2021-2022年六年級數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)乘法教案2 人教新課標(biāo)版
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1、2021-2022年六年級數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)乘法教案2 人教新課標(biāo)版 第1課時 教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法,并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件 教學(xué)過程: 一、舊知鋪墊 1、計(jì)算下列各題 + ++ ++ 過程要求: 寫出計(jì)算過程。 說一說分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。 2、想一想,能不能把 ++改寫成乘法算式呢? 二、探索新知 1、教學(xué)例1 出示例題 根據(jù)題意,電腦課件呈現(xiàn)示意圖。 根據(jù)題意列出解答算式: + + = = ×3= (3)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法
2、。 師:×3= ,說一說你是怎么想的? 學(xué)生在小組交流各自的想法 小組討論后反饋思維的過程和結(jié)果 教師板書:++== = ③總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法; 教師整理并板書: 分?jǐn)?shù)乘整數(shù),整數(shù)與分子相乘的乘積作分子,分母不變。 2、教學(xué)例2 計(jì)算:×6 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 交流計(jì)算方法和步驟。 比較計(jì)算過程,看一看哪一種更為簡單。 (4)歸納:能約分的要先約分,再計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 完成課本“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成,然后計(jì)算過程和結(jié)果。 (2)第3題,說一說你是怎樣計(jì)算的?怎樣想的? 一般要求學(xué)生列綜合算式計(jì)算。 2、課本
3、練習(xí)二第1、2題 四、課后作業(yè)設(shè)計(jì) 1、填空:看圖寫算式 + + = ×( ) = 二、計(jì)算 × 7 ×8 ×3 ×4 ×5 ×3 27× 16× 三、列式計(jì)算 1、3個是多少? 2、的6倍是多少? 3、擴(kuò)大7倍以后是多少? 4、與24的積是多少? 附送: 2021-2022年六年級數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)乘法(1)教案 人教版 單元名稱 分?jǐn)?shù)乘法
4、 課時 14課時 教學(xué)時間 1~3周 雙 基 滲 透 思 想 品 德 教 學(xué) 要 求 1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算,理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。 3.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。 4.使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。 重 點(diǎn) 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。 難 點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題;分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。 關(guān) 鍵 通過應(yīng)用題從整數(shù)乘法
5、中常見的數(shù)量關(guān)系,結(jié)合示意圖進(jìn)行教學(xué)。 教 學(xué) 進(jìn) 度 課時 教 學(xué) 內(nèi) 容 課型 授課安排 7 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則 新授 8/30-9/3 3 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 新授 9/6-9/8 2 倒數(shù)的認(rèn)識 新授 9/9-9/10 4 整理和復(fù)習(xí) 檢測和反饋 復(fù)習(xí) 9/13-9/17 1、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則 第一課時:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:第1~2頁內(nèi)容。 教學(xué)目的:使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)
6、的計(jì)算法則,并能正確運(yùn)用“先約分再相乘”的方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對計(jì)算法則的掌握,以及在計(jì)算中能約分的要約分。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對算理掌握。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。 1、5個12是多少? 用加法算:12+12+12+12+12 用乘法算:12×5 問:12×5算式的意義是什么?被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么? 2、計(jì)算: 問:有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣計(jì)算? 3、小結(jié): (1) 整數(shù)乘法的意義,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù),乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個數(shù) 。 (2) 同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算法則是分子相加作分子,分母不變。 二、新授 教
7、學(xué)例1。 出示例1:小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,每人吃塊,3人一共吃多少塊? 用加法算:(塊) 用乘法算: (塊) 問:這里為什么用乘法?乘數(shù)表示什么意思? 得出:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同, 都是求幾個相同的和的簡便運(yùn)算。學(xué)生齊讀一遍。 練習(xí):說一說下面式子各表示什么意思?(做一做第3題。) 問:那么分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算?(通過觀察例1,得出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則) 三、鞏固練習(xí)。 1.第2頁做一做。 2.練習(xí)一 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 用加法算:(塊) 用乘法算: (塊) 教學(xué)反饋: 一個數(shù)乘分
8、數(shù) 教學(xué)目的:使學(xué)生掌握一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義及法則。 教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算法則的掌握。 教學(xué)難點(diǎn):一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。 1.計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。 2.上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。 二、新課。 引入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。(板書課題:一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)) 1.理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。 (1)第一幅圖:一瓶桔汁重千克,3瓶重多少千克?怎樣列式? 指名列式,板書: 問: 表示什么意思?指名回答,板書:求3個或求的3倍。 (2)出示第二幅圖:一瓶桔汁重千克,半瓶重多少千克?
