2021-2022年二年級語文 古詩兩首（一）教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年二年級語文 古詩兩首（一）教案 人教新課標(biāo)版 　課前透視： 　　 本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。 　　二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中

2、，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。 　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟 課前準(zhǔn)備： 　　1、字詞卡片、多媒體課件。 　　2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　切入舉偶 　　1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境

3、，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？ 　?。ńo學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。） 　　2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題） 　　（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 　對話平臺(tái) 　　初讀 　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。 　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。 　　3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。 　　（

4、整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。） 　　研讀 　　1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。 　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。 　　4、匯報(bào)交流詩意。 　　5、多種方式朗讀。 　?。ㄏ胂窆旁姷漠嬅妫由险n件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。） 　　誦讀 　　1、出示圖畫，指名配樂朗讀。 　　2、學(xué)生自由練讀。 　　3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。 　　4、用自己喜歡的方式背誦。

5、 　?。▽W(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。） 　　寫字 　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。 　　2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。 　　3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。 　　4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。 　?。▽懽钟?xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。） 　　拓展 　　你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？ 　　（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。） 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　對話平臺(tái) 　　復(fù)習(xí) 　　1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生

6、字。 　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。 　?。ɑ顫姸鄻拥膹?fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。） 　　自學(xué) 　　1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。 　　2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 　　3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。 　　4、師生合作解決問題。 　?。ā皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。） 　　細(xì)讀 　　1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。 　　2、指名讀，讀后評價(jià)。 　　3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。 　　4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。 　

7、?。ɡ首x與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。） 　　誦讀 　　1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。 　　2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。 　　3、觀看插圖，練習(xí)背誦。 　　4、背誦展示。 　?。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。） 　　寫字 　　1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀， 　　2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。 　　3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。 　　4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。 　?。ㄓ^察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。） 　　練習(xí)與拓展 　　1、出示課后“我會(huì)填”

8、，引導(dǎo)學(xué)生填寫。 　　2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。 　　（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個(gè)促進(jìn)。） 伴教錦囊 　　蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。 　　杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 閱讀在線 　　描寫秋景詩兩首 　　　　

9、　　　　　　　　　　　　　秋夕（杜牧） 　　　　　　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。 　　　　　　　　　　　　　　　　　書河上亭壁（寇凖） 　　　　　　　岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。 　 附送： 2021-2022年二年級語文 古詩兩首（二）教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　１、認(rèn)識(shí)“劉、菊”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“于、首”等６個(gè)生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。 ３、有背誦古詩的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦古詩。 用具準(zhǔn)

10、備：多媒體課件。 教學(xué)設(shè)想 　　本課兩首古詩，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)時(shí)，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟。可引導(dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字。可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、交流資料，了解背景 １、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。 ２、教師可講解：我國宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和

11、朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 １、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。 ２、同桌互讀，糾正讀音。 ３、默讀古詩，圈出不理解的詞語。 ４、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論，解決各自不理解的問題，老師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 ５、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。 ６、齊讀古詩，要求讀的正確、流利。 三、再讀感悟，練習(xí)背誦 １、試著有感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 ２、課件出示課文插圖，教師范讀古詩。學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。 ３

12、、學(xué)生討論，對上述問題發(fā)表見解。 ４、質(zhì)疑：還有什么問題？ ５、同桌練習(xí)背誦這首詩。 四、趣味實(shí)踐活動(dòng) １、我說你讀。老師描述詩句的意思，學(xué)生讀出相對應(yīng)的詩句。 ２、卡片連詩。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩句的先后順序，擺好卡片，然后連起來，試著背詩句。 五、指導(dǎo)寫字 １、課件出示“劉、記、枝”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。 ２、學(xué)生觀察、說說這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 ３、教師范寫，學(xué)生跟著老師書空練習(xí)。 ４、學(xué)生仿寫一個(gè)字后，同桌互相評改，找出問題，進(jìn)行修改。 ５、自己練習(xí)寫生字。 六、布置課外閱讀古詩 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》

13、。 ２、出示課題《山行》。 二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意 １、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 ２、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。 ３、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒有弄懂的問題。 ４、小組比賽朗讀《山行》，老師針對學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 三、趣味實(shí)踐活動(dòng) １、卡片連詞練背誦。 ２、看圖貼詩句練背誦。 ３、賽詩會(huì)。 ⑴　每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，集體背誦兩首古詩，一首課內(nèi)，一首課外。 ⑵　小組內(nèi)先比賽，每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。 四、指導(dǎo)寫字 １、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個(gè)字。集體評議。 ２、教師范寫“楓”字。學(xué)生書空練習(xí)。 ３、學(xué)生描紅仿寫。同桌交換評、改。 ４、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。