《給動物分類》教設(shè)計

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1、《給動物分類》教學(xué)設(shè)計 嘉善縣逸夫小學(xué)唐玉珍 [教材簡析] 本課將嘗試引導(dǎo)學(xué)生對前5課認(rèn)識和研究的動物進(jìn)行分類練習(xí).分類是認(rèn)識事物的基本方法,在認(rèn)識和觀察、研究了一定數(shù)量的動物后,對動物進(jìn)行分類,既可以促使學(xué)生認(rèn)識動物的多樣性,還可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察動物的特征,加深對分類對象特征的認(rèn)識. 按照鳥類、昆蟲、魚類等標(biāo)準(zhǔn)分類是3～4年級的學(xué)習(xí)目標(biāo),因此這節(jié)課的分類練習(xí)不是動物形態(tài)學(xué)上的分類,而是以前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識的動物為研究對象,由學(xué)生自主確定分類標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行分類練習(xí)活動,重點在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、辨別和歸類能力.在分類的過程中,學(xué)生運用前面對動物形態(tài)觀察時的發(fā)現(xiàn),同時也是對動物特征的再一次

2、觀察、認(rèn)識和提升.本課"單元總結(jié)"部分,需要學(xué)生回憶動植物的共同特點,初步感知動物和植物都是有生命的.教材提供了10種動物的圖片,為體現(xiàn)動物的多樣性,教師可適當(dāng)增加一些學(xué)生熟悉的動物的圖片. [學(xué)生分析] 學(xué)習(xí)本單元前的一年級學(xué)生,已經(jīng)能夠在無提示的情況下,依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對動物進(jìn)行分類,但在昆蟲、軟體動物等生物學(xué)分類發(fā)展上,缺乏認(rèn)知支撐.因此教師要清楚,教材并不是要求學(xué)生以動物分類學(xué)為標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)和開展分類活動的. 學(xué)生要給動物分類,必須建立在了解分類對象特征的基礎(chǔ)上.通過前5課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了一些動物的基本特征,并能通過觀察、比較,說出動物的某些共同特征.本課分類教

3、學(xué)再次讓學(xué)生運用觀察與思考的能力,并以此確定標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行分類活動.在分類活動的過程中,再次感受到地球上存在不同的動物,不同的動物具有不同的特征,動物具有多樣性,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動物的熱情.考慮到一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,他們還沒有書寫動物名字的能力,因此需要教師指導(dǎo)學(xué)生采用編序號的方法來進(jìn)行分類. [教學(xué)目標(biāo)] 科學(xué)知識的目標(biāo) 1．大自然中生活著許許多多動物,動物具有多樣性. 2．動物之間有相同點和不同點,可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類. 3．知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn),可以得到不同的分類結(jié)果. 科學(xué)探究目標(biāo) 1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動物進(jìn)行分類.在分類過程中,體會動物的異同,感受動物的多樣性

4、. 2．能與同學(xué)討論并形成多種分類標(biāo)準(zhǔn). 3．通過分類活動,不斷完善自己對動物的認(rèn)識. ◆科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．愿意傾聽并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果. 2．樂于表達(dá)、講述自己的分類觀點. ◆科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識到動物具有自身獨特的特征,體會生物的多樣性. [教學(xué)重難點] 重點：確定動物分類的標(biāo)準(zhǔn),把動物分成兩類. 難點：按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物進(jìn)行分類,感受動物的多樣性. [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生：每組1套教科書中10種動物的彩色卡片、學(xué)生活動手冊. 教師：1套教科書中10種動物的彩色大卡片、課件、班級記錄單等. [教學(xué)過程] 一、聚焦新課 1．課件出示一些常見動物的圖

