、再次讀題,“南轅北轍”這個(gè)成語(yǔ)的含義是(行動(dòng)和目的相反,結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。)形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語(yǔ):背道而馳。
四、拓展延伸,升華認(rèn)識(shí)。
1、早在xx多年前,魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力
7、攻占趙國(guó)的念頭,想不想看看?看動(dòng)畫。
2、其實(shí),別說在xx多年前,就是現(xiàn)在,我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤,想想你見過嗎?舉個(gè)例子說說。
五、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述故事。
1、是呀,你瞧,我們的生活中也有像故事中那樣的人,也有像魏王這樣的事,如果你想告誡他,給他講這個(gè)故事,你會(huì)講嗎?
2、明確復(fù)述要求:
(1)說清故事的主要內(nèi)容。
(2)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用作者的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言。
(3)聲音響亮,口齒清楚,態(tài)度自然。
3、學(xué)生自由練習(xí)。4、指名講,點(diǎn)評(píng)。
六、作業(yè):
收集寓言故事,進(jìn)行課外閱讀。
板書設(shè)計(jì):
9、寓言兩則
南轅北
8、轍
目的 行動(dòng)
越 越
馬 快
車夫 好 遠(yuǎn)
盤纏 多
附送:
2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南轅北轍教案(2) 北師大版
一、導(dǎo)入新課
師:我們今天再來學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事南轅北轍。然后板書:南轅北轍我們看課題其中“轅”“轍”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字。(請(qǐng)同學(xué)們觀察從這幾方面入手:生答(1)觀察偏旁(2)理解“轅”“轍”這兩個(gè)字。(3)指導(dǎo)書寫轅字。
師:我們?cè)賮砜础澳限@北轍”這個(gè)詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)(生:由一
9、對(duì)反詞組詞的成語(yǔ))師:你們能不能說幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢?(生答)
師:(相機(jī)出示課后內(nèi)容: 南轅北轍 南腔北調(diào)
南來北往 天南海北 聲東擊西 左顧右盼
瞻前顧后 思前想后 左膀右臂)師:老師這里也有一些我們一起讀讀。
過渡:每個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)故事,“南轅北轍”這個(gè)成語(yǔ)講一個(gè)什么樣的故事?
二、深入研讀課文
(1) 師:同學(xué)們把書打到53頁(yè),自由讀課文,要將讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍,把句子讀通順,并思考課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(讓學(xué)生概括)
(2)師:我們?cè)賮碜x課題誰(shuí)來說說你對(duì)“南轅北轍”字面上的理解?
師:下面我們將深入的理解課文,同
10、學(xué)們默讀課文,思考下面的問題,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:出示自學(xué)提示:
1、那個(gè)人要到哪里去?
2、他有哪些有利條件?
3、他為什么到不了楚國(guó)?
師:帶著這些問題開始讀課文吧!
師:誰(shuí)來匯報(bào)第一個(gè)問題?生:1人。師板書:(楚國(guó) )在文中哪找到的?出示那兩句話:
1、路上遇到的人( 好奇地)問他:“你往哪里去?”
2、他(高興地)說:“我到楚國(guó)去?!?
師:同學(xué)們我們要遠(yuǎn)行就要做好充足的準(zhǔn)備,那個(gè)去楚國(guó)人都做了哪些準(zhǔn)備呢?他有哪些有利條件?我們來看第二個(gè)問題:
A、(板書:馬好,路費(fèi)多,駕車人技術(shù)好)師:你是從課文中哪些內(nèi)容知道的?出示對(duì)話部分
11、(然后指導(dǎo)朗讀。)
B、讓學(xué)生讀讀這些對(duì)話,邊讀邊想:路人是帶著怎樣的心情和語(yǔ)氣去問話的?坐車的人又是怎樣語(yǔ)氣回答的呢?
師:這個(gè)坐車人有這么多的有利條件,他最終到達(dá)楚國(guó)了嗎?(生答:不能)他為什么到不了楚國(guó)?用文中的話說一說。師:他不知道這些條件越好,離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。)
師:為什么他有這么多的有利條件卻到不了楚國(guó)?能不能用一句話說出來,用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(1、盡管你的馬跑得快、路費(fèi)多、駕車人的技術(shù)好,但是你把方向弄錯(cuò)了,也到不了楚國(guó)。
2、雖然你的馬好,路費(fèi)多,駕車人的技術(shù)好,但你的方向錯(cuò)了,還是到不了楚國(guó)。 3、即使你的馬跑得快,路費(fèi)多,駕車人的技術(shù)好
12、,但是的方向錯(cuò)了,無法到達(dá)楚國(guó)。)
師:是啊!如果方向錯(cuò)了,那么有利的條件只會(huì)起到相反的作用。
同學(xué)們我們學(xué)了“南轅北轍”這個(gè)寓言故事,你讀懂了什么?(生說寓意:可以用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。一個(gè)人如果行動(dòng)與目的正好相反,是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。用南轅北轍造句。)
一、拓展訓(xùn)練
(1)師:同學(xué)們我們身邊也經(jīng)常有人犯“南轅北轍”的錯(cuò)誤,想想你見過嗎?說說你見過的“南 轅北轍”的現(xiàn)象。同桌之間說說(1生答)師指導(dǎo)說。
(2)那個(gè)坐車的人和路人分手后會(huì)怎么樣?請(qǐng)同學(xué)充分發(fā)揮你的想象力給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。(有時(shí)間的話先讓同學(xué)在底下說說
13、,再讓生回答)師:隨機(jī)今天的作業(yè)就是將這個(gè)故事的續(xù)編寫在積累本上。
師小結(jié):同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)可真多,不但知道了南轅北轍的寓意,還有含有反義詞的成語(yǔ),老師還發(fā)現(xiàn)課文中的對(duì)話部分運(yùn)用到最多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是:(生:引號(hào))
填標(biāo)點(diǎn),思考引號(hào)的不同用法。(1、表示人物所說的話;2、重點(diǎn)描述對(duì)象。)
1、他說:( )我到楚國(guó)去。( )
2、“袁”這個(gè)字我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候,上邊是“土”而不要寫成“士”。
3、象形字( )水( )的意思指河流中的水。
二、作業(yè): 將續(xù)編的故事寫在積累本上。
板書設(shè)計(jì)
南轅北轍
目的 方向
有利條件:馬好、路費(fèi)多、駕車人的技術(shù)好
無法到達(dá)