2011年KAB年會：湖南大學經驗交流發(fā)言稿.doc

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湖南大學經驗交流發(fā)言稿 湖南大學黨委副書記 唐亞陽教授 尊敬的各位來賓，各位朋友： 大家上午好！ 今天，我們相聚岳麓山下，隆重舉行KAB創(chuàng)業(yè)教育年會暨第三屆大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育論壇。在此，我謹代表湖南大學向出席今天年會的各位領導和來賓表示最熱烈的歡迎！對長期以來關心和支持大學生創(chuàng)業(yè)教育的朋友表示誠摯感謝！ 近些來，國際上高校的“創(chuàng)業(yè)教育”迅猛發(fā)展，以美國為例，截止2005年已有1600多所高等院校開設了創(chuàng)業(yè)學課程。而我國的高校創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步。隨著高等教育的改革，以創(chuàng)業(yè)教育為導向，進行教育教學范式的變革，建設“創(chuàng)業(yè)型大學”可能將是一大趨勢。2005年8月，團中央和中華全國青年聯(lián)合會與國際勞工組織合作，開始實施 “KAB大學生創(chuàng)業(yè)教育項目”。 于2009年舉辦了KAB創(chuàng)業(yè)教育年會暨首屆大學生創(chuàng)業(yè)教育論壇，到現在已是第三屆，一直推動著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。 湖南大學結合創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的時代需求，吸收湖湘文化“心憂天下”、“敢為人先”的精神，將湖湘文化中注重社會責任感、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)融入KAB創(chuàng)業(yè)教育，不止重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，還非常注重社會責任感的培養(yǎng)，形成了獨具特色的且值得推廣的公益創(chuàng)業(yè)教育模式。 可能有朋友會問，為什么我們?yōu)槭裁匆峁鎰?chuàng)業(yè)呢？我這里有兩組數據可以與大家分享。第一組數據是接收捐贈款物占GDP總量相對數的對比，2008年我國接收各類社會捐贈款物僅占GDP總量的0.356%。而西方國家的比重達到3%-5%，美國高達9%。另一組數據是國內外非營利組織從業(yè)人數占服務業(yè)從業(yè)相對數的對比，2007年中國非營利組織的從業(yè)人員占服務業(yè)的0.3%，而世界平均水平約為10%。這些數據值得我們反思，我們國家的慈善氛圍相較于歐美國家存在著明顯差距，國民的公益意識有待進一步提升。將公益慈善和社會責任的種子播撒在青年學生的心田，讓公益成為一種社會風尚，這也是高校應當承擔的歷史使命。 湖南大學KAB創(chuàng)業(yè)教育以公益創(chuàng)業(yè)教育為特色，主要從教學、科研、實踐等三方面來開展。 一、構建課程體系，形成完善知識平臺 為建好公益創(chuàng)業(yè)教學體系，湖南大學編寫了《公益創(chuàng)業(yè)學概論》等系列相關教材，成立了公益創(chuàng)業(yè)教學團隊，開設了公益創(chuàng)業(yè)教育系列必修課及選修課等，努力開展公益創(chuàng)業(yè)實踐教學活動，進行公益創(chuàng)業(yè)教學改革研究。同時邀請了創(chuàng)業(yè)投資家、成功企業(yè)家、公益慈善家等不同領域的專家擔任學校公益創(chuàng)業(yè)導師，為大學生講授公益創(chuàng)業(yè)課程。還完善素質教育學分認證制度，將公益創(chuàng)業(yè)教育課程和實踐環(huán)節(jié)納入本科生和研究生培養(yǎng)體系，將公益創(chuàng)業(yè)教育核心課程納入公選必修課，將公益創(chuàng)業(yè)活動納入畢業(yè)設計范疇。 二、構建研究體系，提供科學理論支撐。 為促進校內外對公益創(chuàng)業(yè)教育認知和理解，湖南大學成立國內首家公益創(chuàng)業(yè)研究機構“湖南大學中國公益創(chuàng)業(yè)研究中心”， 以公益創(chuàng)業(yè)教育的4種表現形式為對象，建立了“社會企業(yè)研究所”等4個分支研究機構，系統(tǒng)確立并具體實施了近30項各研究方向的相關研究，形成了較為完備的基礎理論研究梯隊及工作體系。學校還以學生組織為主體，組織召開了2009首屆中國大學生公益創(chuàng)業(yè)年會、2010首屆中國大學生公益創(chuàng)業(yè)論壇、首屆湖南省公益創(chuàng)業(yè)高峰論壇等大型活動以搭建公益創(chuàng)業(yè)平臺，宣傳公益創(chuàng)業(yè)的理念。 三、開展公益創(chuàng)業(yè)實踐，提高第二課堂的育人功能 2008年，湖南大學大學生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部獲批全國首批34所重點高校創(chuàng)業(yè)教育實踐試點單位，該學生組織連續(xù)兩年被評為十佳大學生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部。