2021-2022年人教版一下教案 《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位) 》WORD教案

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1、2021-2022年人教版一下教案 《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位) 》WORD教案 素質(zhì)教學目標 【知識教學點】 1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,并能用自己喜歡的方法進行正確計算。 2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。 【能力教學點】 培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。 【德育教學點】 感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。 教具、學具準備 小棒、實物玩具、卡片,投影等。 教學設計 一、復習準備 (出示口算卡片) 11-5=??? ? 36-4=??? ? 29-3= 16-8=?? ?? 12-4=??? ? 13-6=

2、 這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,有利于新舊知識的遷移,又為兩位數(shù)退位減法計算中的“退位”做好準備。 二、情境導入 師:同學們,你們喜歡玩具嗎?老師帶來一些玩具,大家看看(出示實物玩具,并貼好商品價格。) 由學生喜聞樂見的實物玩具導入,激發(fā)學生興趣,積極性很快地調(diào)動起來,課堂氣氛活躍,使學生進入一個“有趣”的氛圍。 洋娃娃(45元)???玩具小熊(6元)? 恐龍模型(5元) 絨毛小兔(3元)? 電動狗(24元)???玩具汽車(36元) 老師想了解一下,你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具,你想買什么?(學生自由回答) 三、探索新知 1.引導學生從問題情境中抽象減法算式。 師

3、:小明只有8元錢,他可以買些什么? 生1:可以買玩具小熊。 生2:可以買恐龍模型。 生3:可以買絨毛小兔。 生4:還可以買一個恐龍模型和一個絨毛小兔。 讓學生體會到在現(xiàn)實生活中,提出并解決數(shù)學問題,初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在,產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機。 師:可他想買一輛單價是36元的玩具汽車,還要攢多少元? 要解決這個問題,你知道怎樣列算式嗎? 根據(jù)學生回答,教師板書:36-8= 2.引導學生動手操作、探索計算方法。 a.教師指導學生擺小棒。 師:算式36-8和前面所學習的36-4、29-3等算式相比較,有什么不同?通過小組活動、動手操作,讓全體學生參與學習過程,同時

4、,讓學生學會與人合作,學習傾聽別人的意見,從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識。 生:36-4、29-3等算式計算時都能直接在個位上減,而36-8,被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。 師:不夠減怎么辦呢?同學們用小棒擺一擺,想想你是怎樣算的,在小組里說說你的方法。(教師巡視) b.引導學生交流擺小棒的方法。 師:誰來跟大家說說擺小棒的方法。學生在投影上展示并說算法。 算法一:從10根小棒里去掉8根剩下2根,再和26根合起來是28根,10-8=2,26+2=28。 算法二:從30里拿出2和6合成8,30-2=28。 算法三:8-6=2,30-2=28。 算法四:把36根小棒分成20根和16根,

5、16-8=8,20+8=28。 算法五:從30根里拿出8根還剩22根,22+6=28。 結(jié)合學生的回答,師板書:36-8=28 教師給學生提供充分發(fā)揮的時空,讓學生充分地說,但不限制學生的說法,關(guān)注學生的情感,尊重學生自主的選擇,保護學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中,學生獲得成功的體驗,增強學好數(shù)學的信心,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想的算法多樣化,同時,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。 教師:在計算時,有很多的算法,只要你選擇自己喜歡的方法,算的又對又快就可以了。(指題)這樣的減法算式就是我們今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書:兩位數(shù)減一位數(shù) 四、練習反饋 1.基本練習:(出示

6、卡片)學生讀題說得數(shù),其中指定兩題說出自己的算法。 32-5=??? 46-9=??? 57-8=??? 40-5= 2.實際應用:請同學們再次觀察這些玩具,小明只有8元錢,如果想買一個價錢是45元的娃娃,還要攢多少元呢?學生列式計算,指名說說自己是怎樣算的。 3.游戲:摘蘋果。 秋天到了,蘋果熟了,同學們到果園里摘蘋果,樹下放著三個筐,筐上分別寫著73、56、48。同學們把帶有算式的蘋果,算出結(jié)果,然后摘下放到相應的筐里,每個小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。 練習設計,緊密圍繞本課重點,目的明確,層次清楚,具有針對性、實用性和開放性,通過變式練習,讓學生真正明白:學習數(shù)學是為了解

7、決實際生活中存在的現(xiàn)實問題,生活中處處有數(shù)學,學習數(shù)學是生活的需要。同時,也鞏固了本節(jié)課所學的知識,調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。 4.應用體驗:借乒乓球。 學校開展乒乓球比賽,教師有一盆乒乓球,一共46個,同學們可以借球進行練習。每組同學共同商量各派一名代表,借幾個,要算出剩幾個?并列出算式。 根據(jù)學生活動情況教師板書算式。 如46-3=43? 43-6=37 ? 37-5=32? 32-4=28… 五、小結(jié) 這節(jié)課你學會了什么知識?課上自己表現(xiàn)如何?哪位同學表現(xiàn)較好,好在哪兒? 通過學生自評、互評,使學生能夠肯定自己,學習他人,體驗成功的樂趣。 專家評析 本課教學設計,較

8、好體現(xiàn)了課程標準所倡導的理念,主要有以下特點。 1.注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。 2.加強知識間的對比。探索36-8退位減法之前,聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點,通過對比使學生建立知識間聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。 3.體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導學生進行操作、交流、討論等活動,學生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學生獲得了成功的體驗。

9、 4.在游戲活動中,鞏固知識,提高能力?;顒釉O計體現(xiàn)了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關(guān)注學生情感,體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。 附送: 2021-2022年人教版一下教案 《前后》WORD教案 4 教學內(nèi)容:前 后 素質(zhì)教學目標: 【知識教學點】 1.學生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。 2.能準確地確定物體前后的位置與順序。 【能力教學點】 培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。 【德育教學點】 培養(yǎng)學生的愛國主義精神。 教學重點: 前與后的位置與順序 教學難點: 學生前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學方法: 嘗試教學、情

10、境教學、游戲 教學準備: 紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程: 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。 1、老師請5名學生上講臺排成隊列 (5名學生排成隊列,其余學生描述其中一位學生的位置) 2、在老師的口令下,學生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學,依次往后進行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。 引導學生“( )同學在( )同學前面,在( )同學后面,”“( )在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。 二、觀察討論、學習新知。 1、(有了前面的情境設計做鋪墊,學生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此

11、新課知識,應由學生自己通過觀察、討論來掌握。) 2、老師出示電腦:小動物賽跑 電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。 (學生看電腦觀察小動物的位置變化) (暫停演示)問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾? 問:如果比賽繼續(xù)進行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學生的法語異思維,充分發(fā)揮學生學習的自主能動性,培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性) 3、看書:第2頁上面的圖:讓學生看圖答 三、練習鞏固、啟發(fā)思維。 1、說一說 (1)你的座位前面是誰?后面是誰?

12、(目的:讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性) (2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案) 2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。 3、游戲: (1)請一名學生扮演司機,老師扮演售票員,5名學生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。 師出示其中一個站牌,請學生說說站起來牌的意義。 師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是“火車站”,終點站是“動物園”,有上車的乘客請上車。 師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少

13、站? 每到一站,老師都報出站不同,學生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一) (2)請同學們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面) 師:對,請同學們記住:面朝的方向就是——— 生:前 師:背對的方向則是———— 生:后 師:前與后只是相對的,而不是絕對的。 四、家庭游戲、知識鞏固 (1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序 (2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?

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