2011年專升本《教育理論》真題及答案.docx

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2011年成人高等學(xué)校專升本招生全國統(tǒng)一考試 教育理論試題解析 教育學(xué)部分 一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。 1．西方最早論述教育問題的專著是 A．昆體良的《論演說家的教育》 B．柏拉圖的《理想國》 C．拉伯雷的《巨人傳》 D．亞里士多德的《政治學(xué)》（　　） 【答案】A 【解析】昆體良的《論演說家的教育》又被翻譯為《雄辯術(shù)原理》，這也是西方第一部教學(xué)法專著。 【錯誤防范】我國的《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。近代最早的教育著作是捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》(1632年出版)。 2．傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導(dǎo)的“三中心”是指 A．教師、活動、經(jīng)驗 B．學(xué)生、活動、教材 C．教師、書本、課堂教學(xué) D．學(xué)生、經(jīng)驗、活動（　　） 【答案】C 【錯誤防范】有以下幾點需要注意： 第一，德國赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，他提出了教師為中心、書本為中心和課堂為中心；而美國杜威是現(xiàn)代教育派(或進(jìn)步教育派)的代表人物，他提出學(xué)生為中心、直接經(jīng)驗為中心、活動為中心。由此可以看出，在師生關(guān)系上，赫爾巴特強調(diào)教師，而杜威強調(diào)學(xué)生。 第二，我國的教育教學(xué)受到了赫爾巴特教育思想的影響，在教學(xué)過程中提出‘‘教學(xué)為主”?！敖虒W(xué)為主”的含義與赫爾巴特的三個中心要結(jié)合起來記憶。具體來說，將赫爾巴特的三個中心改為三個為主。 第三，赫爾巴特的“四段教學(xué)法”，即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法也需要了解。 第四，赫爾巴特的著作《普通教育學(xué)》(1806年)需要記住。 第五，赫爾巴特是第一位提出教學(xué)具有教育性的教育家。 3在兒童身心發(fā)展某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育能取得事半功倍的效果。這說明教育必須適應(yīng)兒童身心發(fā)展的 A．順序性 B．階段性 C．不均衡性 D．穩(wěn)定性（　　） 【答案】C 【解析】這里考查的是人的身心發(fā)展的規(guī)律。 【相關(guān)試題】(1)本知識點還可以從其他角度以選擇題形式考查： 教育工作必須循序漸進(jìn)，這是由于青少年身心發(fā)展具有 A．順序性和階段性 B．穩(wěn)定性和可變性 C．發(fā)展速度的不均衡性 D．共性和差異性 (答案：A) 根據(jù)人的發(fā)展的個別差異性，教育要做到 A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．教學(xué)相長 D．防微杜漸 (答案：B) 在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的 A．順序性 B．不平衡性 C．穩(wěn)定性 D．個別差異性 (答案：D) (2)本知識點還可以以簡答題形式考查： 簡述人的發(fā)展對教育的制約。 提示：這道題既要答人的發(fā)展的規(guī)律，又要答對教育的要求。 答案要點：①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育；③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Γ虎芙逃m應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。 4．我國當(dāng)前教育方針強調(diào)教育必須 A．為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為祖國服務(wù) B．為社會實踐服務(wù)，為均衡發(fā)展服務(wù) C．為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為廣大的農(nóng)村服務(wù) D．為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)（　　） 【答案】D 【相關(guān)試題】相關(guān)知識點還可以以簡答題形式出題： 我國社會主義教育目的的基本點。 答案要點：第一，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者；第二，使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；第三，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。 5．一位學(xué)生沒有交作業(yè)，教師在上其他課時把他叫到辦公室進(jìn)行教育。這種做法實際上侵犯了學(xué)生的 A．人身權(quán) B．受教育權(quán) C．人格權(quán) D．榮譽權(quán)（　?。? 【答案】B 【解析】要了解并區(qū)分人身權(quán)、受教育權(quán)、人格權(quán)和榮譽權(quán)的含義。 【相關(guān)試題】注意對相關(guān)知識點考查的題。 如果教師隨意拆看學(xué)生的信件，這種做法實際上侵犯了學(xué)生的 A．受教育權(quán) B．人身權(quán) C．隱私權(quán) D．榮譽權(quán) (答案：C) 6．義務(wù)教育是我國依法統(tǒng)一實施，所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有 A．自覺性、免費性與普及性 B．免費性、統(tǒng)一性與選擇性 C．強制性、免費性與普及性 D．福利性、自覺性與普及性（　?。? 【答案】C 【相關(guān)試題】關(guān)于義務(wù)教育這部分內(nèi)容，還需要掌握其他兩點： 第一，1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。 