5、片,提問：你認(rèn)識這些動物嗎？學(xué)生說出動物的名字. 2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動物.為了便于研究,科學(xué)家對動物進(jìn)行了分類.〔板書：給動物分類〕 二、給動物分類 〔一〕給動物卡片編號 1．依次出示動物卡片,提問：這些動物你認(rèn)識嗎？請學(xué)生說說動物的名字,并簡要說說該動物有什么特點. 2．給這些動物卡片編號. 教師：為了便于分類和交流,我們統(tǒng)一給動物卡片編上號. 教師示范：在狗卡片上標(biāo)上①號,蝴蝶卡片上標(biāo)上②號,雞卡片上標(biāo)上③號,蛞蝓卡片上標(biāo)上④號,螞蟻卡片上標(biāo)上⑤號,金魚卡片上標(biāo)上⑥號,蝸?？ㄆ蠘?biāo)上⑦號,老虎卡片上標(biāo)上⑧號,喜鵲卡片上標(biāo)上⑨號,蛤卡片上標(biāo)上⑩號. 〔投影

6、展示在屏幕上〕 3．給學(xué)生分發(fā)卡片,學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號. 〔二〕給動物分類 1．分類活動. 教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么進(jìn)行分類呢？ 引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動物分類,首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn),并且每次分類只有一個標(biāo)準(zhǔn). 教師舉例：有的動物有腳,有的動物沒有腳,因此,我能確定一個分類標(biāo)準(zhǔn)：有沒有腳.將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類〔邊說邊將這些動物卡片擺放到一起〕,將沒有腳的金魚歸為另一類〔將金魚卡片放到另一邊〕.〔教師適當(dāng)解釋：蛞蝓和蝸牛的"腹足"是腳,蛤的"斧足"也是腳.〕 2．活動手冊填寫指導(dǎo). 將我們的分類方法與時記錄在活動手

7、冊中,為了方便記錄,我們用編號來代替動物名稱. 我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有腳. 1、2、3、4、5、7、8、9、10 6 3．小組進(jìn)行動物分類活動. 先商定分類標(biāo)準(zhǔn),再進(jìn)行分類.分好后與時記錄在活動手冊上,然后思考有沒有其他的分類方法.鼓勵小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法. 三、交流研討 1．投影下展示匯報. 先說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn),然后告訴大家你的分類結(jié)果.同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見與建議,教師適當(dāng)修正補(bǔ)充,并將學(xué)生的匯報結(jié)果填寫在班級記錄單上. 2．小結(jié). 教師將學(xué)生的分類方法匯總到黑板上,小結(jié)："我們有哪些分類的方法？" 3．討論. 每種分類的結(jié)果一樣嗎？從多種分類

8、標(biāo)準(zhǔn)中感受動物的多樣性. 四、歸納整理 1．學(xué)生回憶動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水…… 2．哪些特點植物也有？歸納動植物的共同特點. 3．小結(jié)：可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的. [板書設(shè)計] 給動物分類 我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有腳. 1、2、3、4、5、7、8、9 6 我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：是不是生活在水里. 1、2、3、4、5、7、8、9 6、10 …… [活動手冊使用] 本課的活動手冊分為兩個部分.第一部分是"我的課堂活動記錄",確定一種分類標(biāo)準(zhǔn)給動物分類,把編號寫到圓圈里,需要在課堂上完成.學(xué)生給動物分類后,要與時記錄在上面,分類標(biāo)準(zhǔn)可以指導(dǎo)學(xué)生用"有沒有_____""會不會_____" "是不是_____"等記錄,有的〔"會的"或"是的"〕歸為一類,沒有的〔"不會的"或"不是的"〕歸為另一類.鼓勵學(xué)生記錄兩種或多種分類方法和分類結(jié)果. 活動手冊的另一部分是拓展活動,"觀察螺螄或田螺"的活動可放到課后,由于螺螄和田螺都是水生動物,讓學(xué)生自然水域環(huán)境中觀察存在安全隱患,因此可讓家長幫忙去市場買來放在水盆里觀察,建議學(xué)生將觀察到的螺螄和田螺畫一畫,想一想它可以按哪個分類標(biāo)準(zhǔn)歸類. 5 / 5