在湖南大學KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的參與和支持下成功的打造了“滴水恩”、“益創(chuàng)培訓”、“益聲傳媒”、“中國公益創(chuàng)業(yè)網”、《大學生公益創(chuàng)業(yè)》雜志等公益創(chuàng)業(yè)品牌，指導和幫助在校學生進行公益創(chuàng)業(yè)實踐活動。學校還投入100萬元成立“湖南大學公益創(chuàng)業(yè)基金”，同時每年提供50萬元創(chuàng)新訓練項目經費，并從2009年開始每年提供35萬元作為大學生公益創(chuàng)業(yè)扶持資金。積極建立“湖南大學產學研基地”、“共青團青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地”等，為公益創(chuàng)業(yè)項目提供孵化平臺。此外，學校累計邀請專家開展的“一對一創(chuàng)業(yè)項目幫扶”、“公益創(chuàng)業(yè)項目團隊輔導”近600人次，開設的各類公益創(chuàng)業(yè)論壇、講堂等活動近百場，受益學生逾2萬人次。截至目前，共指導在校大學生（含畢業(yè)后兩年以內）創(chuàng)辦公益組織及企業(yè)54家，成立創(chuàng)業(yè)團隊106支，創(chuàng)業(yè)大學生近500人。學生創(chuàng)業(yè)項目獲得省部級以上專項扶持近40個，市級專項扶持19個，其它社會類資金扶持超過100個，總計獲得扶持資金近1000萬元。 在科研、教學、實踐三位一體的公益創(chuàng)業(yè)教育體系下，湖南大學的公益創(chuàng)業(yè)教育項目取得了一些成績，獲得了包括2008年“中華慈善獎”最具影響力項目，2010年教育部校園文化建設優(yōu)秀成果一等獎，共青團工作創(chuàng)新獎，2010“首屆中國創(chuàng)新榜樣”等。 對于公益創(chuàng)業(yè)教育，湖南大學更多的把它作為一種人才培養(yǎng)的新模式來探索。將公益創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育、素質教育、實踐教育等相結合。因為高等教育除了傳授技能之外，應該還有更為重要的東西。我們希望，通過我們的教育培養(yǎng)的學生：不僅會讀書，而且還善于實踐；不僅有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，而且還有社會責任感； 不但能夠使自己就業(yè)，而且還能創(chuàng)造就業(yè)崗位； 不但能夠創(chuàng)造物質財富，而且還能創(chuàng)造精神財富； 不但能夠給自己創(chuàng)造價值，而且還能為他人和社會創(chuàng)造價值！ 這個目標與《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》提出的“著力提出服務國家人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力” 的要求也是不謀而合的。 湖南大學KAB創(chuàng)業(yè)教育與公益創(chuàng)業(yè)教育相結合還處于起步階段。我們通過摸索，在推進KAB創(chuàng)業(yè)教育方面有主要有以下幾點啟示：第一，轉變思想觀念，借鑒國內外先進經驗，充分認識高校創(chuàng)業(yè)教育對建設創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新人才培養(yǎng)作用；第二，加強組織機構和隊伍建設，促進創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化發(fā)展；第三，構建完善的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學教育模式；第四，構建系統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)教育研究體系；第五，積極推進創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，營造高素質人才培養(yǎng)的校園文化。第六，創(chuàng)業(yè)教育要積極加強外部聯(lián)絡，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會支持體系。 800多年前，岳麓書院有位叫張栻的院長，他在《岳麓書院記》中指出：“豈特使子群居佚談，但決科利祿計乎？亦豈使子習為言語文辭之工而已乎？蓋欲成就人材，以傳道而濟斯民也”。 意思是說，辦學難道是為了追求功名利祿嗎？難道是為了寫一筆好文章嗎？要成就人才，根本的是注重學生的操行培養(yǎng)，學校要為社會培養(yǎng)經國濟世的人才，“傳道而濟民”??！800多年前的書院是這樣，現在的大學更應當是這樣。湖南大學在探索KAB創(chuàng)業(yè)教育的路上將繼續(xù)前進，與各位同仁共勉！謝謝大家！ 合計 2567字