初中英語過去完成時.doc

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腿薄螈袈膈莄薁襖膇蒆袇螀膆蕿蠆肈膆羋裊羄膅莁蚈袀芄蒃袃螆芃薅蚆肅節(jié)芅葿羈芁蕆蚄羇芀蕿薇袃芀艿螃蝿艿莁薅肇羋蒄螁羃莇薆薄衿莆芆蝿螅蒞莈薂肄蒞薀螇肀莄蚃蝕羆莃莂袆袂罿蒅蠆螈羈薇襖肆羈芇蚇羂肇荿袂袈肆蒁蚅螄肅蚃蒈膃肄莃螃聿肅蒅薆羅肂薈螂袁肂芇薅螇肁莀螀肆膀蒂薃羂腿薄螈袈膈莄薁襖膇蒆袇螀膆蕿蠆肈膆羋裊羄膅莁蚈袀芄蒃袃螆芃薅蚆螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆袁腿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈 初中英語過去完成時 ★清華大學★英語系測試：為中學英語量身定做. 官方網站：http://qinghua.yeryy.com/ 清華大學英語教授50年研究成果 ★哈佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。 官方網站：http://hafo.yeryy.com/ 哈佛大學英語教授研究組提供 公開課教案 Unit5 Grammar過去完成時 袁華峰 08.10.29 教學目標： 1、學習本課生詞及用法 2、掌握并運用過去完成時 教學重點及難點：過去完成時的理解及運用 教學手段：多媒體課件 教學過程 一、過去完成時的概念與結構特點 概念：過去完成時表示在過去某一時間或動作之前已經發(fā)生或完成了的動作，即“過去的過去（ past-in-the-past ）”。 ----|-------------------------- |-------------------------------|----------------------------> 那時以前　 那時　 現(xiàn)在　　　　　　 　　構成：過去完成時由“助動詞 had + 過去分詞”構成，其中 had 通用于各種人稱。 　　They had already had breakfast before they arrived at the hotel. 　　She had finished writing the composition by 10 ：00 this morning. 二、過去完成時的判斷依據(jù) 1. 由時間狀語來判定 一般說來，各種時態(tài)都有特定的時間狀語。與過去完成時連用的時間狀語有： （ 1 ） by + 過去的時間點。如： I had finished reading the novel by nine oclock last night. （ 2 ） by the end of + 過去的時間點。如： We had learned over two thousand English words by the end of last term. （ 3 ） before + 過去的時間點。如： They had planted six hundred trees before last Wednesday. 2. 由“過去的過去”來判定。 過去完成時表示“過去的過去”，是指過去某一動作之前已經發(fā)生或完成的動作，即動作有先后關系，動作在前的用過去完成時，在后的用一般過去時。這種用法常出現(xiàn)在： （ 1 ）賓語從句中 　　當賓語從句的主句為一般過去時，且從句的動作先于主句的動作時，從句要用過去完成時。在told, said, knew, heard, thought等動詞后的賓語從句。如： 　　She said that she had seen the film before. 　?。?2 ）狀語從句中 　　在時間、條件、原因、方式等狀語從句中，主、從句的動作發(fā)生有先后關系，動作在前的，要用過去完成時，動作在后的要用一般過去時。如： 　　When I got to the station, the train had already left. 　　After he had finished his homework, he went to bed. 　　注意： before, after 引導的時間狀語從句中，由于 before 和 after 本身已表達了動作的先后關系，若主、從句表示的動作緊密相連，則主、從句都用一般過去時。如： 　　Where did you study before you came here? After he closed the door, he left the classroom. （3）表示意向的動詞，如hope, wish, expect, think, intend, mean, suppose等，用過去完成時表示"原本…，未能…" 　　 We had hoped that you would come, but you didnt. 　　3. 根據(jù)上、下文來判定。 　　I met Wang Tao in the street yesterday. We hadnt seen each other since he went to Beijing. 三、過去完成時的主要用法　 　　1. 過去完成時表示一個動作或狀態(tài)在過去某一時間或動作之前已經完成或結束，即發(fā)生在“過去的過去”。如： When I woke up, it had stopped raining. 我醒來時，雨已經停了。（主句的動作發(fā)生在“過去的過去”） 　　2. 過去完成時是一個相對的時態(tài)，表示的是“過去的過去”，只有和過去某一時間或某一動作相比較時才使用它。如： 　　He told me that he had written a new book. (had written 發(fā)生在 told 之前 ) 　　3. 過去完成時需要與一個表示過去的時間狀語連用，它不能離開過去時間而獨立存在。此時多與 already ， yet ， still ， just ， before ， never 等時間副詞及 by ， before ， until 等引導的短語或從句連用。如： 　　Before she came to China, Grace had taught English in a middle school for about five years.　 　　Peter had collected more than 300 Chinese stamps by the time he was ten. 　　4. 過去完成時表示某一動作或狀態(tài)在過去某時之前已經開始，一直延續(xù)到這一過去時間，而且動作尚未結束，仍然有繼續(xù)下去的可能。如： 　　By the end of last year, he had worked in the factory for twenty years. （ had worked 已有了 20 年，還有繼續(xù)進行下去的可能） 四、過去完成時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別 　　現(xiàn)在完成時表示的動作發(fā)生在過去，但側重對現(xiàn)在產生的結果或造成的影響，與現(xiàn)在有關，其結構為“助動詞 have (has) + 過去分詞”；過去完成時則是一個相對的時態(tài)，它所表示的動作不僅發(fā)生在過去，更強調“過去的過去”，只有和過去某時或某動作相比較時，才用到它。試比較： I have learned 1000 English words so far. 到目前為止我已經學會了 1000 個英語單詞。 I had learned 1000 English words till then. 到那時為止我已經學會了 1000 個英語單詞。 — Im sorry to keep you waiting. 對不起，讓你久等了。 — Oh, not at all. I have been here only a few minutes. 沒什么，我只等了幾分鐘。（“等”的動作從過去某一時間點持續(xù)到現(xiàn)在） — John returned home yesterday. 約翰昨天回到家的。 — Where had he been? 他去哪兒了？（答語中使用過去完成時是指約翰在 returned home 之前去了哪些地方，即“過去的過去”） 五、過去完成時與一般過去時的區(qū)別 　　雖然這兩種時態(tài)都表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，但在使用時應注意以下幾點：　　　1. 時間狀語不同：過去完成時在時間上強調“過去的過去”；而一般過去時只強調過去某一特定的時間。試比較： 　　They had arrived at the station by ten yesterday. 　　They arrived at the station at ten yesterday. 　　2. 在沒有明確的過去時間狀語作標志時，謂語動詞動作發(fā)生的時間先后須依據(jù)上下文來判斷：先發(fā)生的用過去完成時，后發(fā)生的則用一般過去時。如： 　　She was very happy. Her whole family were pleased with her, too. She had just won the first in the composition competition. 　　3. 當兩個或兩個以上接連發(fā)生的動作用 and 或 but 連接時，按時間順序，只需用一般過去時來代替過去完成時；另外，在 before ， after ， as soon as 引導的從句中，由于這些連詞本身已經表示出時間的先后，因此也可以用過去時來代替過去完成時。如： 　　He entered the room, turned on the light and read an evening paper. I (had) called her before I left the office. 英語過去完成時重難點實例講解 要掌握好英語過去完成時，最關鍵的一點是要掌握它的含義?，F(xiàn)在很多的文章在講解過去完成時的時候，都用了一句流行的說法，叫“過去的過去”。雖然這樣的概括點明了過去完成時的要點，但究竟什么才叫“過去的過去”呢？如果不搞清它的含義，只是去記住什么時間狀語(如：before, by, until , when, after等)，或者記住哪些動詞常用于過去完成時等等，是不能很好掌握過去完成時的。 一、重點 英語中，已經有了一個過去一般時表示在過去發(fā)生的動作，為什么還有過去完成時呢？要記?。哼^去完成時的關鍵概念是：假設在過去發(fā)生了兩件(或以上)的事件，一件是A事件，另一件是B事件，如果A、B兩個事件幾乎是同時發(fā)生的，那就用一般過去時；但是，如果A、B兩個事件不是同時發(fā)生的，怎么辦呢？那就是：哪個事件先發(fā)生，就用過去完成時；哪個事件后發(fā)生，就用過去完成時。在上面的假設中，如果A事件先發(fā)生，A就用過去完成時；如果B事件先發(fā)生，B就用過去完成時；而不管兩件事是用什么樣的時間狀語或其它形式表示的。 請看例句： ［例1］She said (that) she had never been to Paris. ［例2］When the police arrived, the thieves had run away. ［例3］We had hoped that you would come, but you didnt. ［例4］Tom was disappointed that most of the guests had left when he arrived at the party. ［例5］The students were writing, busily when Miss Brown went to get a book she had left in the office. 在上面的五個例子中，我們只要稍微分析一下，就可以發(fā)現(xiàn)：每個例子講述的內容中，都包含著兩個(或以上)在過去發(fā)生的事件。我們將兩件事抽取出來看一下，就非常明白：必定有一件事是先生的，另一件是后發(fā)生的： ［例1］……said…… had never been to (先沒有“去”，后“說”) ［例2］……arrived……h(huán)ad run away. (先“跑”了，后“到”) ［例3］…… had hoped ……would come……didnt (先“希望”，后才發(fā)生“沒去”) ［例4］……was disappointed……h(huán)ad left ……arrived (先“離開”，后“到達”和“失望”) ［例5］……were writing……went ……h(huán)ad left (先“離開”，后“到”和“寫”) 二、難點 過去完成時的難點在于：有時候一句話中并沒有出現(xiàn)兩個事件，因此無法比較兩個事件的先后。那為什么也用過去完成時呢？請看下面的例句： ［例1］By the time he was twelve, Edison had began to make a living by himself.　 實際上，在上面的例句中，仍然有著“先、后”之分的。不過，這次不是A、B兩件事件的先后，而是有兩個過去時間的“先、后”關系。 首先，句子中有個明確的過去時間點：12歲。說他“12歲”，顯然是過去式。那么，緊接著說“他已經開始謀生了”，這個“謀生”是發(fā)生在“12歲”時，還是“12歲”前，還是“12歲”后？答案是肯定的：他的“謀生”發(fā)生在“12歲”之前!也就是說，“12歲”已經是一般過去時，而在“12歲”之前發(fā)生的事，當然是過去完成時。所以，在那么多表示時間狀語的詞中，大家要特別注意By、Until等的用法?？梢哉f，在講述過去的事件中，如果出現(xiàn)By……時間狀語，很有可能要用過去完成時了。(當然，我說的是很有可能。) 類似的時間表達方式還有Until、Before等。只要大家把握了過去完成時的基本含義，不管句子怎么變化，應該沒有多大的問題。例如： ［例2］Until then, his family hadnt heard from him for six month. 此句的分析同上面差不多。首先有個明確的過去時間點"then"(那時)，而"hadnt heard"發(fā)生在then之前(包括then)。所以此句用的是過去完成時。 再舉兩個例子，請大家自己分析： ［例3］We had learned about 4000 English words by the end of last term. ［例4］I waited until he had finished his homework. ［例5］We had got to the station before 10:00. 過去完成時練習和分析 ［提示］請先閱讀本站的文章“過去完成時重難點實例講解”，然后完成下列練習。 漢譯英 1.到上學期你們學會了多少首歌？ 2.到昨天晚上，他把這篇課文讀了三遍。 3.十點鐘前，我們到達了車站。 4.在他上中學之前，已學會了兩百多個英語單詞。 5.當我們到達電影院時，電影已經開始五分鐘了。 ［參考答案］ 1. How many songs had you learned by the end of last term? ［注］兩個時間點的比較。 