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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
?????? 1．能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)，對(duì)聲音可以通過(guò)哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。
?????? 2．通過(guò)探究聲音傳播的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
????? 1．愿意把自己對(duì)聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。
科學(xué)知識(shí)
了解聲音是通過(guò)空氣、水及周?chē)囊恍┕腆w傳播的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水、水槽、音樂(lè)賀卡或小收音機(jī)、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。
一．導(dǎo)入
我們聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？這些聲音是通過(guò)什么途徑傳入我們
2、耳朵的呢？
二．活動(dòng)1----聲音能在哪些物體中傳播。
1．依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過(guò)哪些物體傳播？
2．學(xué)生猜想：聲音可以通過(guò)固體、氣體、液體物體傳播。
3．對(duì)每類(lèi)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：匯報(bào)、交流、完善。
4．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
具體每類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以分別按以下探究方式進(jìn)行。
（1）固體：范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景圖：桌面和空氣傳聲情況的對(duì)比實(shí)驗(yàn)作為范例)→選定探究材料→按小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃→小組合作實(shí)驗(yàn)→小組得出結(jié)論(聲音可以在××物體中傳播)→全班交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果→歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播?！?
（2）水或液體：第一個(gè)過(guò)程：教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生
3、(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃→發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料→實(shí)驗(yàn)→匯報(bào)交流→得出初步實(shí)驗(yàn)。第二個(gè)過(guò)程：教師出示音樂(lè)賀卡(或收音機(jī))和塑料袋→提出探究問(wèn)題→假設(shè)→師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(音樂(lè)賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對(duì)比)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（3）空氣：提出探究問(wèn)題→假設(shè)→教師出示實(shí)驗(yàn)材料→師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(對(duì)比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
三．小結(jié)
聲音是怎樣傳播的 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
????? 1．通過(guò)對(duì)“聽(tīng)診器的發(fā)明”科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家客觀
4、嚴(yán)密、求真唯實(shí)的科學(xué)科學(xué)精神。
?? ???2．通過(guò)制作聽(tīng)診器的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手制作的能力，激發(fā)學(xué)生課后探究不同物體傳播聲音本領(lǐng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
漏斗、膠管每組一套。
一．導(dǎo)入
我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識(shí)制作了能聽(tīng)到人體內(nèi)聲音的聽(tīng)診器。
二．閱讀聽(tīng)診器的知識(shí)
1．學(xué)生閱讀。
2．教師講解：1816年法國(guó)醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽(tīng)診器
3．學(xué)生談體會(huì)，培養(yǎng)細(xì)心觀察，善于思考，求真唯實(shí)等科學(xué)精神。
三．制作聽(tīng)診器
1．我們也學(xué)學(xué)林奈克制作一個(gè)聽(tīng)診器。
材料：漏斗、膠管
2．用膠管試聽(tīng)心跳聲音。
3．用普通的漏斗接上膠管做成聽(tīng)診
5、器。
4．用制作的聽(tīng)診器聽(tīng)自己（或他人）的心跳。
5．交流問(wèn)題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽(tīng)診器各部分的作用是什么？
附送：
2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音的產(chǎn)生教案 首師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受自然界聲音的豐富多樣，產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感。
2.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，了解聲音在人們生活中的應(yīng)用。
3.初步具有認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)探究和歸納概括實(shí)驗(yàn)事實(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，了解聲音在人們生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
導(dǎo)入新課
引出問(wèn)題
1.談話：在今天的一日
6、生活中，你聽(tīng)到了哪些聲音?
2.生活中有這么豐富多彩的聲音陪伴著你，你有什么感受?
3.關(guān)于聲音，你想研究什么?有什么問(wèn)題嗎?
在這個(gè)教學(xué)單元里，我們會(huì)逐步研究同學(xué)們提出的一些問(wèn)題。今天我們先來(lái)研究一下各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生。
交流自己在學(xué)校、
家庭、公共場(chǎng)所、
自然界聽(tīng)到的各種
聲音及自己的感
受。
學(xué)生質(zhì)疑
激發(fā)對(duì)聲音的探究
興趣
培養(yǎng)質(zhì)疑能力
學(xué)習(xí)新課
探究物體發(fā)聲的原
因
觀察發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)你們像書(shū)中的同學(xué)那樣，使塑料片、皮筋、氣球等物發(fā)聲，仔細(xì)觀察這些不同的物體發(fā)聲時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，隨時(shí)做好記錄。
2.你們觀察
7、的物體相同嗎?使物體發(fā)聲的方法相同嗎?這些物體發(fā)聲時(shí)有什么相同點(diǎn)7 、
學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，記
錄觀察結(jié)果
依據(jù)觀察歸納物體
發(fā)聲的共同特征
猜想發(fā)聲原因
培養(yǎng)細(xì)致觀察的能
力
歸納概括的能力
提出假設(shè)
3.由此請(qǐng)猜想，聲音是怎樣產(chǎn)生的?記錄你的猜想。
猜想發(fā)聲原因
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1.談話：猜想只是對(duì)問(wèn)題作出的假設(shè)，要想得出科學(xué)的結(jié)論，必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請(qǐng)大家利用桌上的材料，
自己設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明?？凑l(shuí)想的辦法多，能從不同的方面去證明。
(適時(shí)提示學(xué)生，物體停止振動(dòng)會(huì)怎樣)
2.各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和得
8、出的結(jié)論。
3.總結(jié)一下，你們是怎樣研究出聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問(wèn)題的。
學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
交流實(shí)驗(yàn)方法和研究結(jié)論
培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
學(xué)會(huì)總結(jié)歸納
培養(yǎng)表達(dá)能力
鞏固應(yīng)用
布置作業(yè)
1.在我們的生活中，聲音有什么應(yīng)用?(可利用各種資料進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹)
2.讓我們也利用聲音做一個(gè)小游戲：
(如課文插圖)
桌上有五個(gè)摞在一起的相同的盒子。其中只有一個(gè)是
空盒。在不打開(kāi)蓋、不搬動(dòng)盒子的情況下，你怎樣用最快的速度找出空盒?
3.人的耳朵能聽(tīng)到所有的聲音嗎?請(qǐng)你們自己閱讀資料，并做些調(diào)查。下次課上交流。
討論交流
學(xué)生到講臺(tái)前嘗試
了解聲音的應(yīng)用
培養(yǎng)查閱資料的能
力
2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的教案 湘教版