9、怎樣列式?怎樣表示半瓶? 指名回答:半瓶用表示;式子為:。 說明:是求的一半是多少,也就是求的是多少。板書:求的。 (3)出示第三幅圖:一瓶桔汁重千克,瓶重多少千克?怎樣列式? 指名回答,板書: ,問:表示什么意思?指名回答,板書:求的。 2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 ①.指出三個算式都是分?jǐn)?shù)乘法,比較三個算式的不同點(diǎn): 第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同? 想一想:第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同? 引導(dǎo)學(xué)生得出:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同;而一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。 學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。 練習(xí): .課本的
10、做一做1、2題。 .說一說下列算式的意義。 3.理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 (1)出示例3(先出示第一個問題)。 問:你根據(jù)什么列出式子? 得出:根據(jù) “工作效率×工作時間=工作總量”列出式子:。 問:如果我們用一個長方形表示1公頃,那么 公頃怎樣表示? 學(xué)生回答后,教師出示例3的圖(1) 問:公頃的是什么意思? 出示例3圖(2) 要求學(xué)生觀察圖(2),問:在圖中的對于1公頃來說,是1公頃的幾分之幾? 引導(dǎo)得出: 觀察這個式子有什么特點(diǎn)? 出示例3的第二個問題。 學(xué)生列式,教師再出示例3圖(3) 問:已經(jīng)求公頃的是公頃,那么
11、公頃的應(yīng)有這樣的幾份?就是多少公頃? 板書:公頃) (2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程,誰能說一說計(jì)算方法? 教師歸納,再看書上結(jié)語。 再說明,為了計(jì)算的簡便,也可以先約分,再乘。 例: (3)做一做。 三、鞏固練習(xí):練習(xí)二第1、2題。 四、小結(jié)。 1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 2. 一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么? 3. 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么? 五、作業(yè)。 練習(xí)二第3、4題。 板書設(shè)計(jì) 一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同; 而一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是求這個數(shù)的幾分之幾是多少 分
12、數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么 公頃) 教學(xué)反饋: 第三課時:整數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容:課本第6~8頁。 教學(xué)目的:使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。能熟練地運(yùn)用此法則進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn):掌握并能熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。使學(xué)生能進(jìn)行靈活的計(jì)算,并能根據(jù)乘數(shù)特點(diǎn)判斷積與被乘數(shù)的大小。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。 1. 口算。練習(xí)二的第9題 2. 計(jì)算。練習(xí)二的第7題 二、新授。 1、 統(tǒng)一分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。 2、 明確:因?yàn)檎麛?shù)都可以看成是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)
13、的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),因此分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則只要記住一條,即分子相乘的積做分子,分母相乘的積做分母:具體計(jì)算時碰到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣既便于學(xué)生記憶又表明算法合理。 3、 練習(xí) 4、 指導(dǎo)學(xué)生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關(guān)系:一個數(shù)(0除外)乘以比1大的數(shù),積比被乘數(shù)大;乘以比1小的數(shù),積比被乘數(shù)小。 三、鞏固練習(xí) 1、 基本練習(xí):做一做和練習(xí)二的第5題。 2、 深化練習(xí)。練習(xí)二的其他題 四、作業(yè)布置 教學(xué)反饋: 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容:課本第9頁例4,練習(xí)三1~5題。 教學(xué)目的:使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混
14、合在一起的算法。提高計(jì)算的熟練程度。 教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn): 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。 1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義? 2.一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義? 3.分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則及其計(jì)算方法。 5.計(jì)算。 5×6+7×3 15×(34-29) 二、新授。 問:最后兩題的運(yùn)算順序怎樣。 (第一題先算乘法,再算加法;第二題先算括號,再算乘法) 說明:如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分?jǐn)?shù),它們的運(yùn)算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。 出示例6。 問:這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的?(學(xué)生回答后獨(dú)立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。) 板書:
15、 三、鞏固練習(xí)。 1.課本12頁做一做。 2.練習(xí)三1~5題。 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算 教學(xué)反饋: 分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容:課本第14、15頁的例1和例2,完成“做一做”和練習(xí)四的第1~5題。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會找單位“1” 教學(xué)難點(diǎn):依題意畫出線段圖 教學(xué)目的: 1. 使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。 2. 培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生思維。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1.先說下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。 2.