2. By yesterday evening, he had read the text three times. ［注］兩個時間點的比較。 3. We had got to the station before 10:00. ［注］兩個時間點的比較。 4. He had learned two hundred English words before he went to middle school. ［注］兩個事件的比較。 5.When we got to the cinema, the film had been on for five minutes. ［注］兩個事件的比較。 ★哈佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。 官方網站：http://hafo.yeryy.com/ 哈佛大學英語教授研究組提供 學英語簡單嗎？肯定會有許多學生說：“難死了”。為什么有好多學生對英語的學習都感到頭疼呢？答案只有一個：“不得法?！?英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會如此流利？那是因為你置身于一個漢語環(huán)境中，如果你在倫敦呆上半年，保準說起英語來會非常流利。但很多中學生沒有很好的英語環(huán)境，那么你可以自己設置一個英語環(huán)境，堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。 一、多“說”。 自己多創(chuàng)造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情……這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。 或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學?！皇莿e問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發(fā)音準確，準能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達自己的思想。 如果沒有合適的伙伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。 二、多“聽” 尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。 三、多“讀”。 “讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現(xiàn)在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練后，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途徑。 四、多“寫” 有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當天學了某一個詞組，你可以創(chuàng)設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學“wish”一詞時，可寫一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,Im different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。 學習英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練"說",吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。 背英語單詞技巧 1、循環(huán)記憶法 艾賓浩斯遺忘曲線 人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。例如英文的學習中單詞、短語和句子，甚至文章的內容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多 人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學習和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節(jié))的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因為，有些人只關注了記憶的當時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題--即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學中常說的關于記憶遺忘的規(guī)律。 一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋 德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發(fā)表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學中被研究最多的領域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。 根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的： 輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關于記憶的結論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經過對自己的測試，得到了一些數(shù)據(jù)。 然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學習中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。 這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。 二、不同性質材料有不同的遺忘曲線 而且，艾賓浩斯還在關于記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)，記住12個無意義音節(jié)，平均需要重復16.5次；為了記住36個無意義章節(jié)，需重復54次；而記憶六首詩中的480個音節(jié)，平均只需要重復8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節(jié)而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。 因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線--個性化的艾賓浩斯 上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經過了大量測試后，產生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規(guī)律。 但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。規(guī)律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水揚帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線 2》如何學英語 下定決心，堅持不懈 英語學習作為一門語言技能，通過大量的訓練和練習任何人是可以掌握的。