《小熊購物》二年級數(shù)學教學教案.doc

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《小熊購物》教學設計 一、教學目標： 1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。 3.能正確計算有關的兩步試題。 二、教學重點： 掌握先乘法，后加減的運算順序。 三、教學流程 （一）出示課件，故事引入。 小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。 （二）對話平臺，學習新知 樂中學 1、說一說 通過看圖，獲取信息，提出問題。 （1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？ （讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。） （2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？ （3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？ （此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。） 2、算一算。 在解決問題中掌握運算順序。 （1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？ （2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。 學生獨立解答后再小組交流匯報。 （學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。） （3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？ （通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。） （4）教師介紹脫式計算的格式及方法。 （脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。） 學中做 1、想一想，議一議。 通過小組探究，進一步掌握運算順序。 小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？ （1）試著做一做。 （2）小組議一議。 （完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答） （3）說一說。 結(jié)合剛才的練習，你能得到什么結(jié)論？ （引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。） 3、試一試 （1）如果用20元錢買3瓶飲料，應找回多少錢？ （2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？ （通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。） 做中得 綜合練習。 （1）出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么 （2）自己動筆完成計算 （3）完成做一做的第（3）題。 （這是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—45可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。） （三）全課總結(jié)。 計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？ 《小熊購物》教學反思 成功之處： 1、強化“生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。 《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷獎實際問題臭橙數(shù)學模型進行解釋與應用的過程?！币虼耍瑪?shù)學應從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這課重創(chuàng)設立購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。 2、給學生創(chuàng)設了一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結(jié)果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，學生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。 3、班級學生參與率較高，回答問題的學生占半數(shù)。 4、知識目標完成較好。 不足之處： 1、引導自主探索，發(fā)展學生的學習能力不足。 在教學中，應讓學生在例2中自己獨立嘗試，充分放手讓學生自己趨試一試，說一說，使學生能根據(jù)自己已有的知識和能力來分析、解答，尊重學生的經(jīng)驗和思維方式。 2、練習環(huán)節(jié)應進一步優(yōu)化 筆下練習較少，如設計題卡讓學生完成，能夠讓學生更好的提高學習興趣，更扎實鞏固新知。練習環(huán)節(jié)過多，有兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容及目的重復，應適當減少。