16、列式計(jì)算。 (1)20的是多少? (2)6的是多少? 讓學(xué)生列式計(jì)算解答,再指名說說算式的意義,并指出把哪個數(shù)看作單位“1”。 二、新授。 1.教學(xué)例1。 出示例1:學(xué)校買來100千克白菜,吃了,吃了多少千克? (1)指名讀題,說出條件和問題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖,并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問題。 先畫一條線段,表示“100千克白菜”。 吃了,吃了誰的?(100千克白菜)要把“100千克白菜”平均分成5份,吃了4份,怎樣表示? ?千克 100千克 教師邊說邊畫出下圖: (3)分析數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)解題思路。 引
17、導(dǎo)學(xué)生說出:吃了,是吃了100千克的,所以把100千克看作單位“1”,要求100的是多少,根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,直接用乘法計(jì)算。 1 (4)學(xué)生列式計(jì)算:= ′ =80 (5)再讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。 (6)練一練:完成第18頁“做一做”第1題。 評講訂正時,讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。 2.教學(xué)例2。 出示例2:小林身高米,小強(qiáng)身高是小林的, 小強(qiáng)身高多少米? (1)明確題意,指名讀題,說出條件和問題。 (2)讓學(xué)生畫出線段圖并標(biāo)明條件和問題。 ①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關(guān)系? ②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題里的條件,確定誰的身高要畫得長一些,誰的身高畫得短一些。 ③第一條線
18、段表示誰的身高?畫了第一條線段表示小林的身高,該怎樣畫第二條線段表示小強(qiáng)的身高。 米 小林: ?米 小強(qiáng): 啟發(fā)學(xué)生:根據(jù)“小強(qiáng)身高是小林的”,要把表示小林的線段平均分成8份,在它的下面畫出其中7份的長度代表小強(qiáng)的身高。 教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖: (3)分析數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)解題思路。 啟發(fā)學(xué)生思考:小強(qiáng)身高是小林的,就要把小林的身高看作單位“1”,要求小強(qiáng)的身高,就要求出小林身高的是多少,即求的是多少,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,用乘法計(jì)算。 1 1 (米) (4)讓學(xué)生列式計(jì)算。 (5)如果把上題改成下面的題: 小強(qiáng)身高米,小林身高是小強(qiáng)的倍,小林身高多少米?
19、 問:哪條線段畫得長一些?怎樣畫? 把誰看作單位“1”為什么? 怎樣列式? 米 ?米 小強(qiáng): 小林: 教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖: (6)教師說明: 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,可以是真分?jǐn)?shù),也可以是帶分?jǐn)?shù)。這里是帶分?jǐn)?shù),把化成假分?jǐn)?shù),上題也可以改成“小林身高是小強(qiáng)的” 指出:在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù)。 (7)做一做。 完成課本14頁“做一做”的第3題。 三、鞏固練習(xí) 1.完成課本第14頁“做一做”的第3題。 學(xué)習(xí)列式計(jì)算后,指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。 2.完成練習(xí)四的第5題。 說明:一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,不可
20、以是真分?jǐn)?shù),也可以是帶分?jǐn)?shù),還可以是整數(shù)。 訂正時指名分析。 四、全課小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題,應(yīng)根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”分析數(shù)量關(guān)系,應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來解答。 五.作業(yè)。練習(xí)四的第1~4題。 教學(xué)反饋: 第八課時:分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題(2) 教學(xué)內(nèi)容:課本練習(xí)四的第6~10題。 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。 2.培養(yǎng)分析能力,發(fā)展學(xué)生思維。 教學(xué)重點(diǎn):正確分析數(shù)量關(guān)系,找準(zhǔn)單位1 教學(xué)難點(diǎn):依題意正確畫圖教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。
21、 1.先說出下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。 2.指出下面每組中的兩個量,應(yīng)把誰看作單位“1”。 (1)梨的筐數(shù)是蘋果的。 (2)梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。 (3)白羊只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。 (4)白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的。 3.教師給上面的第2題每個小題補(bǔ)充一個已知條件,再要求學(xué)生口頭提出問題并解答。 (1) 有40筐蘋果,梨的筐數(shù)是蘋果的。( )? (2) 梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等,有40筐。( )? (3) 有40只白羊,白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。( )? (4)白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的,有40只黑羊。( )? 二、新授。 1.出示例3。