一般地說，英語學習的原則是聽、說領先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學英語，一年后，學成出國當口語翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向學習英語的方法。他還提出學習英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強調以聽為主，并且把所聽到的內容全部寫下來。尤其是他的學習精神最可佳，他學習英語用壞了十幾臺錄音機，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內，累計業(yè)余學習英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學英語。如果我們做到他那樣，一定也能學好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學習英語，戰(zhàn)勝自我最后肯定會有收獲的。 ★哈佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。 官方網站：http://hafo.yeryy.com/ 哈佛大學英語教授研究組提供 注意方法，循序漸進 決心下定，還注意學習方法，有時根據(jù)自己的情況和不同的學習目的，選擇不同的學習方法，但是學習英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎知識掌握好，也就是說，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。 （1）要過好語音關。把每一個音標發(fā)正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來拼單詞，掌握讀音規(guī)則對單詞的記憶和拼寫非常有用。 （2）掌握一定數(shù)量的英語單詞。對于學習者來說掌握英語詞匯是一難關，學習單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學會一些構詞法的知識，來擴展詞匯量。學習單詞要在語言材料中去學，要結合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結構。并要同學習語法規(guī)則有機結合起來進行。 （3）掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規(guī)律，通過例句或語言現(xiàn)象把死的語法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過做大量的練習掌握?？傊畬W習英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質量，尤其是基本知識要掌握的準確，熟練。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。 提前預習，有的放矢 作為學生，在每次上課前，都要對要學的課文提前預習。首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預習的目的是熟悉要學的內容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。 認真聽課，積極配合 課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現(xiàn)的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點?？傊?，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調動起多個感官來。 完成作業(yè)，找出問題 學完每一課，要認真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應該記下來，等下次上課時提出來。做作業(yè)是英語學習的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要動一動筆，口頭作業(yè)要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎上，最好背誦某些精彩段落?？傊?，要做大量的練習，英語是練出來的， 一定不要偷懶。 及時復習，鞏固知識 學會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學語言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因為有遺忘現(xiàn)象而影響自己學好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結知識，把新學的知識同過去學的有關的知識進行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復獲得的，及時復習對于記憶非常必要，學英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復基本句型，常用詞匯和基本語法等。學習英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。 總而言之，只要你能做到下定決心學，注意學習方法，把課前預習，認真聽課，完成作業(yè)，及時復習這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠學好英語 ★哈佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。 官方網站：http://hafo.yeryy.com/ 哈佛大學英語教授研究組提供 ★清華大學★英語系測試：為中小學生英語量身定做. 官方網站：http://qinghua.yeryy.com/ 清華大學英語教授50年研究成果 初二英語知識點總結： （一） 一般將來時 一般將來時表示將來某個時間要發(fā)生的動作或者存在的狀態(tài)。通常與表示將來的時間狀語連用，如tomorrow, the day after tomorrow, next year, next month, next week, in 100 years等。 be going to do （動詞原形）結構：表示打算、準備做的事情或者肯定要發(fā)生的事情。如：It is going to rain. will do 結構表示將來的用法： 1. 表示預見 Do you think it will rain? You will feel better after a good rest. 2. 表示意圖 I will borrow a book from our school library tomorrow. What will she do tomorrow? 基本構成如下： 一般疑問句構成： （1）will+主語+do…? Will Sarah come to visit me next Sunday? （2）there be 結構的一般疑問句：Will there + be …? Will there be fewer trees? Yes, there will. / No, there won’t 否定句構成：will + not （won’t）+do