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1、2021-2022年人教新課標品德與社會五年級下冊《
擁有好心情(1)》教學設計
科目
思想品德
年級
七
班級
108
時間
11年 10月日
課題
?擁有好心情
星期
星期
教目
標學
1.知識目標： 認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。了解青少年時期易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人調控的道理。了解調控情緒的有效方法。
2. 能力目標： 逐步掌握一些情緒調節(jié)的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，能夠較理智地控制自己的情緒，培養(yǎng)學生積極樂觀的健康心態(tài)
2、。 3.情感態(tài)度與價值觀目標： 懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀的情緒。（2）尊重他人，關注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。
教材
分析
(重點
難點)
重點:理解情緒對個人行為和生活的影響和作用。
難點:理解情緒對個人行為和生活的影響和作用。
板書
設計
示意
框圖
一：情緒的類型
二：情緒的作用 1：幽默 2：理智控制 3： 理性升華
三：調節(jié)情緒的方法 4：改變認識 5：轉移注意力 6：合理宣泄
時序
教學操作過程設計（教師活動）
學生活動
一導入
展
3、示兩組圖片：快樂，憂傷（人與猩猩的對比）
格言：生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。希望我們每一位同學都能夠以一種微笑的面孔面對生活。
二：學生自主學習
三：新授
（一） 奇妙的“情緒”
1：劉翔奪冠后…… 2：“9.11事件”中失去孩子的父親
3：兩朋友之間因為矛盾罵架……4：在森林中遇到老虎…….
講一講：（1）在森林中遇到老虎，你有什么情緒反映？
v （2）在動物園里，你看到老虎有什么情緒反映？
開心辭典
情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產生于人的內心需要是否得到滿足。
（二）：情緒的類型
（1）最基本的類型：
4、
（2）復雜的情緒：
（3）中學生情緒的特點：
3）初中生的情緒特點
不穩(wěn)定性，強烈性，自控能力差
⑴影響精神狀態(tài)，干擾學習、生活
⑵影響同學間的團結友愛
⑶影響身體健康
⑷違反校紀、觸犯法律
（三）： 情緒需要調節(jié)：
1：情緒對人的影響
積極情緒：當人處于積極情緒時,就容易發(fā)揮出自己的水平,提高學習、工作效率；
消極情緒：長期處于消極情緒的人，很容易患各種疾病，其判斷和分析能力也會下降，容易失去理智，缺乏自制力。
2：做個快樂少年
漫畫欣賞
故事感悟：周總理的派克鋼筆
一個美國記者一天采訪周總理，在采訪要結束時，記者說道：尊敬的總理，中國是一個大
5、國，為什么您用的鋼筆還是美國的派克呢.”總理幽默的說：哦，這是朝鮮戰(zhàn)爭中一位朋友送給我的戰(zhàn)利品”美國記者臉紅的結束采訪。
怎樣調節(jié)情緒（方法）
A轉移注意力: 1）改變注意的焦點：做自己感興趣或使人愉悅的事；
2）改變環(huán)境：收拾房子或到心曠神怡的環(huán)境去。
B合理宣泄情緒:哭——適當?shù)乜抟粓?
訴——向他人傾訴
動——進行劇烈運動
喊/唱——痛快地喊/唱一回
C理智情緒: 自我暗示法
自我激勵法
心理換位法
D理性升華E改變認識F幽默
此外，還有角度轉換法、松弛訓練法、自我安慰法等等，同學們在
6、生活中可以自己去體會，看哪種方法最適合你。
四：課堂小結
五：當堂訓練
新知探索：
1：人類的情緒有哪幾種類型？
2：中學生情緒有什么特點？
3：情緒的分為那兩大類，它們對我們產生什么作用？
4：如何做一個快樂少年？
夢想劇場：用你的面部表情表現(xiàn)喜 怒 哀 懼四種情緒。
情緒晴雨表
說成語比賽：
說出關于情緒成語
當你情緒不好時你是怎樣做的？
初中學習加重，加上方法不對，成績一落千丈，父母和老師都責怪我，我的情緒很低落，我該怎么辦呢？大家一起來想想辦法？
教學后記:
7、
附送：
2021-2022年人教新課標品德與社會五年級下冊《
擁有好心情(I)》教學設計
案例分析
《品德與社會課程標準》指出，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的，為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。課程強調寓教育于活動之中，要求通過學生主體參與的活動進行教學。因此教師的主要任務是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，組織開展活動教學，引導學生通過有效的活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認識、情感和行為各方面的發(fā)展?！稉碛泻眯那椤芬徽n人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題，通過本課學