第二，在普及義務(wù)教育的學(xué)制年限方面，目前我國實行多種形式，有“六三制”“五四制”“五三制”“九年一貫制”以及幼兒園、小學(xué)、初中一貫制等形式。 7．在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程計劃中規(guī)定，設(shè)置綜合實踐活動課的學(xué)段為 A．小學(xué)至初中 B．初中至高中 C．初中至高職 D．小學(xué)至高中（　?。? 【答案】D 【相關(guān)試題】需要考生注意以下兩點：第一，綜合實踐活動是一門必修課程，它的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。第二，我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(這是一個重要的考點)。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。 8．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是 A．感知教材 B．理解教材 C．鞏固知識 D．運用知識（　?。? 【答案】B 【解析】這是一個易考查的地方。 【相關(guān)試題】相關(guān)考查角度出題舉例：簡答教學(xué)過程的基本階段。 答案要點：①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；②感知教材，形成表象；③理解教材，形成概念；④鞏固知識與保持；⑤運用知識。 9．為使學(xué)生了解有關(guān)電荷的知識，物理老師在課堂上做了有關(guān)摩擦生電的實驗。他所采用的教學(xué)方法是 A．實驗法 B．演示法 C．實踐活動法 D．參觀法（　?。? 【答案】B 【解析】要識記各種教學(xué)方法的概念。演示法或?qū)嶒灧ㄊ浅？伎键c。對于演示法和實驗法的區(qū)別，要看誰在做實驗：如果是教師做，學(xué)生看的話，那么是演示法。如果學(xué)生做，教師看的話，那么是實驗法。 【錯誤防范】相關(guān)考查角度出題：試述講授法。 答案要點：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它包括講述、講解、講讀、學(xué)校講演等方式。運用講授法的基本要求：①語言(包括口頭語言和板書)要清晰、準(zhǔn)確、精練；②講授要有系統(tǒng)性，條理清楚，講清難點，突出重點；③語言要生動、形象并富有感染力；④語音的高低、強弱，語流的速度和間隔應(yīng)與學(xué)生的心理節(jié)奏相適應(yīng)。 10．我國現(xiàn)行的中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評價方式是 A．診斷性評價 B．形成性評價 C．終結(jié)性評價 D．多元性評價 （　?。? 【答案】C 【解析】要了解并掌握教學(xué)評價的三種類型：診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。診斷性評價是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評價，目的在于了解學(xué)生在教學(xué)前是否具有學(xué)習(xí)新的教學(xué)單元目標(biāo)所需的基本技能、能力。形成性評價是指在教學(xué)過程中實施的教學(xué)評價，其目的在于了解教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所存在的問題，從而對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，使所有學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。終結(jié)性評價是指在教學(xué)結(jié)束時進(jìn)行的教學(xué)評價，主要用于評定一段時期結(jié)束時教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，判斷教師的教學(xué)方法是否有效，并全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 【相關(guān)試題】(1)以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過程的評價被稱為 A．終結(jié)性評價 B．形成性評價 C．診斷性評價 D．發(fā)展性評價 (答案：B) (2)在教學(xué)中側(cè)重于對過程管理的評價是 A．形成性評價 B．診斷性評價 C．終結(jié)性評價 D．相對性評價 (答案：A) (3)教學(xué)中，在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行口頭提問和書面測驗，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的問題，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行有針對性的矯正。這種評價是 A．診斷性評價 B．參照性評價 C．形成性評價 D．終結(jié)性評價 (答案：C) 11．班主任的中心工作是 A．全面了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個別教育工作 D．統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會各方面的教育力量（　?。? 【答案】B 【解析】組織和培養(yǎng)班集體這一知識點也是一道重要的簡答題。它的答案有四點：第一，確立班集體的奮斗目標(biāo)；第二，選擇和培養(yǎng)班干部；第三，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；第四，組織多樣的教育活動。 在這部分還有兩個小點易考：第一，有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一；第二，一個班的集體輿論持久地發(fā)生作用就形成一種風(fēng)氣，這就是班風(fēng)。 例題： 集體輿論是指 A．集體中占優(yōu)勢的為大多數(shù)人所贊同的言論和意見 B．班主任所提倡的言論和意見 C．集體中所有人都一致同意的言論和意見 D．