2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 連乘算式的簡便算法》word教案

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1、2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 連乘算式的簡便算法》word教案 教材 內(nèi)容 教材第44頁例4。 上課 時(shí)間 總課時(shí) 12 主備 教師 韓科杰 第10課時(shí) 教學(xué)要求 1.掌握連乘計(jì)算題中的簡便算法。 2.培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的技能。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)及運(yùn)算的感悟能力。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 　掌握連乘式題中的簡便計(jì)算方法。 教學(xué) 媒體 投影儀 教學(xué)過程： 一、談話引入，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，對(duì)于一些特殊運(yùn)算的題目，題目很有特點(diǎn)，運(yùn)算數(shù)也有特點(diǎn)，運(yùn)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算既對(duì)又快，我們已嘗到了甜頭，有興趣再學(xué)嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)例4。

2、 1.電腦出示第44頁例4圖。 2.說說圖意。 ? ?生甲：老師買了5副羽毛球拍，花了330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。 生乙：一筒羽毛球有12個(gè)。 3、師：你可以提出什么問題來？ ? 生甲：老師一共買了多少個(gè)羽毛球？ 4.師：你會(huì)解嗎？ ? 生匯報(bào)。 ? 生乙：12×25　　　　生丙：12×25 ? ? ?＝（3×4）×25　　　?。?2×100÷4 ? ? ?＝3×（4×25）　　?。?200÷4 ＝3×100 ? ? ? ? ? ?＝300（個(gè)） ? ? ?＝300（個(gè)） 5.師：你是怎樣解答的呢？ ? 師：說說，你們是根據(jù)什么這樣算的？ 生乙：我是

3、利用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算的。 ? 生丙：我是運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。 ? 師：他們做得很好，算法靈活、簡便、正確，做題時(shí)，我們要向他們學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用算法，正確計(jì)算。 6.師：還可以提出哪些問題呢？ 生丁：買球一共花了多少元？ ? ?生戊：每副羽毛球拍多少元？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?… 師：試一試，能解答出來嗎？ 三、鞏固運(yùn)用，深化提高。 1.下面各題，你會(huì)簡算嗎？ ? ?1360×25 ? ? ? ?125×32×25 2.育才小學(xué)四、五、六年級(jí)向手拉手學(xué)校捐小人書，每人捐3本，每個(gè)年級(jí)有5個(gè)班，每個(gè)班有54人。你能提出什么問題？把它解答出來，

4、好嗎？ 四、總結(jié)提升。 這節(jié)課，你學(xué)得感覺輕松嗎？把你的快樂說出來和大家分享吧！ 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 用自己喜歡的方法解答，匯報(bào)時(shí)對(duì)比不同的解法 理解一打的含義，增加生活小常識(shí) 繼續(xù)詢問其他解法，拓展學(xué)生的思維 鞏固乘法的簡便計(jì)算。 作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計(jì)：　　　 連乘式題的簡便算法 12×25　　　　　　12×25 ? ? ?＝（3×4）×25　　?。?2×100÷4 ? ? ?＝3×（4×25）　　　＝1200÷4 ＝3×100 ? ? ? ? ? ?＝3

5、00（個(gè)） ? ? ?＝300（個(gè)） 課后反思：教師鼓勵(lì)獨(dú)立思考，盡可能讓學(xué)生自己探索不同的算法，組織交流，盡可能使個(gè)別的學(xué)生的創(chuàng)見和其他學(xué)生共享 附送： 2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 除法的運(yùn)算性質(zhì)》word教案 教材 內(nèi)容 教材第43頁例3 上課 時(shí)間 總課時(shí) 12 主備 教師 韓科杰 第9課時(shí) 教學(xué)要求 1.掌握連除計(jì)算題中的簡便算法。 2.培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的技能。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感悟能力。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 　掌握連除式題中的簡便計(jì)算方法。 教學(xué) 媒體 投影儀 一、談話引入，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，對(duì)于加

6、法、減法、乘法計(jì)算的題目，找到了一些簡便算法，對(duì)于除法式題，有沒有簡便算法呢？有，是怎樣的？想知道嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.教學(xué)例3。 （1）出示植樹畫面。 ? ?師：植樹需要買什么？ 生：買樹苗。 師：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，你會(huì)算出每棵樹苗多少錢嗎？ （2）生小組里交流。生匯報(bào)。 生甲：1250÷25÷5　　　　生乙：1250÷25÷5 　　＝50÷5　　　　　　　?。?250÷（25×5） 　　＝10（元）　　　　　　?。?250÷125 　　　　　　　　　　　　　?。?0（元） （3）師：說說，你們先算什么？

7、 　　生甲：我先算每個(gè)小組種的樹苗花多少錢。 　　生乙：我先算25個(gè)小組一共種了多少棵樹苗。 　　師：你們說得很好，也算得對(duì)。從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ? ? 生小組里交流。 （4）生匯報(bào)。 生丙：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。 （5）師：你說得真棒！小組里互相說一說。有幾道題你想做嗎？ 2.試做教材第43頁“做一做”第1,2題。 出示：xx÷125÷8 ? ? ? ? ?1280÷16÷8 生匯報(bào)。 生甲：xx÷125÷8　　　　生乙：1280÷16÷8 ? ??。絰x－（125×8)　?。?280÷（16×8） ? ? ?＝xx－1000　　

8、　　 ＝1280÷128 ? ? ?＝2　　　　　　　　?。?0 師：你們同意這樣做嗎？你是這樣做的嗎？ 大家都很聰明，老師非常高興。 三、鞏固運(yùn)用，深化提高。 1.下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算。 ? ?1280÷16÷8 ? ? ? ?25×（4＋8） ? ? 5×99＋5 2.小明用3個(gè)星期把一本習(xí)字本寫字，一共寫了420個(gè)毛筆字。他平均每天寫多少個(gè)毛筆字？ 你能用不同的方法進(jìn)行解答嗎？ 四、總結(jié)提升。 這節(jié)課，你的計(jì)算能力提高了嗎？老師祝賀你．你學(xué)會(huì)了什么？誰的表現(xiàn)最棒？ 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 引導(dǎo)學(xué)生思考不同的解法，培養(yǎng)多向思維能力 引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的方法解決問題 做同類型的題目，鞏固思維成果 作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計(jì)：　　　 連除式題的簡便算法 1250÷25÷5　　　　　　　1250÷25÷5 　?。?0÷5　　　　　　　　?。?250÷（25×5） 　　＝10（元）　　　　　　?。?250÷125 　　　　　　　　　　　　　　　?。?0（元） 課后反思：教師要注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的這種反過來思考的逆向思維能力。