8、習，旨在使兒童能正確認識煩惱，知道煩惱是我們生活中的一部分，并積極尋求解決煩惱的方法，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。作為教師，在本課教學中，應該引領學生關注自己的生活，分析造成煩惱的原因，通過有效的課堂教學活動指導學生形成正確的認識，探求解決煩惱的方法。
教學內容
義務課程標準（人教版）小學《品德與社會》五年級下冊第一單元第二課。
教學目標
1、知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活的一部分。
2、引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主要客觀原因，換個角度來緩解情緒，解決困惑。
3、培養(yǎng)學生積極樂觀的健康心態(tài)，做一個快樂的人。
教學片段
一、活動一：眾人話情緒
1
9、、談話引入：咱們的同學就是不一樣，個個精神飽滿，坐得端端正正，老師想送給你們一份禮物。
（板畫：笑臉）瞧！這是什么？通過這張笑臉，你想到了那些關于情緒的詞語？
同學們，除此之外，你還知道哪些關于情緒的詞語？（適時請學生上臺表演各種情緒）
2、交流：說說關于情緒的詞語，指名上臺畫出情緒臉譜。
3、情緒是我們每個人正常的心理反應，我們每天的生活、學習、交往等活動都籠罩著濃郁的情緒色彩。現(xiàn)在就讓我們試著走進自己，關注自己，了解自己。
（評析：教師一開始就送給學生一個笑臉，調動了學生的情緒，為本堂課定下了情感基調，接著引導學生說說關于情緒的詞語，目的是讓學生知道我們每一個人都擁有著不同的情緒
10、。這種巧妙的設計將學生帶入了本堂課的教學情境中，讓學生在不知不覺中就認識自我的情緒變化。）
二、活動三：說說我自己
1、出示“心情卡”：
師：同學們請看自己手中的心情卡，請描述一下你昨天一天的心情，寫出造成這種情緒的原因，并畫出自己的情緒臉譜。
早上某時刻（ ） 原因（ ） 情緒臉譜（ ）
中午某時刻（ ） 原因（ ） 情緒臉譜（ ）
下午某時刻（ ） 原因（ ） 情緒臉譜（ ）
2、同桌交流“心情”：同桌之間互相交流自己的“心情卡”，描述自己的心情及原因
11、。
3、全班交流：分別請對自己的情緒描述比較有特色的學生上臺描述。
4、小結：同學們，你們剛才都在“心情卡”上描述了自己昨天一天的心情，從而使我們深入地了解了自己，知道了自己不同時間的情緒變化，有喜、有憂、有悲、有愁……這就是我們每個人真實的生活表現(xiàn)。
（評析：學生在課堂中敢于展示自己的個性，大膽地說出自己的一天情緒變化，可見，他們以完全融入到教師所創(chuàng)設的教學情境中。他們通過交流，獲得了對自我生活的了解、認識，感受到了自己的真實生活表現(xiàn)。）
三、活動四：誰來幫幫我
1、導入：俗話說，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！币粋€人想每時每刻都保持愉悅、快樂的心情是不可能的，悲傷、憂愁也是我們生
12、活中的一部分，現(xiàn)在，就請同學們將課前準備好的寫有自己目前最煩惱或憂傷的事的紙條交上來。
哪一位同學愿意上來抽出一張給大家讀讀？請大家認真聽一聽，幫忙出出主意，也許你的一條真誠的建議，會讓他（她）從低落的情緒中走出來。
2、全班交流，師適時點撥：每個人在生活中、學習中遇到困難，遭受挫折，引起消極的情緒也是在所難免的，也是正常的。
3、小結：同學們，我被你們的熱情深深地感動了，老師感受到了我們班是一個團結互助、充滿情義的班集體。我想，你們所提的建議，雖只是供當事人參考，但他們會心存感激。
（評析：煩惱人人都有，所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W生經常在生活中遇到煩惱，幫助別人解決煩
13、惱，每個人都樂于出主意，可當自己遇到煩惱時，往往不知如何面對了。該環(huán)節(jié)的設計巧妙在教師引導學生幫助他人解決生活中的煩惱的同時，自己也從中受到啟發(fā)。）
四、活動五：學會自我調節(jié)
1、導語：其實，有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，面對這些煩惱，我們除了聽聽他人的建議，還可以嘗試改變自己的想法來消除。
2、填寫“自我反思”。
（1）出示“自我反思”。
自我反思
我曾為（ ）的事生氣。
當時我的想法是（ ）
當時我的心情是（
14、 ）
假如我這樣想（ ）
我就不會生氣了。
（2）填寫、交流。
3、小結：同學們，生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。面對生活中的煩惱，我們要及時調整自己的心態(tài)，那么感受就不同了。
（評析：學生品德的形成是在活動中體驗、探究得來的，教師在這個環(huán)節(jié)中安排了 “搶凳子”的游戲，其實是想通過游戲讓學生明白解決自己的煩惱最有效、最容易做到的辦法是換個角度來看待煩惱，這也是本課的一個重點，相信學生通過這樣的活動，今后在遇到煩惱時，或多或少會采取這種方法來解決。）
4、總結：
（1）本節(jié)課你有什么收獲？
（2）學生交流。
5、同學們，讓快樂成為自己的一種習慣，多對生活笑一笑。只要我們擁有一顆熱愛生活的心，一顆品味快樂的心，快樂自會縈繞在你我的身邊4
2021-2022年人教新課標品德與社會五年級下冊《擁有好心情(1)》教學設計