22、 小亮的儲蓄箱中有18元,小華儲蓄的錢是小亮的,小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元? (1)指名讀題,說也已知條件和問題。 (2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題。 先畫一條線段,表示誰儲蓄的錢數(shù)?為什么? 學(xué)生回答后,教師畫線段圖。 再畫一條線段,表示誰儲蓄的錢數(shù)?畫多長?根據(jù)什么?學(xué)生回答: 根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的”,把小亮的錢數(shù)作為單位“1”,平均分成6份,再畫出與這樣的5份同樣長的線段。 然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)?畫多長?根據(jù)什么?引導(dǎo)回答: 根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的”,把小華的錢數(shù)作為單位“1”,平均分成3份,再畫出與這樣的2份同樣長的線段。 18元
23、? 小亮: 小華: 小新: 教師畫: (2)分析數(shù)量關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生說出,從已知條件或從問題分析,說出要求小新儲蓄的錢數(shù),必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。 (3)確定每一步的算法,列式計(jì)算。 ①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想? 引導(dǎo)學(xué)生回答:根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 把小亮的錢數(shù)看作單位“1”,就是求18的是多少,所以用乘法計(jì)算。列式: 5 1 (元) 1 3 ②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想? 引導(dǎo)學(xué)生回答:根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的”,把小華的錢數(shù)看作單位“1”,就是求15的是多少,所以也
24、用乘法計(jì)算。列式: 1 (元) 1 3 把上面的分上步算式列成綜合算式,該怎樣列? (元) 1 (4)檢驗(yàn),寫答語。答:小新儲蓄了10元。 2.做一做。 讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁下的“做一做”,先畫線段圖表示已知條件和問題,獨(dú)立解答后,進(jìn)行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計(jì)算方法的。 3.小結(jié)。 從上面的分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題看,與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?怎樣判斷計(jì)算方法? 學(xué)生回答后,教師歸納:今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之
25、幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“1”,第二步把誰看作單位“1”。 三.鞏固練習(xí)。 完成練習(xí)四的第6、7題。 四、全課小結(jié)。 這節(jié)課我們共同研究了什么? 解答這類分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題關(guān)鍵是什么? 五、布置作業(yè)。 完成練習(xí)四的第8~10題。 教學(xué)反饋: 3、倒數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容:課本第19頁的例題,完成“做一做”題目和練習(xí)五的第1~6題。 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。 2.使學(xué)生掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 3.滲透辯證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn):理
26、解倒數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn):正確找到一個數(shù)的倒數(shù) 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。 1.把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。 2.把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。 0.7 1.5 0.375 0.75 二、新授。 1.引入。 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個新知識——倒數(shù)。 (板書課題:倒數(shù)的認(rèn)識) 2.倒數(shù)的意義。 (1)口算下面各題。 問:上面四個算式都是幾個數(shù)相乘? 計(jì)算的結(jié)果有什么特點(diǎn)? 教師說明:具備以上特點(diǎn)的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),所以我們就說,上面每個算式中的兩個數(shù)互為倒數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出倒數(shù)的定義。教師板書: 乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。 (2)教師指出倒數(shù)的兩個
