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1、2021-2022年二年級語文上冊 11《我們成功了》教案 人教版
學習目標
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學流程：
第一課時
一、談話導入
1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
2、 2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
二、創(chuàng)設情境
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
3、
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。
3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導：
引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
提醒學生
4、注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時
一、導入。
xx年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和
5、成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
二、了解背景：
學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?
2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。
3、小組開火車朗讀
6、，比比誰能把自己的心情表達出來。
4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實踐活動：
“我為xx年奧運會出力”
可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為xx年奧運會做些什么？
附送：
2021-2022年二年級語文上冊 1
7、2.我要的是葫蘆教學設計 冀教版
教 材：冀教版小學語文教學設計
單 元：哲理故事
板 塊：教學設計
教材分析：
這是篇寓言，講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長不成。
??? 這篇課文是按事情發(fā)展順序寫的，共有四個自然段，以葫蘆的變化為線索向讀者展開一個可笑的故事。
教學目標：
知識與技能：
1. 學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
? 2. 理解課文內容
8、，知道植物葉子與果實的關系。
? 3. 繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1. 充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2. 運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1. 使學生懂得不能忽略一些細小的問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
2. 懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，要虛心聽取別人意見。
重難點分析：
1.通過了解植物的葉子與果實的關系，懂得事物之間的聯(lián)系性，不孤立的看問題。
2.理解課文的內容，懂得故事說明的道理。
課前準備：
字詞卡片
教學過程與設計說明：
教學
9、過程
設計說明
第一課時
??? 一 、激趣導入。?
1. （展示）今天我給大家?guī)砹艘粋€有趣的寓言故事，你們想知道這是怎樣的一個故事嗎？現(xiàn)在就請同學們親自來讀一讀這個小故事吧。
二、初讀課文，認識生字。
1. 學生讀課文。出示要求：
（1）借助拼音讀準字音，圈出生字，畫出新詞，多讀幾遍。
（2）遇到不明白的字詞，小組交流并利用工具書查一查。
2.（出示句子）讀重點句子認讀生字。
3. 去掉生字的讀音再讀。
（1）他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長！長得賽過大南瓜才好！”
??? （2）一個鄰居看見了，對他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快
10、治一治吧！”
4. 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。
自言自語 葫蘆??一些?? 掛著??
雪白?? 鄰居?? 奇怪?? 治一治??
5.認字游戲：秋天到了，葫蘆可香了，摘個葫蘆大家嘗。我們來摘葫蘆吧。
6. 再讀課文，鞏固生字。
三、理解課文。
1. 朗讀理解第一自然段。
思考：
（1）他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？（小組討論、交流）
（2）指導朗讀句子。
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！
（3）這個種葫蘆
11、的人喜歡他的小葫蘆嗎？從哪里能看出來？（喜歡，他每天都要去看幾次。）
（4）你認為他應該怎樣照顧這些小葫蘆呢？（應該加強管理，施肥、澆水、捉蟲等，精心照顧。）
2. 朗讀理解最后一自然段。
出示思考：
（1）最后小葫蘆長得怎么樣？這個人得到葫蘆了嗎？
（2）齊讀最后一段。
四、質疑拓展。
小葫蘆為什么會一個一個都落了呢？這個人為什么沒有得到他心愛的葫蘆呢？你心中還有哪些疑問呢？請你帶著這些疑問去讀課文，下節(jié)課，把你的看法和同學們交流。
激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性引入本課。
發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢
12、，實現(xiàn)多種評價形式相結合。
采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。
識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。
小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
品詞析句，體會人物情感。明確種葫蘆的人不去管葉子上的蚜蟲，并不是因為他不喜歡葫蘆，不在乎它們，而是不懂得事物之間是有聯(lián)系的。
13、通過首尾兩段的對比質疑。
帶著疑問走出課堂，為后面的學習做準備。
第二課時
一、朗讀課文，加強整體感知。
1. 帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。???
2. 同學之間互相評價。
二、學習第二、三自然段。交流討論，解決疑問。
1. 原本長得很好的小葫蘆，為什么會落了？（小組討論）
2. 種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆呢？
3. 這個人錯在哪兒了？（引導學生關注兩方面，一是不懂得事物之間的聯(lián)系，不重視葉子上的蚜蟲；另一方面，他不虛心接受別人的勸誡，不知道及時改正自己的錯誤。）
4.出示，比較句子，體會語氣，指導朗讀。
有幾個蟲子怕什么？
有幾個蟲
14、子不可怕。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
5. 了解植物根莖葉以及果
實之間的聯(lián)系。
6. 分角色朗讀對話，集體評議。三、拓展延伸
1. 請你猜一猜，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
2. 明年如果這個人再種葫蘆，你猜他會怎么做呢？
3. 這個小故事對你有什么啟發(fā)？請你說一說。
四、指導書寫
1. 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2. 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3. 指導重點字的書寫。讓學生挑出最難寫的字進行指導。讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如在田字格中的占格位置等。
4. 教師指點范寫，“語言、鄰居、奇怪、”都可構成
15、詞語?！班彙焙汀岸肌钡挠野氩糠窒嗤！把浴弊值牡诙P橫要寫長了。
5. 學生獨立描紅書寫。
五、拓展練習。
1. 續(xù)講故事：第二年，這個人又種了一棵葫蘆……
2. 課下把你續(xù)講的小故事寫在小本本上。
再次細讀課文，鞏固生字詞，練習有感情地朗讀，加深對課文的了解。
解決上節(jié)課留下的疑問，重點研讀二、三自然段。明確文章主旨。
引導學生從多種角度看問題。
通過對比更容易讓學生體會語氣的強烈，有利于有感情地朗讀。
啟發(fā)學生的發(fā)散思維，展開想象，說話練習，為后面的寫話做準備。
明確故事中的道理，體會寓言故事的深刻含義。
指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。
鼓勵學生的創(chuàng)新思維，給學生一個想象、創(chuàng)作的空間。
2021-2022年二年級語文上冊 11《我們成功了》教案 人教版
