《2021-2022年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 少年的歌（第一課時(shí)） 教案 人音版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 少年的歌（第一課時(shí)） 教案 人音版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 少年的歌（第一課時(shí)） 教案 人音版
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞器樂(lè)曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生：
1. 感受樂(lè)曲的悲傷情緒。
2. 通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3. 使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒的突破方法：
1. 利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好。
師：歡迎同學(xué)們和老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，
2、我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。
請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。
一、聽(tīng)六段錄音
師放六段音樂(lè)錄音。
生靜聽(tīng)。
討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？
生可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào)。
生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒。
生：根據(jù)自己的理解答。
答案：第一段、第三段、第五段
二、復(fù)聽(tīng)：
師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)它們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？
生：完整地聽(tīng)三段錄音。
小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
3、
三、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。
生可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。
師：用口琴示范演奏。
生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱。
師無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱。
生無(wú)伴奏和老師一起唱。
師口琴伴奏。
生演唱。
四、分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？
生：按自己的理解分析。
板書(shū)演示分析結(jié)果：
速度：緩慢的
節(jié)奏：疏松的
旋律行進(jìn)方向：下行
五、擴(kuò)展：
1. 歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)
4、曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？
生：完整地聽(tīng)歌曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。（出示歌詞）
小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象。
2. 給歌曲取名字：
師：咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？
師：對(duì)了，咱們今天欣賞的就是《牧羊姑娘》。
生：根據(jù)自己的理解取名字。
生：根據(jù)自己的理解回答。
六、結(jié)束：
師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》。
最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
附送：
2021-2022年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 少年的歌（第一課時(shí)）教案 人音版
教學(xué)目標(biāo)
5、：
通過(guò)欣賞器樂(lè)曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生：
1. 感受樂(lè)曲的悲傷情緒。
2. 通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3. 使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒的突破方法：
1. 利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好。
師：歡迎同學(xué)們和老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。
請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了
6、悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。
一、聽(tīng)六段錄音
師放六段音樂(lè)錄音。
生靜聽(tīng)。
討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？
生可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào)。
生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒。
生：根據(jù)自己的理解答。
答案：第一段、第三段、第五段
二、復(fù)聽(tīng)：
師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)它們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？
生：完整地聽(tīng)三段錄音。
小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主
7、旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。
生可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。
師：用口琴示范演奏。
生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱。
師無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱。
生無(wú)伴奏和老師一起唱。
師口琴伴奏。
生演唱。
四、分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？
生：按自己的理解分析。
板書(shū)演示分析結(jié)果：
速度：緩慢的
節(jié)奏：疏松的
旋律行進(jìn)方向：下行
五、擴(kuò)展：
1. 歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？
生：完整地聽(tīng)歌曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。（出示歌詞）
小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象。
2. 給歌曲取名字：
師：咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？
師：對(duì)了，咱們今天欣賞的就是《牧羊姑娘》。
生：根據(jù)自己的理解取名字。
生：根據(jù)自己的理解回答。
六、結(jié)束：
師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》。
最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
2021-2022年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 少年的歌（第一課時(shí)） 教案 人音版