27、條件: ①兩個數(shù)。 ②這兩個數(shù)的乘積是1。 例如:和互為倒數(shù),就是的倒數(shù),的倒數(shù)是。 (3)討論: ① 怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)? ② 一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎? ③ 5是倒數(shù)這樣的說法對嗎?為什么? 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上說明:倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,它們是相互依存的,必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。 (4)判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù)。 和 和 和 和 指名說出“為什么”? (5)讓學(xué)生舉出幾組倒數(shù),并對學(xué)生的回答讓學(xué)生自己發(fā)表意見,用倒數(shù)的意義來檢驗(yàn)所舉的例子對不對。 3.求一個數(shù)的倒數(shù)的方法
28、。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察板書出的互為倒數(shù)的兩個數(shù)。 問:互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(diǎn)? (2)引導(dǎo)學(xué)生找出:互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的。 (3)討論: ① 2的倒數(shù)是多少? ② 所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎?1的倒數(shù)是幾? ③ 0有沒有倒數(shù)?為什么? ④ 怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)? 引導(dǎo)學(xué)生得出: 1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。 求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。 (4)教學(xué)例題。 寫出和的倒數(shù)。 第一小題:讓學(xué)生討論怎樣寫,教師板書: 分子、分母調(diào)換位置 第二小題:讓學(xué)生獨(dú)立完成。 分子、分母調(diào)換位置 讓學(xué)生再說一說
29、求倒數(shù)的方法。 三、鞏固練習(xí)。 1.完成課本第23頁的“做一做”題目。 使學(xué)生明確: (1) 求自然數(shù)的倒數(shù)要先把它化成分母是1的假分?jǐn)?shù),再按調(diào)換分子、分母的方法來求倒數(shù)。 (2) 求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)要先把它化成假分?jǐn)?shù),再按調(diào)換分子、分母的方法來求倒數(shù)。 2.完成練習(xí)五第1、2題 四.全課小結(jié)。 請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 五.作業(yè) 練習(xí)五第3~6題。 教學(xué)反饋: 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目的:鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則 教學(xué)重 、難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法的意義 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí):1這個單元的名稱是什么?分?jǐn)?shù)乘法分幾類? 2自學(xué)P1-21的知識要點(diǎn)
30、理清脈絡(luò) 3分別舉例說說意義是什么?(板書) 4計(jì)算:P22?。? 二、填上適當(dāng)?shù)姆枺海担丁粒?2/3()5/6?。?6×1()5/6 5/6×5/6()5/6 1.6×4/5()1.6?。?16×2*4/5()1/16 0×3*1/2()0 三、看圖計(jì)算: 四、填空:(意義)1、4*2/5千克=()克?。?4時=()分 7/20立方米=()立方分米 ?。?5米=()厘米?。?5噸=()千克?。?3/8平方米=()平方分米 2、0.5×()=3/8×()=()×1*1/3=1.8×()=1 五、計(jì)算:4.8×7/20?。?2/3×1.8?。?5/8×1*7/9 六、應(yīng)用題:
31、(畫圖) 1、一種松木每立方米重13/20噸,5立方米重幾噸? 2、紡織廠每臺機(jī)器每小時可織布600米,5/12小時可織布多少米? 3、制造一種機(jī)器用鋼1440千克,技術(shù)革新后,每臺機(jī)器用鋼比原來節(jié)約1/6,節(jié)約多少千克? 七、作業(yè):P22 2、12(書上)P22 3、6 教學(xué)反饋: 教學(xué)目的:使學(xué)生鞏固對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解 教學(xué)重、難點(diǎn):簡算及應(yīng)用題 教學(xué)過程:一、計(jì)算 1*2/3×2?。?15×15×3/7 3*1/2×1*5/7?。?5/8×1*7/9×1/10 6/17×18 6*3/5×7*1/6-2*1/6×6*3/5?。?72×1*2/9?。?1/8×0.
32、64?。?25×99+0.16 二、應(yīng)用題:(學(xué)生畫圖分析,合作學(xué)習(xí)) 1、一個紡織廠運(yùn)來棉花3600包,用去了總數(shù)的3/5,用去多少包? 2、養(yǎng)雞廠去年有1200只雞,今年比去年多2/5,今年比去年多多少只? 3、每臺粉碎機(jī)每小時粉碎1/2噸,3臺6*2/3小時可以粉碎多少噸? 4、某區(qū)興修水利,計(jì)劃挖8*3/4千米,挖了2/5,挖了多少千米?還剩多少千米? 5、某區(qū)興修水利,計(jì)劃挖8*3/4千米,挖了2/5千米,還剩多少千米? 6、某區(qū)興修水利,計(jì)劃挖8*3/4千米,實(shí)際比計(jì)劃多挖了2/5千米,實(shí)際挖多少千米? 7某區(qū)興修水利,計(jì)劃挖8*3/4千米,實(shí)際比計(jì)劃多挖了2/5,實(shí)際比計(jì)劃挖多少千米?實(shí)際挖多少千米? 三、作業(yè):P23?。怠ⅲ福保? 教學(xué)反饋:
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