集體中優(yōu)秀分子的言論和意見 (答案：A) 12．教育的本質(zhì)屬性是 A．有目的培養(yǎng)人的社會活動 B．增進(jìn)人的知識技能的活動 C．培養(yǎng)人的思想品德的活動 D．發(fā)展人的智力和體力的活動（　　） 【答案】A 【解析】與教育的本質(zhì)屬性相比較，教育的社會屬性更容易考查。教育的社會屬性是指教育的永恒性、教育的歷史性以及教育的相對獨立性。其中，教育的相對獨立性這一知識點是簡答題的重要出題點。 例題：簡述教育的相對獨立性。 答案要點：教育要受一定社會的政治經(jīng)濟(jì)的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。這種相對獨立性具體表現(xiàn)在以下三方面：①教育具有自身的繼承關(guān)系； ②教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；③教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。教育的獨立性只 是相對的，不能將教育的獨立性絕對化。教育要受一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，離開一定社會政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平，把教育的相對獨立性夸大到絕對的程度，就會使教育不能發(fā)揮它應(yīng)有的職能。 二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。 13．課程都是在教學(xué)計劃中規(guī)定的。 【答案要點】錯誤。 課程既包括課程計劃中規(guī)定的課程，也包括課程計劃之外的課程，比如：學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)、師生關(guān)系等方面構(gòu)成的隱性課程，也屬于課程的組成部分。 【解析】要掌握課程的類型及其定義。 【錯誤防范】由于劃分課程類型的標(biāo)準(zhǔn)不同，就形成了不同的課程。具體說來，從課程的管理制度角度來劃分，可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程(又稱校本課程)；從課程的組織核心角度來劃分，可分為學(xué)科課程、活動課程和綜合課程；從學(xué)生對課程選擇的自由度來劃分，可分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式以及地位和作用的不同，可分為顯性課程和隱性課程。 14．德育過程就是學(xué)生思想品德的形成過程。 【答案要點】錯誤。 德育過程是師生共同活動的過程，而思想品德形成過程是學(xué)生自身的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為的統(tǒng)一形成發(fā)展過程；德育過程的目標(biāo)與社會要求相一致，而學(xué)生思想品德形成的目標(biāo)與社會要求可能一致，也可能不一致。 【解析】思想品德教育過程(簡稱德育過程)和思想品德形成過程是教育和發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生思想品德的形成、發(fā)展離不開教育者的教育，而教育要遵循學(xué)生思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律。 三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。 15．教育有哪些主要的社會功能? 【答案要點】①政治功能：通過教育鞏固和維護(hù)一定的政治制度，促進(jìn)政治體制的完善與變革的功能。 ②經(jīng)濟(jì)功能：通過教育提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。 ③文化功能：是指教育傳遞保存文化的功能、活化文化的功能、交流文化的功能和選擇文化的功能。 【解析】此題考查的是教育對社會的反作用，即教育對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的反作用。 【相關(guān)試題】簡述教育的社會制約性。 答案要點：教育的發(fā)展受到社會的制約，具體體現(xiàn)在社會的政治制約教育、社會的經(jīng)濟(jì)制約教育、社會的文化制約教育、社會的科技制約教育。 16．教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有哪些? 【答案要點】①專業(yè)理想的建立；②專業(yè)知識的拓展與深化；③專業(yè)能力的提高；④教師自我的形成。 【相關(guān)試題】(1)簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。 答案要點：①師范教育；②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)；③完善教師資格證書制度；④自我教育提高。 在考查教師這部分內(nèi)容時，教師的勞動特點和教師的專業(yè)素養(yǎng)更容易被考查。 (2)簡述教師的勞動特點。 答案要點：①復(fù)雜性、創(chuàng)造性；②連續(xù)性、廣域性；③長期性、間接性；④主體性、示范性。 (3)簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。 答案要點：①愛崗敬業(yè)；②熱愛學(xué)生；③團(tuán)結(jié)協(xié)作；④為人師表。 (4)簡述教師的知識素養(yǎng)。 答案要點：①政治理論知識；②學(xué)科專業(yè)知識；③文化基礎(chǔ)知識；④教育科學(xué)知識。 (5)簡述教師的能力素養(yǎng)。 答案要點：①語言表達(dá)能力；②教育教學(xué)管理能力；③教育教學(xué)的組織能力；④自我反思能力。 17．學(xué)校體育有哪些具體任務(wù)? 【答案要點】①促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)。 ②向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生的基本知識和基本技能，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣。 ③通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 ④向國家輸送優(yōu)秀體育運動員。 【提示】學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。 四、論述題：18小題，15分。 18．閱讀下列案例并回答問題。 這是一位語文教師的教學(xué)心得。 教書8年的經(jīng)歷，使我越來越堅定一個目標(biāo)：做個“懶老師”。過去，我也曾努力將課文分析來分析去，但學(xué)生在讀課文時居然沒有自己的見解；當(dāng)我逐字逐句地批改完作文之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然沒有學(xué)會寫作文，我頓感泄氣。經(jīng)過思考，我決定還是變“懶”一些吧。每當(dāng)我改一次作文，了解了學(xué)生的寫作水平之后，就指導(dǎo)他們自己修改。改好的文章沒地方發(fā)表，就讓學(xué)生自己編報發(fā)表。老規(guī)矩，第一期我出給學(xué)生看?！安缓每?那好，下次就由你們自己出吧，各小組輪流負(fù)責(zé)，每兩周出一期?！睂τ谡n文，我也不講來講去，講得自己都倒胃口。“我不勉強你們，你們自己看吧，哪篇好咱們就講哪篇。不喜歡的課文只講一節(jié)課，作為補償，下一堂課我增加一篇課外美文?！闭鏇]想到，一個星期一篇，一不小心，一個學(xué)期競多講了20多篇文章?！霸趺?還嫌我課講得太嘮叨了，講得太多了?那好，你，就這位大聲嚷嚷的同學(xué)，你來談?wù)剬@篇課文的看法吧……” 問題：這位教師真的懶嗎?請結(jié)合教學(xué)過程的某一規(guī)律分析上述案例。 【答案要點】這位老師并不懶，他較好地遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。 這位教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用。批改作文，了解學(xué)生寫作水平，做到心中有數(shù)；還選擇美文進(jìn)行講解、引導(dǎo)。同時，充分考慮到學(xué)生的主體地位，讓他們自己修改作文，自己編報發(fā)表，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 如果這位教師再進(jìn)行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)就更好了。 【解析】考生在復(fù)習(xí)時要將每一個教學(xué)規(guī)律都當(dāng)做論述題來準(zhǔn)備。每個規(guī)律的論述有一個基本的框架：首先，有一個開頭的話，要把這個規(guī)律的兩個方面都提到，如教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體地位。其次，分別論述教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。最后，堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一，防止兩種傾向：既不能只強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體地位；也不能只強調(diào)學(xué)生的主體地位，而忽視教師的主導(dǎo)作用，要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來。 如果是像上面這個實例分析題，最好利用上述框架對實際案例進(jìn)行分析。 【相關(guān)試題】辨析題：知識多了，智力自然提高了。 答案要點：錯誤。要使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備三個條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容上看，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三、觸類旁通，才能實現(xiàn)知識的“遷移”，才能具有真正的思維能力。第二，從傳授知識的量來看，在一定時間范圍內(nèi)所學(xué)知識的量要適當(dāng)，要給學(xué)生留有充分的時間去思考，通過思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程從始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，使學(xué)生處在一種對知識的追求狀態(tài)。 心理學(xué)部分 五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合項目要求的，將所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。 19．心理學(xué)通常把個體心理現(xiàn)象劃分為個性心理和 A．心理潛能 B．心理活動 C．心理結(jié)構(gòu) D．心理過程（　?。? 【答案】D 20．根據(jù)反映的客觀對象不同，知覺可以分為時間知覺、運動知覺和 A．空間知覺 B．順序知覺 C．整體知覺 D．系統(tǒng)知覺（　?。? 【答案】A 【錯誤防范】順序知覺、整體知覺、系統(tǒng)知覺是干擾選項，沒有這幾個概念。 21．人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，稱為 A．感覺 B．知覺 C．直覺 D．聯(lián)覺（　　） 【答案】A 【解析】感覺和知覺是兩個重要概念。兩者最主要區(qū)別：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物“個別屬性”的反映，而知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的“整體屬性”的反映。 22．考試之前，我們反復(fù)看書學(xué)習(xí)以便知識在頭腦中留下深刻印象。這種心理活動屬于 A．識記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶（　?。? 【答案】A 【解析】記憶是通過識記、保持、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。 23．讀了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句，頭腦中形成了大草原壯麗的景象。這種心理過程屬于 A．后像 B．想象 C．幻想 D．空想（　?。? 【答案】B 【解析】幻想是指與個人愿望相聯(lián)系，并指向于未來的想象?？障胧侵赶麡O的幻想。 24．“郁郁寡歡”或“心情舒暢”這類情緒狀態(tài)屬于 A．應(yīng)激 B．心境 C．熱情 D．激情（　?。? 【答案】B 【解析】心境、激情、應(yīng)激是情緒按強度和持續(xù)時間來分類的。 25．在深思熟慮基礎(chǔ)上抓住時機(jī)將自己的計劃付諸行動，其反映的意志品質(zhì)是 A．自覺性 B．堅忍性 C．自制性 D．果斷性（　?。? 【答案】D 26．個體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)并成為活動積極性的內(nèi)在源泉，稱為 A．情緒 B．動機(jī) C．需要 D．興趣（　?。? 【答案】C 27．運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，稱為 A．習(xí)慣 B．能力 C．性格 D．技能（　　） 【答案】D 28．2011年日本地震引發(fā)核泄漏之后，我國一些市民盲目搶購食鹽，張三也跟著購買了很多。他的這種行為屬于 A．遵從 B．服從 C．從眾 D．順從（　?。? 【答案】C 【解析】從眾是個體在群體的壓力下，個人放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。 29．一般認(rèn)為，男性自信，進(jìn)取心強；女性溫柔，心靈手巧。這種社會心理效應(yīng)是 A．暈輪效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．刻板印象 D．投射效應(yīng)（　　） 【答案】C 30．心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)包括人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、情緒積極穩(wěn)定、社會適應(yīng)良好、人格結(jié)構(gòu)完整和 A．富有創(chuàng)新精神 B．語言風(fēng)趣幽默 C．智力發(fā)展超常 D．自我意識正確（　?。? 【答案】D 六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。 31．注意是一種獨立的心理過程，它與認(rèn)知活動沒有必然聯(lián)系。 【答案要點】錯誤。 注意不是一種獨立的心理過程。它貫穿在包括認(rèn)知活動在內(nèi)的其他心理過程之中，并與其他心理過程同始同終；離開了注意，其他心理活動就無法正常進(jìn)行。 32．“一兩的遺傳勝過一噸的教育”的觀點是錯誤的，因為遺傳對人的智力發(fā)展沒有影響。 【答案要點】錯誤。 “一兩的遺傳勝過一噸的教育”，這種觀點是錯誤的，因為它夸大了遺傳的作用。但是，遺傳對智力的發(fā)展所起的作用是不能否認(rèn)的。遺傳是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它為智力發(fā)展提供了前提條件。 七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。 33．簡述動機(jī)的含義及其功能。 【答案要點】(1)動機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或驅(qū)力。 (2)功能：①引發(fā)功能，即人的各種活動都是由動機(jī)引起的；②指向功能，即動機(jī)具有使人的活動朝向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的功能；③激勵功能，動機(jī)對活動具有維持和加強作用。 34．簡述思維的含義與基本形式。 【答案要點】(1)思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。 (2)思維的形式包括：①概念，是抽象思維的基本單位和推理、判斷的基本要素；②推理，是由表及里的過程；③判斷，是對事物作出肯定或否定的認(rèn)識。 【錯誤防范】要注意思維的基本形式與思維的基本過程的區(qū)別。思維的基本過程是分析和綜合，其他過程都是由此派生出來的。 35．簡述遺：忘的規(guī)律以及遺忘原因的衰退說。 【答案要點】(1)遺忘的規(guī)律是：一般說來，遺忘的進(jìn)程先快后慢。就是說，剛學(xué)過之后短時間內(nèi)遺忘的速度比較快、量比較大；隨著時問的推移，遺忘速度逐漸緩慢下來；到了一定時間，幾乎不再忘了。 (2)遺忘原因的記憶痕跡衰退說強調(diào)生理活動過程對記憶的影響，認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱、衰退以致消失的結(jié)果。 【解析】本題可以舉一反三，即遺忘原因除了衰退說外，還有干擾說、壓抑說、提取失敗說。 八、論述題：36小題，15分。 36．試述人格的含義并通過實例說明學(xué)校教育對學(xué)生人格發(fā)展的影響。 【答案要點】(1)人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個特有模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。 (2)學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生形成和發(fā)展良好人格特征的重要場所。學(xué)生在學(xué)校通過學(xué)習(xí)以及接受潛移默化的影響，形成自己優(yōu)良的人格特征。 ①學(xué)生通過課堂教育接受系統(tǒng)的知識，同時形成科學(xué)的世界觀。世界觀對學(xué)生發(fā)展良好的人格特征具有重要意義。 ②校風(fēng)和班風(fēng)也是影響學(xué)生人格發(fā)展的重要因素。 ③教師通過各種教育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的人格特征。 (3)舉例說明。 【解析】影響人格發(fā)展的因素有多種，如，生物遺傳因素、社會文化因素、家庭環(huán)境因素、兒童早期經(jīng)驗等，而學(xué)校教育也是一種重要因素。本題通過課堂教育、校風(fēng)班風(fēng)及教師幾方面來說明學(xué)校教育對學(xué)生的人格發(fā)展的影響。 文章來源：http://www.yichedu.com/p/zk.html 更多成考資源資料下載 完全免費